基于民办本科院校的会计教学改革研究

1 民办本科院校的会计教学特点

由于民办院校主要由企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费, 面向社会举办的高等学校, 从民办高校的特征可看出, 民办高校存在很强的社会实践性, 而民办高校也正好弥补普通本科教育与高职教育会计人才培养目标的断层。

1.1 人才培养目标

民办高校特别是民办本科院校处在尴尬的夹层中, 上不及公立本科院校的理论性, 下不如专科院校的实践性, 而很多民办本科院校沿袭的是公立高等院校的通识教育, 对于绝大多数公立本科院校来说, 他们对于会计专业学生的培养目标是:培养复合型的高级人才, 为大中型企业培养高级财务人员, 而对于民办本科院校来说, 由于自身条件的限制, 并不适合于类似的培养计划。

1.2 会计课程设置及教材选用

民办本科院校会计专业在课程设置方面过于模仿普通本科院校, 理论课时居多, 实训课时安排较少, 且理论课程与实践课程不能及时衔接, 不利于学生及时理解并实践理论知识。在教材选用方面, 民办本科院校未考虑生源素质, 理论性教材过于高、深、难, 而实践性教材案例过于单一且与实际脱离, 这在一定程度上会打击学生的学习热情, 也会影响教师的教学质量。

1.3 会计教师队伍建设

民办本科院校由于资金及各方面的限制, 师资力量贫乏, 年龄结构出现大的断层, 目前民办院校师资结构呈现葫芦形, 下层青年教师居多, 中层中年教师稀少, 上层返聘教授比例较大。

这种师资结构存在较大问题:青年教师任职期短、流动性大且青年教师缺乏实践能力与教学经验, 高层教授虽具有丰富的教学经验, 科研能力强, 但是在一定程度上与当今急速发展的社会存在断层, 而青年教师作为授课的主力军, 这对学生的学习存在较大的影响。

2 会计教学改革意见

2.1 避开竞争, 培养复合型技能人才

民办高校大多数毗邻于经济圈, 据资料统计, 在中国477万户企业中, 小企业数量占97.11%, 小企业不仅是社会就业的重要载体, 而且是“大众创业、万众创新”的引擎, 财政部、国家税务局、人民银行最近几年出台了不少扶持小企业发展的优惠政策, 各地政府也相继落实有关的扶持工作, 如, 2015年国务院发出了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》, 其重视程度可见一斑。

虽然, 小企业得到了迅速的发展, 但是如何规范会计核算、加强内部控制、防范经营风险仍是摆在无数小企业面前的一个不可回避的问题。经济越发展, 加强会计核算和财务管理就越重要, 与此同时, 对于高素质财会人才的需求缺口越来越大。针对目前的现状, 民办本科院校需要作出及时的反应, 利用自身的企业性质, 结合自身优越的地理位置设置合理的人才培养目标。笔者认为, 民办本科院校应定位于培养小企业的高级复合型技能人才, 即:在与专科人才拥有同等的实践能力的同时, 能把理论知识高效地运用于社会实践中, 起到一个承上启下的作用。

2.2 三个臭皮匠赛过一个诸葛亮

教程设置方面, 要综合时代的需求与学生的综合素质, 不能做单方面拍脑门的决定, 早在1986年贝德福德委员会出示了一份称为“贝德福德委员会的报告”。该报告对美国当时的会计教育作了严厉批评, 指出当时五十年不变的会计教育课程, 已不再适用于未来会计专业发展的需要, 会计实务和会计课程的差距越来越大。而这同样适用于如今中国的民办本科院校。

笔者认为应成立教程设置小组, 因为当今社会处于一个经济高速发展的状态, 而最了解这个社会会计人才需求的是企业管理人员、是经验丰富的会计人员, 所以, 笔者认为, 课程小组的50%以上成员应由经验丰富的企业管理人员与会计人员构成, 30%左右由理论知识深厚的教授担任, 余下的由青年讲师构成, 共同建立一个以会计职业为导向, 突出学校特色化的会计教育课程, 这样才能兼顾理论与实践的结合, 才能培养出与时俱进的会计人才。

2.3 成就感与归属感

民办院校相较于公办院校, 科研任务较少, 教学是民办院校的主要任务, 所以, 对于教师队伍的建设刻不容缓, 笔者认为, 应该从以下几方面考虑, 第一, 科学制定民办院校教师引进要求, 由于民办院校培养目标的特殊性, 对于教师的要求应该在有一定的理论基础同时侧重于应聘者的实践操作能力;同时也鼓励优秀的高校毕业生参与进来, 高校毕业生虽然存在实践经验不足的情况, 但是青年教师有较强的理论基础, 科研能力强, 工作干劲足, 对于学校以后的发展能起到巨大的推动作用;

第二, 建立有效的教师考评制度, 考评主体人员是学生, 考评内容包括:思想道德素质、工作态度、职业素养、授课方式等, 在课程教学过程中, 学校应鼓励学生参与教学评价, 保证学生的需求被任课教师了解, 合理地采用相关意见, 提高教学质量。

第三, 建立完善的教师培养制度, 学校应举办相应的专业培训课程提高教师的技能水平, 鼓励教师参与其他教程的学习, 开阔教师眼界, 针对民办院校特色, 鼓励青年教师参加社会实践, 学校应给予大力的支持, 致力培养高素质的双师型人才。

第四, 建立科学的教师激励机制, 包括物质激励与情感激励, 在提供教师基本的物质需求的同时满足教师的心理需求, 提高教师对于工作的成就感, 增强教师对于学校的主人翁情感。

摘要：2017年6月14日, 教育部官方网站最新发布2017年全国高等学校名单。截至2017年5月31日, 全国高等学校共计2914所, 其中民办高校735所, 占全国高校数量的25.2%, 其中60%的民办高校均设置了会计专业, 民办院校作为国家教育机构的补充, 对国民教育素质的提高起到了非常重要的作用, 但是, 民办高校存在诸如教育目标不明确、教学缺乏特色等一系列问题, 所以, 民办院校的教学亟需改革, 本文结合目前民办高校会计专业教学的几点问题, 提出了相关的建议。

关键词：民办高校,会计专业,教学改革