朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究（精选7篇）

篇1：朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

李维鹏

（广西工学院 鹿山学院 计算机工程系，广西 柳州 545616）

摘 要：大学新生入学教育对于引导和帮助新生适应大学环境、树立学习目标和进行生涯规划等均具有重要的意义。为探索具有时代特色的新生入学教育新途径和新方法，借助人类学研究方法，将朋辈辅导融入新生入学教育工作，搭建自我教育管理的平台，从生命体验的角度为大学新生描摹大学学习生活的图景，重点培养大学生自我教育意识、自觉学习和独立思考的习惯，以此来解决当前大学新生入学教育中存在的问题，提高大学新生入学教育的效果。

篇2：朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

伊新华 赵旭艳

（营口理工学院 辽宁 营口 115000）

摘要：大学新生适应性教育对高校学生事务管理和思想政治教育具有十分重要意义。基于目前大学新生适应性问题的普遍存在，本文分析了朋辈辅导在新生适应性教育中的优势和作用，从朋辈辅导员选拔与配备、培训以及考核与激励三方面提出朋辈辅导员的相关机制，探讨了新形势下学生思想政治教育的新途径，为高校学生的互助成长提供了一个平台。关键词：高校新生、适应性教育、朋辈辅导

高校新生适应性教育主要指刚入校的新生，由于大学与高中生活学习环境的改变、学习内容和要求的不同，普遍出现了学业、生活、学业、人际交往等诸多方面的不适应，如果高校新生适应阶段的教育不能有效的解决这些问题，将对学生大学期间乃至今后的学习和生活产生深远的影响。如何更新教育观念，创新教育方法，探讨新形式下推进大学生适应性教育成为当前各高校思想政治教育的重中之重。当前各高校思想政治教育不断推进朋辈辅导的理念，部分高校根据自己的实际情况开展朋辈辅导并取得较好成果，其成功的经验值得研究学习。

一、高校开展大学生适应性教育朋辈辅导的必要性

（一）高校新生适应性问题的普遍存在

“90后”的大学生大具有鲜明的独生子女特点，自理能力弱，抗挫折能力差，协作能力不强，同时，他们身上也具有先进教育的优势，较强的创新意识，竞争意识强等。学生高中毕业进入大学的早期阶段，一般环境比较陌生，生活环境以及学习任务也发生很大变化，新的发展机遇和挑战摆在眼前，面对这种情况许多新生会出现不适应的现象。主要表现在：第一，不适应环境的变化。从高中生到大学生角色的转变淡化了中学阶段的优越感，甚至出现强烈的失落，进而冲击已形成的自我认知和评价，导致一时不能适应大学环境。第二，不适应新的生活和学习。大学环境的陌生，远离父母的照顾，难以摆脱的依赖心理，缺乏集体生活经验的新生难以融入集体生活。大学阶段的教学形式不同于高中，很多新生不适应新的教学方法和模式，学习方法跟不上变化形式，从而出现学习效率差，学习目标不明确，缺乏学习动力等不适应的问题。第三，不适应多元化的人际关系。大学多元的人际关系不同于中学阶段单一的学习型人际关系，有些新生在集体生活中缺乏人际交往的技巧，不能适应交往模式和空间的改变，与其他人因习惯差异，兴趣不容，从而交往出现问题。甚至有

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些学生个性强，比较自我为中心，在交往中往往出现孤僻，冷漠等现象。

（二）高校朋辈辅导的含义及优势

朋辈在高校中指年龄相仿的学生。朋辈辅导是学生对学生的辅导，包括学习辅导和情感支持。一般是从高年级学生选拔优秀的学生代表，因为他们与新生年龄相当，所以在生活方式、学习经验和价值观具有相似之处，可以帮助新生尽快适应新的环境，在生活学习和心理健康方面给予引导和教育，以朋友的身份及时发现问题，并有效解决问题。

朋辈辅导工作最早始于20世纪90年代的牛津大学。随后，英国的多数高校效仿牛津大学的这种做法并取得成效。中国的高校教育工作者引进了朋辈辅导这一先进的工作理念，很多高校结合自己的实际情况，不断创新工作方法，完善朋辈辅导机制，并取得了一定成效。

目前，高校专职辅导员日常事务管理工作任务繁杂，很难满足每一个同学的教育要求。另外，很多辅导员的专业背景与所带学生不同，很难在学习方法和学习规划上给予科学的指导和建议。朋辈辅导以其不可替代的优势应运而生。第一，时效优势。朋辈辅导员与新生学习和生活的环境相同，联系密切，当问题出[3][2]

现萌芽状态时，朋辈辅导员可以及时发现问题，并可以迅速采取有效措施处理。第二，专业优势。选拔作为朋辈辅导员的学生一般与所辅导的学生专业相同或相近，有共同的专业背景，共同的专业背景可以使得朋辈辅导员和新生在学习经验方面传承，以老带新，共同进步。第三，融合优势。朋辈辅导员选自学生，他们与新生年龄相仿，成长在共同的时代背景下，使得二者有着天然的信任，容易成为朋友。

