基于红色资源的高职院校思政课实践教学基地建设研究

2022-12-17

一、基于红色资源的高职院校思想政治理论课实践教学基地建设的必要性

(一) 思政教育入心入脑的有效载体

实践教学基地作为高职院校思想政治实践育人的重要平台, 首先能有效利用基地展示的红色建筑、革命遗存实物、史实资料、历史背景等, 形象生动地宣传革命文化和社会主义先进文化, 培养大学生树立和弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神, 为开展社会实践教学提供有效保证;其次利用实践教学基地实现多维度的思想政治教育体系, 能进一步全面、系统、成体系地深化大学生对中国共产党史和中华人民共和国史学习教育, 能促进大学生了解国情、增长才干、增进社会认知、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感, 从而进一步深入推进用中国特色社会主义理论体系武装大学生头脑, 坚定大学生理想信念, 确保社会主义办学方向。

(二) 思政课改革创新的重要渠道

中共教育部党组印发的《关于学习贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的通知》 (教党【2016】58号) 要求, 高职院校职业教育的专业性, 决定了实践教学是思政课最重要的教学环节, 实践教学基地建设是基础性工作, 也是当前高职院校思政课改革创新的重要途径。其一, 实践基地为高职院校思政课实践教学提供了基础条件, 解决了大学生理论联系实践的难题;其二, 依托实践基地, 构建理论与实践双向互动教学, 能激发大学生学习思政课的积极性和有效性;其三, 实践教学基地建设依托丰富的社会服务资源, 改革创新空间巨大。

二、基于红色资源的高职院校思想政治理论课实践教学基地建设现状和症结

中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出, 文化是民族的血脉, 是人民的精神家园。文化自信是更基本、更深层、更持久的力量。实践教学基地作为高职院校思想政治实践育人的重要平台, 承担着传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的重任, 因此在建设之初, 就要重点突出和强调宣传其宣传教育的功用, 注意意识形态领导权的问题, 引导大学生通过实践教学, 使全体学生在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起, 推动新时代中国特色社会主义深入人心。但从目前的现状来看, 高职院校建设和运用基于红色资源的思想政治理论课实践教学基地、发挥其核心作用方面效果不佳, 究其原因主要是以下三个问题:

一是全国红色资源分布不均、深度挖潜不够造成实践教学基地建设水平参差不齐, 主题不突出。红色资源作为一种革命文化和社会主义先进文化的物质载体, 与红色革命的发展脉络息息相关。众所周知, 社会主义先进文化中心——北京和上海, 以及湖南、江西、广西、贵州、陕西等省红色革命的发源地、革命根据地, 所拥有的全国知名的红色资源相对较多、开发建设也较成熟, 本地高职院校与红色资源管理单位联合共建的实践教学基地投入大、水平高、影响大, 而其他相对红色资源较少或者开发不够的省份, 地方政府缺乏战略思维、高职院校重视不够, 基地建设发展不均衡, 主题不突出, “口号多、活动少”, 甚至很多高职院校仍以社区志愿服务基地等大学生志愿者服务活动基地作为唯一的实践教学基地建设, 没有充分挖掘和发挥实践教学基地的“大思政”战略定位和思想政治教育这个本职主业。

二是定位不高造成思想政治教育作用不明显, 宣传效果得不到保障。很多高职院校缺乏政治意识, 没有深刻理解基于红色资源的思想政治理论实践教学基地所蕴含的红色革命文化忠实继承、弘扬和建设的历史使命和时代责任, 没有深刻理解实践教学基地对于进一步增强大学生文化自觉和文化自信所发挥的重要作用, 因此在思想政治理论课实践教学设计环节上没有政治高度, 在实施环节不够规范和系统, 在组织与保障环节体系不健全、没有形成完善的长效运行机制和持久的辐射影响力。

三是经费投入不足导致基地实际使用效果不理想。很多高职院校思想政治理论实践教学基地只是由马克思主义学院 (思政课部) 和宣传部牵头, 只是在红色资源的场馆简单“挂个牌、亮个相、走走过场”, 没有校企合作高规格、高标准的投入建设, 没有有效利用现代化的多媒体信息化技术手段和馆厅视觉效果打造三维立体的实践教学平台, 因此没有能真正推动大学生真心喜欢实践学习、积极参与实践学习、主动要求实践学习。

