试论基于“互联网+”时代高职院校会计教学

2022-09-11

1 引言

李克强总理曾提出“互联网+”行动计划。“互联网+”代表着一种新生力量, 可与生活的方方面面相结合, 教育也不例外。“互联网+”计划的实施即为会计工作带来了新的发展前景, 又对会计教育的提出了新的发展要求。如何培养出适应社会的人才成了高职院校当前的首要任务。

2 目前高职院校在教学中存在的问题

2.1 教学方法不能匹配现代科技

实施国家大数据和“互联网+”行动计划, 奠定了信息技术在会计领域的发展基础。“互联网+”背景下, 高职院校会计专业教学应积极改革创新, 适应新时代的人才需求。这就要求教师对传统的会计教学进行反思, 改进教学方针, 解决高职院校在当前社会教育中面临的问题。

2.2 课程体系不合理

多数高职院校在传统会计课程体系设置中, 将“会计信息化”与“会计理论、实践”课程分成独立的两部分。“会计理论、实践”注重会计基础知识的教育教学;“会计信息化”又太过于看中信息化技术。分开教学导致了会计基础知识的学习与理论知识的应用脱离, 学生无法融合所学理论知识与实际操作。然而, 会计又是一门讲究实际操作的专业, 如此就会使学生不能很好地运用并胜任这项工作。

部分高职院校针对这个问题开设了实训课, 但安排的课时较少, 又过于形式化, 很多依然存在理论知识大于实践的问题, 因而学生得到的实践的机会并不多, 这就影响了学生的实际操作水平, 以至于学生在就业时达不到企业的相关要求。

2.3 互联网思维的匮乏

在新时代背景下, 企业要求会计工作人员不仅要有互联网知识还要能应用移动互联网, 这就对高职院校人才培养提出了新的要求。现在高职院校中, 青年教师还是很乐意在教学过程中运用会计教学中的, 但是由于青年教师在全部教师中所占的比率较小, 所以高职院校的教育体系还是偏向于传统的教学方法的。不能接触到互联网在生活学习中的应用, 相应地影响了学生互联网思维的发展, 使学生难以达到企业对职员的要求, 对学生未来就业方面带来了一定的困难。

2.4 传统教学方式面临的挑战

传统的高职院校会计专业教学方式注重讲授, 教师先进行理论讲解, 然后让学生编写经济业务中的会计分录。“互联网+”时代知识发展飞速, 这种被动的学习方法已经不能引起学生对知识的渴求, 使院校学生普遍地能动性不强, 不利于学生的课堂参与和与老师的交流互动。

3“互联网+”时代高职院校会计教学调整方案

3.1 明确“互联网+”时代下人才培养的目标

许多企业因正处于时代发展的转型期, 导致会计核算方式也出现相应的变化。部分企业将云计算技术应用于会计业务, 将其转变成了实时做账、事实报账、实时审核的形式。这就对会计从业人员提出了新的要求, 实时跟踪每一笔经济业务。高职院校有必要针对这一情况深入企业内部, 从分了解企业发展情况, 结合“互联网+”技术, 对人才培养目标进行部分调整, 使之与企业发展方向吻合。

3.2 改进教学方式

“互联网+”时代, 教师在教学过程中应该结合计算机技术、网络、教学软件等辅助教学工具, 引导学生进行网上微课的学习, 同时更方便与学生进行线上交流, 随时解决学生在课后遇到的学习问题, 营造师生之间良好的学术氛围, 并且课后利用手机APP教学进行作业的批改、学生知识的回顾等, 提高学生参与学习的积极性。

3.3 改进会计教学体系

“互联网+”时代下, 理论与实践分开的教学模式已经不能适应时代需求, 因此高职院校需要打破课程之间的界限, 设计并编排新的课程。教学重点也应做出适当的调整, 不能只是传统教学中的手工背景与环境的特定概念和内容, 而应着眼于会计核算与财务管理的理论方法在信息化、现代化背景下教学, 同时对云计算和大数据的讲解也应重视起来。

3.4 创新人才培养模式

高职院校将互联网思维应用于教学过程中是很有必要的, 通过不断地创新教育教学方法, 将传统的课堂运行模式转变为基于移动互联网的多维度教学。在教育教学过程中, 将学生安排为教学中心, 有利于调动学生学习的积极性, 激发学生学习的求知欲。“互联网+”时代下, 充分利用计算机、网络、教学设备等工具, 能有效地达到课堂互动、课外学习交流、多层次教学的目的, 通过互动促进会计专业的学生学习。

3.5 尝试进行远程校企合作

校企合作是指高职院校与企业合作, 针对企业发展需求, 调整教学方向, 培养适合企业需求的员工。在“互联网+”背景下, 远程校企合作展示出以下几个优势:一是由于云计算和大数据的迅速发展, 企业能直接与高职院校进行企业数据间的共享和高效利用;二是学校能充分利用企业所提供的资源, 对学生进行针对性、有目的性的培养, 让学生能适应企业需求, 为企业未来发展做准备;三是互联网能详细地记录学生的学生情况, 为企业招聘提供了学生的基本信息, 有利于企业对人才的招揽。

4 结语

综上所述, “互联网+”时代的到来, 改变着人们的生产生活, 同时也改变了高职院校的教学方针, 对会计教学的改革势在必行。利用“互联网+”技术能把课堂与网络学习结合起来, 既丰富了学生的学习方式, 同时变学生被动学习为主动索取。高职院校应时刻关注时代发展, 不断调整教学目标, 培养出的人才才能适应时代的发展。

摘要：“互联网+”时代的悄然到来, 改变着我们的生活方式, 也改变着社会发展的需要。如何培养出适应社会需要的人才, 是高职院校迫切需要考虑的问题。本文就高职院校当下存在的问题进行分析和研究, 同时提出一些改革优化建议, 希望为提高高职院校会计教育的水平提供帮助。

关键词：“互联网+”,高职院校,会计教学