（三）高校开展朋辈辅导的作用和意义

朋辈辅导员具有自身显著的优势，作为高校新生适应性教育的一种形式，具有重要的作用和意义。

首先，朋辈辅不仅可以促进新生适应性教育的深入化，具体化，而且朋辈辅导员弥补专职辅导员配备不足，是专职辅导员的重要补充。作为学生的朋辈辅导员，与新生的成长背景相似，加之日常生活和学习的环境相同，每天都能与新生接触，能及时洞察新生的变化，主动发现问题，及时有效解决问题。

第二，高校朋辈辅导员作为老师和学生间的纽带和桥梁，既能够加深师生之间的沟通和交流，还能够充分调动学生自主，自律能力，构建新型的教育管理模式。

第三，朋辈辅导员一般是高年级品学兼优的学生，在新生中

能起到模范带头作用，他们在学习和工作中通过自己的不懈努力取得的骄人成绩更具有感染性，更容易被接收，他们以榜样魅力带动新生们主动、正确地面对自我、面对困难，积极主动地接收适应性教育，增强了入学教育的影响力和实效性。

二、构建高校朋辈辅导的相关机制

（一）朋辈辅导员的选拔与配备

构建完善的高校朋辈辅导员机制，根基是要选拔组建优秀的朋辈辅导员群体。选拔的对象主要是综合素质较高的高年级学生，他们政治信仰坚定，学习成绩优异，组织管理能力强，并且具有高度责任感，性格开朗，心理健康，善于沟通，同时能够充满兴趣，愿意牺牲自己的课余时间来服务同学。另外，在配备朋辈辅导员时，应以朋辈辅导员与新生所学专业相同或相近为原则，兼顾便于沟通和联系，注意生活和学习地点不宜太远。

（二）朋辈辅导员的培训

构建完善的朋辈辅导员机制，关键是通过培训，提高朋辈辅导员的工作能力，促进有效的开展工作。学校应组织具有多年工作经验的专职辅导到对新选拔的朋辈辅导员进行培训。培训内容一般包括加强朋辈辅导员的思想道德素质教育，增进朋辈辅导员

[4]的思政工作方法，组织学习心理健康知识和危机处理方法等方面的相关知识。通过系统的理论培训，朋辈辅导员不仅可以掌握学生工作的基本技巧，提升工作能力，还能进一步明确工作目标和责任。

（三）朋辈辅导员的考核与激励

朋辈辅导员的考核与激励环节，是完善高校朋辈辅导的重要补充。高校学生工作部门应制定详细的考核细则与奖惩办法，建立定期的汇报与检查制度。定期召开经验交流会，专职辅导员要详细了解朋辈辅导员的工作体会，共同研究他们工作中遇到的问题，提出有效的解决办法，帮助朋辈辅导员提升工作能力。同时，科学的激励办法可以充分调动朋辈辅导员的工作积极性，阶段性评估朋辈辅导的效果，及时表彰表现优秀的朋辈辅导员，从而带动朋辈辅导的整体质量。

总之，朋辈辅导员机制的构建和完善，帮助高校管理者更好的感知学生的问题和困惑，及时地了解学生的最新思想动态，从而有的放矢的进行思想政治教育，在提高新生入学适应性教育的同时，也为朋辈辅导员搭建一个展现和完善自己的平台。

篇3：朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

1. 强化学生专业思想。

学生初入校门, 对一切都是那么好奇和陌生, 对学校和专业也不尽了解。因此, 通过开展新生入学教育, 如组织学生参观校史馆、开展校史校情讲座等, 可以使学生更好的了解学校的历史、现在和发展, 了解学校为新生同学提供的各种资源;开展专业介绍会、组织参观实验室等, 可以使学生更好的了解专业发展、前景和就业情况, 以使学生明晰自己在本专业的可发展方向, 以此强化专业思想, 为今后的专业学习奠定良好的基础。

2. 解决心理落差问题。

学生们在入大学前可以说是班级的佼佼者, 是父母亲人、老师同学眼中的小明星, 经常听到的也基本是夸奖和赞许, 而来到大学, 这里人才济济, 曾经戴在头上的光环不复存在, 因此部分学生要面临心理状态的调整问题, 即如何正确评价自己、找准定位。因此, 入学教育中安排的大学适应性讲座等, 可以很好地解决此类学生心理落差问题, 帮助他们尽快调整好心态, 以崭新的风貌开始自己的大学生活。

3. 解决学习方法的调整问题。

大学的授课模式与高中不同, 高中是小班授课, 且老师会带领复习知识点、每次课的知识量不大;而大学是大班授课, 且老师带领一起复习知识点的课时较少, 每次课的知识量也非常大, 因此, 学生需要面临学习方法的调整, 即由老师带领被动的学习与复习转变为自己主动学习与思考。此外, 学生到了大学, 身边没有了父母、老师的督学, 很多同学还要面临如何规划学习时间、如何规划复习内容等问题。