三、红色资源运用与高职院校思政课实践教学基地建设的内在统一

近年来, 红色资源的研究和开放得到了党中央的高度重视和大力推广, 学界对此也高度关注和深入研究, 红色资源与高职院校思想政治教育的有效融合愈发紧密, 从而全面推进了高职院校思政课社会实践教学基地建设, 已经掀起了基于红色资源的高职院校思想政治理论课实践教学基地的研究和建设高潮。湖南红色资源丰富, 特别适合建设思政实践教学基地, 首先, 湖南红色资源深植于马克思主义的丰厚土壤, 具有丰富的“社会实践性内涵”, 与高职院校思政课实践教学基地建设内涵统一;其次红色资源的本质属性与思想政治教育属性匹配, 其政治、经济、文化价值最终服务于思想政治教育, 最终目标是促进人与社会的全面发展, 与高职院校思政课实践教学基地建设目的统一;再次红色资源作为民族特有文化资源, 其民族性、历史性、地域性、广泛性、传承性为社会实践教学基地建设提供了文化依托、物质保证和政治支持;最后红色资源适应高职院校思想政治教育教学的新需求和新形势下社会意识形态价值引领需要, 为实现高职院校思政课实践教学基地建设产学研一体化, 对接社会服务, 实现长效运转提供可能性。[2]

四、基于红色资源的高职院校思政课实践教学基地建设的有效途径

(1) 高职院校思政课实践教学基地建设要把握实践基地教学的特殊性, 做到内容为主, 强调实效。首先, 思想政治理论课实践教学基地是高职院校加强和改进思想政治工作的重要渠道和有益补充, 必须与思想政治理论课这一主渠道紧密配合, 保持政治上、思想上和教学体系上的高度一致, 在开展实践基地教学时, 要坚持育人导向, 突出价值引领, 引导大学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信, 培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观;其次, 实践基地的教学必须要由思政课教师团队组织编写与思想政治理论课相配套的红色革命教育校本教材, 实现课堂理论知识的延伸和深化, 通过课堂讲授与社会实践相结合的教学模式, 增强思想政治理论课的吸引力、说服力、感染力, 使大学生在实践教学后有获得感和成就感, 进一步推动大学生实现从学习思想向实践理想的转变;再次, 高职院校思想政治社会实践基地教学要坚持以文化人以人育人, 深入构建校本教材、基地教育、社会实践、案例分析、研究报告“五位一体”的多维度、多功能交叉互补的立体教学工作格局, 实践教学环节需要指导教师结合本地红色资源典故和高职院校校史, 有针对性地进行课程设计, 引导学生养成正确的政治信仰和理想信念, 从而进一步培育大学精神。

(2) 高职院校思政课实践教学基地建设要加强实践基地教学的组织与保障, 建立和完善实践基地长效运行机制。建立健全实践平台的机制建设。将实践基地教学纳入思政课教师正常的教研活动组织开展, 以绩效考核为管理手段, 强化思政教师与实践基地的日常工作联系, 深度挖掘实践基地的红色文化、红色故事, 切实提高基于红色资源的思想政治理论课实践教学基地的理论深度和教育水平。出台实践教学成果的考核奖励制度。用科研制度来巩固实践教学成果, 提高实践教学效果, 充分调动思政课教师钻研红色革命文化的积极性和创造力, 让师生有“获得感”。

(3) 高职院校思政课实践教学基地建设要积极开展…“产学研一体化”校企合作模式。“产学研一体化”校企合作模式是建设社会实践基地的重要途径, 通过校企共建, 能够引入高效的管理机制, 从根本上解决资金支撑问题, 实现资源开发、开放与共享。在校企产学研合作中, 要深入挖掘红色资源的思想政治教育价值, 积极搭建校企双向实践基地平台, 开展社会服务、公共交流等活动, 实现校企合作共赢。在高职院校思想政治理论课实践基地教学的“产学研一体化”校企合作模式中, “研”是先导, “学”是主导, 最后为全社会“产”出文化教育价值, 甚至经济价值。

摘要：2017年中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》强调, 加强和改进高校思想政治工作要把握全员全过程育人这一基本原则, 形成实践育人等长效机制, 这一原则和机制的提出, 为高校思政课实践教学基地建设确立了指导方针和前进方向。本文将围绕高职院校基于红色资源全面开展思想政治理论课实践教学基地建设的重要意义、现状和存在问题进行了分析, 探讨基于红色资源的高校思政课实践教学基地建设有效途径。

关键词：红色资源,高职院校,思想政治教育,实践教学基地建设,研究