独立教育:大学生新生入学教育中不可或缺的一环

2022-09-10

大学新生是大学校园中一个相对特殊的群体, 因为与高年级的大学生相比, 他们在学习能力、生活能力、人际交往等各个方面都有一定的差距, 因而不能被称为一个真正的“大学生”。为了帮助大学新生顺利完成从中学到大学的过渡, 大多数高校都安排了新生入学教育。成功的入学教育能够帮助大学新生走好大学四年生活, 甚至影响终身。在入学教育中, 对学生进行独立教育, 是非常重要的一个环节。帮助大学新生真正做到独立, 也就是帮助他们完成心理年龄与生理年龄匹配的成长, 帮助他们获得学习动力, 为走向社会做准备。

1 独立教育缺失的表现

独立意识不强。大学新生入学年龄一般在1 7~1 9岁, 从生理年龄上讲恰好处在即将步入成年或者刚刚步入成年的阶段;而从心理年龄上讲, 他们的思维方式还远远达不到“成人”的水平。简单地说, 就是大学新生虽然生理年龄已经符合“成人”标准, 但是心理年龄却迟于生理年龄的成长, 也就是我们常常说的“晚熟”现象。具体的表现就是家庭依赖感强, 例如新生入学时父母帮着提行李, 寒暑假回家和返校父母接送, 甚至于在学校应该选修什么课程都要打电话咨询远在千里之外的父母。种种怪现象的背后所透露的信息就是:家庭独立教育的缺失使得大学新生潜在的独立意识没有得到正常的释放。

学习目标不明确。对于很多学生而言, 他们上大学之前的学习目标非常简单、也非常明确, 就是考取一所理想的大学, 因此一旦进入大学校园便有了“船到码头车到站”的感觉, 出现心理学上所讲的“动力真空带”和“理想间歇期”。在这种思想的影响下, 很多学生都会出现厌学甚至逃学的现象, 学习成绩也是一落千丈。很多大学生, 特别是学习后进生, 当与他们进行谈话并且问到“为什么上大学”这个问题是, “我妈 (爸) 让我上的”成为了出现频率最多的答案。究其原因, 是大学新生还没有充分认识到大学教育的价值所在, 还没有懂得“学习是自己的事情”, 作为一个成人, 应该学会对自己的事情负责。

社会适应能力缺乏。现在在校大学生的主流群体是8 0后的一代, 由于多数家庭都是独生子女家庭, 从小来自社会、家庭的关注很多, 再加上学校的严格管理、父母的过度担心使得大学新生有迫切的愿望去学习独立生活的能力, 却没有学习独立生活能力的机会, 造成现在的大学生独立生活能力相对缺乏。例如不能很好的管理自己的财务、不能充分利用自己的课余时间、不能很好的掌控自己的交际圈等。

2 独立教育的必要性

2.1 修正生理年龄与心理年龄偏差的需要

生理年龄和心理年龄的偏差使得大学新生进入校园后有些茫然不知所措, 一方面希望自己能够像个“大人”一样生活、处理自己的学习交际等问题, 一方面却为自己生活经验的缺乏而无所适从。因此, 选择合适的时机进行独立教育是非常必要的, 能够帮助学生更加准确地把握自己的位置, 让大学新生明白进入大学后这种渴望独立的心理是很正常的, 并且是通过自己的努力可以慢慢实现独立的。

2.2 优化学习动机、顺利完成大学学业的保障

高等教育与初级教育、中等教育最大的区别就是大学教育更加需要发挥学生的主观能动性。尽管也有老师授课, 但是知识体系的形成、专业技能的掌握, 学生自身所起的作用更加重要。为了让学生获得学习动力, 就必须让学生认识到自己的学习主体地位, 也就是让学生明白大学学习不仅是学习知识本身, 更是学习学习能力, 而这种学习能力对于他们今后的发展是至关重要的。

2.3 迈向社会大舞台前必要的一课 (进入社会前必要的一课)

在科技发展如此迅速的今天, 在重能力胜过重学历的大背景下, 拥有高学历并不代表就能拥有好工作。大学是培养国家栋梁的摇篮, 而作为一个全面的人才, 一个走出校园就能够迅速与社会相融的人才, 在大学阶段经历充分的锻炼是非常重要的。在新生入学时对学生进行独立教育, 就是让他们从迈进大学校门的一刻就懂得, 他们需要通过自己的努力去赢得他人的尊重, 从而赢得社会的一席之地。

3 独立教育体系的建立与完善

大学新生的独立教育与其他入学教育是一个有机的整体, 是需要相互补充和完善的。独立教育应该着重侧重于以下几个方面:

3.1 角色教育

学生角色与成人角色的结合统一才是大学生。在角色教育中应该让大学新生通过自己的亲身经历体会成长为大学生的乐趣, 通过组织和策划各种认知活动, 帮助学生了解学校、了解大学生活、了解自己。例如要求学生绘制简单的校园游览图, 让学生自己去认识校园;引导学生在遇到困难的时候通过查阅《新生手册》和求助学生组织来解决;要求学生采访一位在校老生, 学习和借鉴他的成长经验等等。在学期中或者学期末组织交流会, 让每位大学新生讲一讲自己的校园图是怎样绘制的, 通过绘制校园地图发现了哪些有趣的事情或者碰到了哪些感人的故事;写下入学半年中通过自己的努力所完成的1 0件事情, 以及和老生交谈中获得的最有意义的东西, 聆听他们的成长故事, 让他们亲身感受自己的成长。

3.2 责任教育

俗话说“好的开端是成功的一半”, 帮助学生走好大学学业的第一步, 对于大学生顺利完成大学学业是至关重要的。学习是自己的事情, 学会对自己的事情负责, 这才是解决学习目标不明确的根本所在。为了帮助大学新生正确对待自己的学业, 首先需要帮他们认识大学教育的价值, 让学生明白大学学习不仅仅是知识体系的建立, 更是培养学习能力、特别是培养自学能力的最佳时机。其次是帮助学生树立责任意识, 端正对自己的未来负责任的态度, 让他们明白大学中学习到的东西是他们将来进入社会不可替代的一笔财富;责任意识的建立可以从感恩教育开始, 要求学生在一年之内为自己的父母做一两件有意义的事, 在学期末通过班委会与父母取得联系, 把父母感言做成文集公布, 让学生学习换位思考。最后还可以通过案例教育, 特别是一起分析哪些没有毕业、或者中途退学的学生的案例, 让大学新生更加直观地理解大学生活, 制定可行的学习计划, 转变学习观念, 真正实现学有所用。

3.3 社会适应教育

大学被称为社会的缩影, 为了能够让大学生毕业后能够顺利地融入社会, 应该在大学新生中首先引入社会适应教育。一是教育新生学会管理自己的时间和财务, 二是教育新生培养合作精神和树立集体意识, 三是引导新生发觉自身的特长和兴趣点, 做好职业生涯规划。大学的教育体系是比较开放的, 学校通过设立学生会、学生社团等学生自发组织, 通过学分制的改革、专业再选择以及校际间的课程开放等, 已经让更多的大学生有了接触社会的平台和自主选择未来的机会

摘要：本文通过分析大学新生独立教育缺失下的一些表现, 提出了对大学新生应该进行独立教育的观点, 阐述了对大学新生进行独立教育的必要性, 并且提出了一些建议来建立和完善独立教育体系。

关键词：独立教育,大学新生,入学教育