4. 解决独立生活问题。

学生在入大学之前, 除了学习之外其他的事情, 如洗衣服、收拾房间等等, 基本为家长包办, 家长无微不至的呵护, 此举用心良苦也很容易理解, 只是为了给学生节省更多的学习时间。但到了大学, 学生就要面临尽快适应自立式的集体生活问题, 学会独立生活;且学生初到异地, 还要面临适应当地气候、人文环境等方面的问题, 因此开展新生入学教育, 可以很好的帮助新生同学学会独立生活, 尽快适应大学生活。

二、辅导员在新生入学教育中发挥的作用

1. 引导学生做好人生理想定位。

辅导员战斗在思想教育工作的第一线, 要利用好入学宣传阵地, 做好入党启蒙教育, 可以开展系列主题讲座、参观博物馆、纪念馆等活动, 对学生进行引导和教育;辅导员经常性地深入学生寝室和课堂, 及时掌握学生最新的思想动态, 在第一时间进行思想引导, 以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 从而带领学生以积极的心态投入到学习生活中, 树立远大理想, 为今后投身祖国的社会主义建设事业奠定良好基础。

2. 稳定学生专业思想。

入学后, 由于学生对学校、专业不尽了解、部分学生还可能是专业调剂生等, 随之而来的就是一些学生会存在专业情绪问题, 进而导致学习无兴趣和动力。因此辅导员在通过深入细致的工作开展, 如开展专业介绍会、专业名家讲坛、专业学长交流会、专业毕业生感言等, 就可以帮助学生更好地认识本专业发展现状及前景, 解决学生的专业情绪问题, 同时凭此契机还可以帮助学生制定初步的大学规划, 进而促进良好学风的形成。

3. 引导学生尽快适应大学生活。

由于大学授课模式、生活环境等的变化, 学生要面临从父母督学到自主学习的学习方法调整问题, 面临老师带领复习难点及旧知识到提高自学能力的转变, 一系列的问题都会影响学生的大学生活质量, 学生调整适应的越快, 生活学习状态就会越好, 从而学生的自信也随之建立, 因此辅导员可以通过组织学习方法讲座, 编写大学生活指南, 开展时间管理讲座、大学生涯规划讲座等, 帮助学生尽快适应大学学习生活。

4. 新生干部的培养与成长。

由于新生入学面对陌生的环境, 要面临各方面的适应问题, 问题和疑惑也是多之又多, 而辅导员面对这几百名陌生的学生面孔, 仅靠自己的力量开展工作, 想细致入微、面面俱到是很难的, 因此培养好新生学生干部, 依托他们来带动班级的同学共同进步, 是较为有效的工作方式。但学生干部亦是新生, 也同样面临大学适应问题, 因此辅导员恰好可以通过入学教育, 在帮助新生学生干部快速适应大学的同时, 帮助他们迅速了解大学及工作流程, 助其迅速成长, 使之成为老师与同学间的得力桥梁和纽带。

5. 培养学生的综合素质。

在当前高考的重压下, 学生和家长更注重学习成绩, 其他方面很少有时间涉猎, 因此新生入学教育可以在学生入学之初, 使其通过参加相关活动而知晓自己的潜力、优势及不足, 助其认识自己、发现不足、快速成长, 入学教育中可以开展美丑一瞬间摄影比赛、演讲比赛、辩论赛等, 以培养学生的文明道德素质、培养学生的演讲表达及逻辑思维能力等;通过开展集体活动, 引导学生树立集体观念、培养团队协作意识, 从而提高集体的凝聚力和战斗力。与此同时, 辅导员在入学教育工作开展中, 也可以进行一对一指导, 及时有效地使学生在入学初期认识到自身存在的问题, 并及时改正和提高。

三、辅导员在开展大学新生入学教育过程中应加强的几个方面

1. 要“授之以渔”而非“授之以鱼”。

学生们适应了高中的学习和生活方式, 习惯了老师的课堂教授与带领复习, 习惯了家长的周全安排和与爱心呵护, 大部分学生缺乏主动独立思考和解决问题的意识, 而到了大学, 辅导员的精力又是有限的, 因此, 若想学生快速成长起来, 适应大环境, 就必须教给学生必要的技能和工具, 即时间管理能力、沟通协调能力、大学生活规划能力等, 同时善于发现问题、分析问题并主动去解决问题。

2. 注重理论学习, 提高业务水平。

辅导员应注重提高自身的素养提升, 学会用知识武装自己, 在平日的工作中加强理论学习, 领会相关文件精神, 并将其作为工作的指挥棒, 更好的开展工作;还要学习管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识, 提高业务水平;经常向其他同事学习工作经验、请教工作方法, 加强工作间的交流与合作, 提高工作实效。

