化学概念教学管理论文提纲

论文题目：走班制背景下普通高中实施导师制的问题研究 ——以莱山一中为例

摘要：本论文所研究的导师制,是指在高中新课程改革后普通高中实施的走班制背景下,在采用班主任制管理的同时,由任课教师担任学生指导老师,参与学生管理,为学生提供思想、学习、生活、心理等方面的指导和帮助的教学管理辅助制度。国家教育部发布文件计划从2017年全面实施高考改革,将语文、数学、外语作为统考科目,政治、历史、地理、物理、化学、生物从中自主选取三科考试成绩,组合作为高考成绩,于是很多普通高中学校开始实行“走班制”教学以满足高考改革要求,结合地域特点和学校情况,主要分为部分学科走班和全部学科走班两种类型。2010年起上海等沿海城市开始“走班制”教学试点,新的教学模式也引起学校管理模式的变革,传统班主任制管理迎来新的挑战,一些高中学校适时引进“导师制”来解决“走班制”教学带来的管理问题。普通高中学校导师制引起了越来越多的关注,有些省市甚至试图将高中导师制纳入到地方教育改革与发展规划纲要文本之中。过去几年导师制在诸多地方的普通高中学校中进行了试点和探索,出现了诸如“德育导师制”、“学科导师制”、“全员导师制”、“科研导师制”“兴趣导师制”等多种形式,各具特色,通过实验探索,导师制已经展现出一些亮点。那么在普通高中学校导师制具体如何操作?实施期间存在哪些问题?又如何应对?这些都需要教育理论专家和学者进一步研究探讨。本论文通过对山东省莱山一中一百名教师和三百五十名学生的问卷调查和访谈,结合其他学校导师制实施的经验,明确导师制管理在普通高中实施的可行性与必要性,同时也指出其在推行初期存在或可能出现的问题,对问题及成因进行分析研究,以使导师制管理更加成熟有效,更加全面的实现对学生的有效管理。论文绪论部分主要是导师制问题的提出和研究意义,进行导师制相关概念界定,介绍国内外研究现状,提出研究方法。后面介绍了普通高中导师制实施现状及效果调查,对导师制实施问题进行分析,最后提出提高高中导师制实施效果的对策。

关键词：普通高中;走班制;学生管理;导师制

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、问题的提出

二、研究的目的和意义

（一）研究目的

（二）研究意义

三、相关概念界定

（一）走班制

（二）班主任制

（三）导师制

四、国内外研究现状

（一）国内研究现状

（二）国外研究现状

五、研究方法

（一）文献资料法

（二）问卷调查法

（三）访谈法

（四）比较分析法

第一章 普通高中实施导师制的现状调查

一、实施导师制的背景和主要做法

（一）实施的背景

（二）实施导师制的主要做法

二、导师制实施现状调查

（一）调查设计

（二）调查结果

（三）取得成果

第二章 导师制实施中存在的问题分析

一、个性化教育理念尚未深入人心

二、考核评价制度尚需健全完善

三、师生分配方式不够科学合理

（一）学生基本没有自主选择权

（二）导师几乎未参与分配选择

（三）师生双选平台尚未建立

四、师生书面交流有一定局限性

（一）《成长手册》交流方式使沟通受限

（二）《成长手册》定时收发易流于形式

五、导师能力素养参差不齐

（一）部分导师职业道德素养尚需提高

（二）导师专业知识储备还需加强

六、学生自我认知能力不足

（一）自我认识不全面

（二）缺乏主动性

第三章 提高普通高中导师制实施效果的对策

一、树立先进的教育理念

二、建立完善师生双选机制

（一）充分尊重学生选择导师的权利

（二）尊重导师的选择权

（三）灵活调整实现最优组合

三、建立健全评价考核机制

（一）学生评价

（二）导师自评

（三）管理人员评价

（四）多角度评价

（五）政策激励

（六）完善监督机制

四、丰富师生交流方式

五、全面提高导师的能力和素养

（一）加强导师的专业能力培训

（二）增强责任意识，实现自我提升

六、培养提高学生认知能力

结语

参考文献

附录A

致谢

作者简历