小学生音乐教学艺术论文提纲

论文题目：小学民歌“四景”教学方法的实践研究 ——以电子科技大学实验中学附属小学为例

摘要：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《义务教育音乐课程标准（2011版）》（以下简称《新课标》）都非常注重和关注“大力发展民族传统音乐,深入感受音乐文化的多元化”的教学理念,特别提出“要将我国历史悠久的传统民族音乐形式引入到学校音乐教学中。通过融入课堂教学,可以引导学生了解和熟悉我国传统民族音乐,增强文化自信感,大力培养学生的爱国主义情怀”。大力弘扬我国传统的音乐作品既是国家教育大策,也是学生美育的需要,而学校正是主要的实践基地。民歌是小学音乐课程的重要内容,现行人民音乐出版社《音乐》教材1-6年级所涉及的民歌数量分别是2、10、7、5、7和3首,共34首,可见数量之多。唱歌教学属于学校小学音乐课程的重要内容,民歌是小学唱歌曲目中的重要部分。依托地方特色,开展具有地域特点的民歌教学,符合《新课标》的革新精神;在民歌教学中,借助民歌特有的社会文化特色和方言唱腔特点进行“四景”教学,符合《新课标》的核心理念。基于以上,本研究将探讨基于“四景”教学的小学民歌教学。为了达到以上预设目标,本篇论文借助了多样化的研究手段,涵盖文献法、教学实验法和调查问卷法以及数理统计法。概括而言,本研究先是说明了实施背景,探讨了开展目的和意义,简介了实施手段,概括了基本内容;其次,笔者对论文中出现的一些学术语言进行了界定,包括民歌、“四景”、小学生、音乐学科核心素养,总结了国内外研究现状;再次,本文介绍了研究的基本要素,包括问题、地点、样本,同时详细介绍了实验班的教学步骤、教学计划和教学案例;随后,本文从民歌唱歌成绩、学习情感和音乐学科核心素养论述“四景”民歌教学的有效性。本研究中的所有数据均来自于在工作学校所进行的教学实验,通过控制班和实验班的教学对比以及数据分析,本文得出了“四景”民歌教学对小学生具有以下影响:（1）“四景”民歌教学可以显著提高小学生民歌歌唱能力。教学实验前,两班最大差值是1.84,p=0.315＜0.05,两班差距微小;教学实验后,两班最大差值是5.61,p=0.027＜0.05,两班差距非常大。（2）“四景”民歌教学可以显著提高小学生音乐课堂情感。具体表现为:提高音乐学习兴趣、增强音乐学习信心、降低音乐学习焦虑。（3）“四景”民歌教学可以不同程度地积极影响音乐学科核心素养,改善作用从强到弱依次为:文化理解、审美感知和艺术表现。

关键词：“四景”教学;小学民歌教学;民歌唱歌成绩;音乐学习情感;音乐学科核心素养

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 引言

1.1 研究背景

1.1.1 小学音乐教学中的唱歌教学

1.1.2 小学唱歌教学中的民歌教学

1.1.3 《义务教育音乐课程标准》中的“四景”因素

1.2 概念界定

1.2.1 民歌

1.2.2 “四景”

1.2.3 小学生

1.2.4 音乐学科核心素养

1.3 国内外研究现状

1.3.1 国外研究现状

1.3.2 国内研究现状

1.3.3 研究评述

1.4 研究目的和意义

1.5 研究方法

1.5.1 文献法

1.5.2 教学实验法

1.5.3 调查问卷法

1.5.4 数理统计法

1.6 研究内容

第2章 小学民歌“四景”教学方法的研究设计和实施

2.1 研究问题

2.2 研究地点和样本

2.3 研究过程

2.3.1 教学实验前

2.3.2 教学实验中

2.3.3 教学实验后

2.4 “四景”民歌教学的实施

2.4.1 教学计划

2.4.2 教学步骤

2.4.3 教学案例

第3章 小学民歌“四景”教学方法的数据分析

3.1 民歌测试成绩的数据

3.2 音乐课堂情感的数据

3.2.1 学习兴趣

3.2.2 学习信心

3.2.3 学习焦虑

3.3 音乐学科核心素养的数据

3.3.1 审美感知分析

3.3.2 艺术表现分析

3.3.3 文化理解分析

第4章 结论

参考文献

附录 Ⅰ 小学生民歌演唱质量监测指标

附录 Ⅱ 音乐学科核心素养调查问卷

附录 Ⅲ 音乐课堂情感调查问卷

附录 Ⅳ 研究样本名单

附录 Ⅴ 考试曲目《杨柳青》

致谢