3. 注重调研环节, 与时俱进设计。

新生入学教育方案要根据学生群体的特点来与时俱进的调整, 如今高校中的低年级学生已经是90后一代, 他们生活在社会经济飞速发展的时代, 是在网络时代下成长起来的, 作为一线的辅导员老师应深入调研, 了解学生群体成长的社会背景、了解他们的特点及需求, 合理规划新生入学教育方案, 使之更加有效地发挥引导作用。

4. 注重言传身教, 实现耳濡目染。

辅导员是学生入学后接触最多的老师, 同时也是印象最深刻的老师, 辅导员的言谈举止, 无形中会影响自己的学生, 因此, 辅导员要注重提升自身的素质与能力, 在教育学生的同时, 首先自己要身先士卒, 起到表率作用, 在日常工作中注重言传身教作用的发挥, 以实现对学生的耳濡目染, 亦可使自己的工作效果事半功倍。

一年之计在于春, 一天之计在于晨。大学新生如何快速适应大学生活, 投入到紧张而充实的大学生活中, 规划好自己的大学生活, 对未来的发展有着重要的现实意义, 而入学教育恰在此阶段发挥了极为重要的作用。辅导员作为一线教师, 应经常性的深入学生中, 了解学生的特点及需求, 提高对新生入学教育的认识、创新工作方法, 深入调研、认真筹划, 以使大学新生入学教育发挥更加积极广泛的作用。

参考文献

[1]王增国, 张克, 管红杰.大学新生适应性教育问题研究[J].山西高等学校社会科学学报, 2001, (12) :120-122.

篇4：朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

关键词：积极心理学 入学适应 朋辈辅导

绝大多数大学新生入学后都会遇到各种各样的适应问题，从而引发不同程度的心理问题，这一阶段又被称为“第二断乳期”；通过心理委员将积极心理学的相关理念融入朋辈辅导，可以有效帮助大一新生顺利度过适应阶段，完成从中学生到大学生的转变。因此，在积极心理学视野下开展大学新生入学适应的朋辈辅导有着重要的意义和作用。

1 积极心理的朋辈辅导

1.1 相关概念 ①积极心理学（Positive Psychology），起源于20世纪末，主张研究人类积极的品质，充分挖掘人固有的潜在的具有建设性的力量，促进个人和社会的发展，使人类走向幸福，其矛头直指过去传统的“消极心理学”。它是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，研究人类的力量和美德等积极方面的一个心理学思潮。[1]积极心理学以激励、关爱的眼光关注个体的生存发展和积极改变，旨在传递快乐情绪，挖掘个人潜力，提升综合素质，帮助个体满足自我实现的需要，进而提升生活质量，增强主观幸福感。②朋辈辅导。朋辈（peer），包含朋友和同辈的意思；朋辈辅导，又称同辈辅导，通过选拔、培训，让一群学生对年龄相当、经历相似、处于“同一辈分”另一群学生开展心理帮助。朋辈辅导是一种特殊的心理辅导形式，它改变了只有专业的心理咨询师才能进行心理辅导的状态，是高校心理咨询体系的延伸，是一种积极的人际互动过程。在高校中，心理委员构成了朋辈辅导的主力军。通过开展朋辈辅导，可以有效的提升心理委员的自我效能感，在“助人自助”的过程中促进其自我成长。从某种程度上说，心理委员开展朋辈辅导是积极心理学在实践中的价值体现。

1.2 积极心理学视野下开展朋辈辅导的意义

1.2.1 促进学生形成积极的人生态度。每个人的心理都存在积极和消极两种形态，而积极心态则是迈向成功的基础。开展积极心理的朋辈辅导，无论对心理委员还是存在心理困扰的学生来讲，都有助于帮助他们形成积极的人格品质，从而促进积极心态的养成。只有珍惜生命，热爱生活，心怀感恩，正确认识自我，形成正确的自我意识，才能提升主观幸福感，从而体验到快乐、平等、和谐等积极情绪，而这恰恰是积极心理学所倡导的。

1.2.2 提升学校心理健康教育的内涵。高校心理健康教育往往局限于讲授《心理健康》课程、进行心理普查、建立心理档案、开展心理咨询等形式，将工作重心倾向于“治”而不是“防”，这样的工作理念势必削弱心理健康教育的作用。

开展积极心理学的朋辈辅导可以有效的帮助学生解决个人成长中存在的诸如人格发展、情绪管理、人际交往、生涯规划、压力调适等普遍问题，从而将工作重心转移到预防心理问题这一层面，对宣传、普及心理健康知识，提升高校心理健康教育内涵，有着举足轻重的作用。

2 大学新生面临的适应问题

2.1 生活适应问题。大学新生来自全国各地，离开家乡来到一个陌生的城市要面对气候、饮食、语言等不适应的状况；再加上大学基本上是住校的集体生活，在生活习惯、宗教信仰等方面存在差异，容易产生矛盾；大部分同学是第一次独立生活，自理能力也是大一新生要面对的一个问题。

2.2 学习适应问题。从学习方式角度分析，大学是自主的、多元化的学习，这一点与高中截然不同；从学习内容上看，大学的学习不仅仅停留在课本上，还存在于实践中；从知识量来讲，大学要学习的科目明显多于高中；从授课方式来看，大学授课改变了高中时期传统的小班授课，增加了公共课、合班课和实训课等授课形式；诸如此类的问题导致新生在学习目标、学习方法、学习动力等方面出现不适应状况；再加上“考大学”的目标已经实现，失去了努力的方向，很多学生不能制定合理的学业规划，荒废了学业。

2.3 人际交往问题。能否建立和谐稳定的人际关系，也成为大学新生的一项重要的任务与挑战。进入大学后，人际交往的范围扩大，形式也更加广泛，面对来自不同省市、人生经历、兴趣爱好、个人习惯、性格特点等都有很大差异的新同学时，很多新生产生了孤独、寂寞、苦闷的负性情绪。有些同学因为性格内向不善于融入集体而独来独往；也有一部分同学因为自我意识过强而被集体孤立。

2.4 心理适应问题。大学新生的心理不适可以概括为“失落”、“失望”和“失宠”。失去学习目标、与理想院校失之交臂、不适应新环境、想念家人朋友、存在感的缺失等因素都会导致大学新生产生上述心理不适，时间久了便会出现失眠、食欲下降等躯体症状，还会产生焦虑、抑郁等心理问题。

3 积极心理的朋辈辅导在入学适应教育中的优势作用及主要形式

3.1 优势作用：①提高效率，促进交流。通过选拔、培训一批个人素质高、业务能力强的心理委员开展朋辈辅导可以大幅度提高工作效率；加之心理委员与大一新生在年龄、心理、经历等方面都较为接近，他们的辅导更贴近大一新生，比起教师的说教，更易被新生所接受。②便于了解、加强沟通。心理委员生活在同学之中，每天有更多时间和新生接触，这是建立畅通沟通的主要方式，也是保障与新生交流的重要途径；同时能够及时掌握新生思想、心理动态，发现问题及时处理，以维护校园和谐稳定。③挖掘人才，自我提升。通过开展朋辈辅导，可以第一时间了解新生的个人情况和综合素质，有利于学校学生干部队伍建设，选拔、储备后备力量；对心理委员也是一个整合自我的提升过程。④传授经验，明确目标。绝大部分新生在入学后都会出现各种各样的适应问题，通过心理委员讲解自身经历，传授经验，可以帮助新生顺利度过不适应这一过渡期；相同专业的心理委员还可以为新生提供专业、学习、就业等相关信息，帮助新生尽快明确学习目标。⑤促进交往，提升信心。心理委员主动与新生沟通交流，让新生在这过程中体会到尊重、平等、接纳带来的积极情绪，从而鼓励新生主动的开展人际交往，实现提升其自信心的目的。⑥模范作用，督促进步。心理委员树立的良好形象可以感染大一新生，促使他们自觉学习身边榜样，培养优秀品质；同时对心理委员也是一种监督促进的作用，提醒自己要戒骄戒躁，保持模范形象。

3.2 主要形式

朋辈辅导的开展可以通过如下几种方式进行：

3.2.1 个体辅导：个体辅导是有针对性的解决某一新生入学不适的主要手段。通过面对面的交流、观察，可以直观的对来访者形成综合性的认识；对来访者而言，心理委员的同辈身份可以有效减少距离感，更容易产生共鸣。

当然，对于性格腼腆或是有难言之隐的新生，则可以通过电话、网络（qq、邮件、微信）等形式进行朋辈辅导，一来可以减少尴尬，二来又能及时得到帮助。

3.2.2 团体辅导：团体辅导可以促进成员间的互动，在活动中，通过彼此的观察、体验、交流，帮助每一位成员认识自我、接纳自我，从而提升自我。针对不同适应问题的新生可以开展不同主题的团体辅导：拉近距离，锻炼人际交往能力的“缘来你也在这里”；提升自信的“优点轰炸”；培养团队协作能力，提升凝聚力的“共渡诺亚舟”；培养互助、理解精神的“信任之旅”；指点迷津，解开心结的“互解难题”等团体辅导活动在朋辈辅导中都有着显著的效果。

3.2.3 主题活动：围绕积极心理，通过心理情景剧、征文、演讲、讨论等形式开展主题心理沙龙、心理班会可以让新生直接参与到活动中，让新生在轻松、活泼的氛围下实现积极改变、自我成长。

综上所述，通过心理委员开展以积极心理学为核心内容的朋辈辅导，不仅可以缩短大学新生适应时间，有效改善因适应问题而产生的心理困扰，促进学生自我成长，提升主观幸福感；还可以提升高校心理健康教育工作的内涵，增强其作用，是工作模式上的一种创新。

参考文献：

[1]积极心理学.心世界网[引用日期2012-12-28].

[2]卫巍.朋辈辅导在大一新生适应性教育中的应用[J].中北大学学报，2011（12）.

[3]路建红.积极心理学视阈下的大学生朋辈心理互助价值探究[J].青春岁月，2013（02）.

篇5：朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

(一) 生活方面

现代高等教育教学中对大学生提出的要求之一就是培养学生的独立生活能力。由于国家政策的使然, 当代大学生大多数都是独生子女。众所周知, 独生子女独立生活的能力比较弱, 但是面对特定的成长阶段, 培养自己独立生活的能力是大学阶段所要完成的任务。而且, 大学生都是来自五湖四海的学子, 彼此之间的背景、兴趣、价值观不同, 让他们在短时间内迅速的融为一体是不可能的, 所以独立生活能力的培养, 成为新生入学的第一个难题。

(二) 学习方面

大学新生刚刚结束了忙碌的高中生活, 进入到轻松的大学生活, 顿时让他们感觉到认真学习的态度可有可无。大学为知识扩展提供了平台, 但是学习态度也发生转变, 对于大学生来讲没有端正的学习态度是非常不利的。而且, 能够进入大学校园的学生, 他们的综合素质一般都比较高, 所以在精英式的大学校园内, 许多学生感到力不从心, 产生挫败感, 失去对知识学习的兴趣。

(三) 心理方面

正如上文所提到过的, 大学新生都是从高考的战场中选拔出来的。在众多优秀的学生中, 个别学生难免会感到无所适从, 产生挫败感, 这对大学生的自我调节能力是一种考验。

(四) 思想方面

许多学生在进入大学生活后, 认为自己终于摆脱了高中学校的桎梏, 可以按照影视剧里的剧情来设计自己的大学生活。所以, 导致许多大学生在穿衣打扮、行为举止方面与大学生应有的素质大大不同。尤其是大学生的恋爱观有时候会变得十分扭曲, 不能互相尊重, 树立正确的恋爱观。

二、解决新生问题的教育工作

以上, 是从四个方面对大学新生入校所面临的问题进行了简要的分析, 下面本人将从具体的方面对大学新生的入学教育工作展开论述。

(一) 新生到校前, 辅导员要做充分的准备工作

在新生入学前, 辅导员应对自己所在班级的学生有一个大致的了解。例如, 对该班级学生的男女比例、高考成绩、生源地、兴趣爱好等信息有一个大致的了解, 为以后工作的开展奠定基础。然后, 在新生报到的时候, 辅导员要做好迎接新生工作的人员安排, 保证各个环节都有专门的人员负责。

(二) 新生到校后, 辅导员应及时地选出各班级管理人员

辅导员的精力是非常有限的, 学生干部与同学的生活比较贴近, 能够有效地帮助辅导员做好新生工作。所以, 在对新生有了细致的了解后, 辅导员应组织召开班级会议, 通过民主选拔的方式选出各班级负责人。

(三) 组织学习学校规章制度, 召开新生与老生交流的会议

新生到校后, 首先应学习学校的规章制度, 例如校规、校训、学生守则等。让学生对学校的各项规定有一个大致的了解, 明确告诉他们什么该做什么不该做, 避免他们走弯路、错路。此外, 组织新生与老生的交流, 展开提问, 并细心的回答学生提出的问题, 给予他们指导。辅导员在双方的交流中, 创造良好的交流氛围, 并努力实现学生在交谈后对学校发展、环境、教育教学设置有一个大致的了解。辅导员提前与老生进行交流, 指导他们在于新生交流的时候, 能够把自己大学生活的规划告诉新生, 并努力让新生明白如何制定大学日常计划, 不能盲目地学习和生活。

(四) 新生到校后, 辅导员定期与新生交流, 做好心理辅导工作

大学生心理教育是教育的一个重要方面。正如上文所讲到过的, 大学新生在入校后, 面临的新环境、新面孔, 并且由于独立生活的能力比较低, 心理常出现亚健康的状态。所以, 辅导员应该利用各种场所如:宿舍、食堂、教室等于学生进行交流, 利用人性化的安排给予学生鼓励和安慰, 辅导他们做事情, 培养学生好的生活习惯、学习态度等。

(五) 辅导员应与班级负责人一同协商, 增加学生交流的平台

辅导员可以通过开展迎新晚会、主题班会等形式, 让有能力、有兴趣的学生进行表演, 为新生之间的交流创造一个氛围, 增强彼此之间交往的机会。本文作者在新生入学期间会相应的召开成长小组之类的辅导课, 这样做的目的同样是为新生之间创造机会, 增强人际交往的能力。

三、小结

大学新生的入学教育工作是辅导员工作的一个重要方面, 做好这项工作将会为以后学生的管理工作奠定基础。入学教育工作包括生活、学习、思想、心理等方面的工作, 辅导员针对这些方面切实开展新生的辅导工作, 为新生的大学生活创造一个美好的开始。

摘要：大学生活是每名高中生期望的学生生活, 大学生在刚刚进入校园的时候, 面临的是新环境、新同学。尤其是从高中到大学, 是一个身份角色的变化, 会让很多学生新奇的同时面临迷茫和困惑。大学辅导员作为学生大学生活的引导人, 应为刚入校的新生指明方向、解除困惑, 做好引导工作。本文从高校辅导员角度出发, 以如何做好大学新生的入学教育工作展开论述。

关键词：高校辅导员,新生,入学教育

参考文献

[1]朱继国.浅谈大学辅导员如何做好新生入学后的适应性教育[J].学园教育科研, 2012 (08) .

[2]陈佳佳.浅谈高校辅导员如何做好大学新生的入学教育工作[J].时代经贸, 2013 (22) .

篇6：朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

关键词：马斯洛需求理论,大学新生入学教育,指导方法

入学教育是大一新生从高中进入大学阶段所接受的第一阶段的主题教育活动, 将对其大学四年的学习、工作和发展产生直接的启发和引导作用。因此, 根据大一新生的阶段特点, 科学合理地安排入学教育的内容就显得尤为重要。

美国著名人本主义心理学家马斯洛 (Abraham.H.Maslow) 在长期的心理学实践研究中发现, 人的需求是多样性和多层次性的, 按照满足的先后可以排列成从低到高的五个层次, 即生理 (生存) 需求、安全需求、爱与交往的需求、尊重需求和自我实现的需求。一般而言, 低层次的需求得到满足才会产生高层次的需求, 高层次的需求以低层次需求的实现为前提。这就是著名的“需求层次理论”。

以“需求层次理论”为指导来安排大学新生入学教育, 分析大一新生的多层次、多样化需求, 设计不同的专题讲座及教育内容, 满足大一新生的成长需求, 无疑会对大学新生入学教育的成功提供很大帮助。

一.规章制度教育———生存的需求

学生高中毕业考取大学就是为了圆满完成大学四年的学业, 顺利毕业, 并以此为平台, 进入职场找到一份称心如意的好工作, 或者升入更高一级的学府求学深造。

俗话说:“不以规矩, 不成方圆”。大学的校纪校规是学校实施思想政治教育和人才培养的重要措施。不仅是大学生良好的行为习惯养成的重要保障, 也是他们圆满完成学业、顺利毕业的重要保证。

高校的规章制度主要包括:学籍管理制度, 奖补助贷勤制度, 纪律处分制度, 宿舍管理制度, 学生干部选举制度等等。在新生入学教育系列活动中, 首先开展规章制度教育。通过下发《学生手册》, 开展“学籍管理专题讲座”、“奖惩补贷勤工作专题讲座”, 组织规章制度考试等形式, 将这些和同学们大学四年学习、生活息息相关的规章制度详细地深入贯彻到每一位同学当中, 引导他们树立什么可以做, 什么不可以做, 什么应该做好, 什么应该避免的观念, 对于帮助他们迈好四年大学第一步, 顺利修完所有课程的学分, 圆满完成大学四年的学业, 进而顺利毕业步入职场将提供积极的帮助。

二.安全法制教育———安全的需求

安全法制教育是高校思想政治教育的重要内容之一, 也是大学生知识体系中不可缺少的组成部分。一方面, 随着社会经济的不断发展, 90后大学生的生活、交际空间大大扩展, 在校外参加各种社会实践活动和社会交往日益频繁;另一方面, 他们的社会阅历不足, 安全防范意识较差, 容易被犯罪分子利用, 以致发生各种安全事故。

第一, 加强网络安全教育。一是要加强网络法律宣传教育, 教育学生保护好银行帐号与密码、身份信息、手机号码等个人信息;二是要积极开展“净化网络, 文明上网”宣传活动, 引导大一新生拒绝不文明不健康的上网行为。

第二, 加强宿舍安全教育。一是通过加强宣传, 提高新生的治安防盗意识;二是通过观看上海商学院火灾视频, 分析典型的大学火灾案例, 树立防火意识;三是请专业人士演示地震逃生方法, 提高安全逃生能力与抗震能力。

第三, 加强自我保护教育。要教育学生在遭到不法伤害时, 临危不惧, 在和犯罪分子作斗争的同时及时向公安部门求助, 记住犯罪分子的特征, 为公安部门提供破案线索。

三.心理健康教育———爱与交往的需求

对于刚刚步入大学校园的新生来说, 告别了紧张的高中生活, 面对新的学习、生活环境, 许多大学生容易产生心理不健康的情况。因此, 在新生入学教育中通过开展团体辅导、心理咨询、专题讲座等活动, 做好心理健康教育对于他们的健康成长非常重要。

第一, 做好学业辅导。结合专业设置, 向同学们介绍大学学习的特点和科学有效的学习方法, 激发他们的学习动机, 帮助他们养成自觉学习的好习惯, 形成优良的学风。

第二, 做好生活辅导。包括如何适应大学环境, 如何建立良好的人际关系, 如何提高学生干部的工作成效, 帮助其正确对待恋爱问题, 树立健康的恋爱观念, 处理好恋爱与学习的关系等。

第三, 做好人格发展教育。通过让学生了解健康人格的标准, 引导其养成健康、积极的良好个性品质, 增强对失恋和挫折失败的承受力和自我调适能力, 培养健全发展的健康人格。

四.入党教育———尊重的需求

90后群体具有鲜明的个性特点, 同时他们也有着明显个性缺陷, 诸如:集体意识淡薄, 缺乏责任心;心态浮躁, 抗压能力差;物质享受意识较强, 缺乏艰苦奋斗精神等。因此, 引导90后大学生树立对人的价值本质、个人价值与社会价值关系、奉献与索取的正确认识, 在新生中开展入党教育就显得尤为重要。

在新生入学教育中, 面向全体新生开设党课, 通过互动式、提问式、案例式等教学方法, 向他们介绍党的知识, 通过学习党章和党的理论, 使他们明确党员应具备的条件, 并向他们提出政治上的要求与希望;为积极要求入党的同学举办党的知识学习班与理论研讨会, 使他们深刻理解党的性质与党的纲领、党的作风与党的传统、党的纪律与党的建设、党员的权利与义务等等党的基本知识, 向他们介绍党的优良传统和当代大学生的政治使命等内容, 初步确立为共产主义事业而奋斗的世界观, 提高对党的认识, 增强对党的感情和对党的事业的责任感, 端正其入党动机, 启发引导他们积极向党组织靠拢, 激发他们要求进步的政治热情。

五.职业生涯教育———自我实现的需求

近年随着高校扩招, 大学毕业生连年激增, 就业形势日益严峻。在浙江工商大学进行的一次调查显示, 在被调查的学生当中有九成以上的同学对自身的能力、特长和职业发展方向不是很了解, 有超过八成的大学生需要专业化的职业规划服务。 (1) 因此, 在新生入学教育中开展大学职业生涯教育, 使其了解职业世界的基本知识和基本信息, 结合自身实际情况确定合理目标, 科学规划好自己的职业生涯道路, 强化自身技能, 提升综合素质和职场竞争力, 便具有重要的现实意义和积极的长远意义。

第一, 开展职业规划测评工作。通过分析大学生的性格、个性特质、职业倾向等方面内容, 帮助他们更好地了解其兴趣、爱好、能力和价值观, 了解以自己的特长在什么样的职位上可以发挥优势, 在什么岗位上可以扬长避短, 找到适合自己的职业方向。结合企业的需求, 给出符合其职业发展的指导性意见, 促使大学生职业发展的道路更加清晰、明朗。

第二, 举办职业规划讲座和团体辅导等活动。在新生中举办职业规划讲座和团体辅导等活动, 指导其填写《大学生涯规划表》, 帮助他们树立竞争意识、危机意识和职业规划意识, 明确学习目标和职业发展方向, 推动相关工作的开展。

第三, 组织参加拓展训练活动。通过组织新生参加十人九足、翻越逃生墙、背摔、团队LOGO展示等户外拓展训练, 可以有效地锻炼意志, 提高合作意识与协调能力, 培养其积极开放、愿意接受变化和挑战的心态, 培养团队精神, 提升职业素质。

总之, 在马斯洛需求层次论指导下的大学新生入学教育, 以大学生的不同层次需求为依据, 切切实实以人为本, 充满人文关怀, 是创新大学新生入学教育的有益探索。

参考文献

[1]邢琪.依法治校——谈首都经济贸易大学规章制度建设[J].首都经济贸易大学学报, 2008, (3)

[2]葛冬冬.“全人发展”教育理念下大学生安全教育探索[J].北京教育 (高教版) , 2008, (1)

[3]高洪涛, 季中.大学生心理健康教育工作方法和机制的探索[J].山东省青年管理干部学院学报, 2007, (4)

[4]齐卫平, 黄瑶.关于新时期加强大学生入党教育的思考[J].学校党建与思想教育, 2006, (2)

篇7：朋辈辅导视域下的大学新生入学教育探究

职业生涯规划简称生涯规划, 又叫做职业生涯设计, 是由美国著名的管理学家诺斯威尔曼提出的, 他认为:职业生涯规划就是个人结合自身情况以及眼前的制约因素, 为自己实现职业目标而确定行动方向、行动时间和行动方案。大学生职业生涯规划就是学生在充分了解自身兴趣爱好, 认真分析自己个性特征的基础上, 结合专业特长, 对未来将要从事的工作所做的方向性方案。

思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划教育以职业生涯规划为载体, 以思想政治教育为核心, 把思想政治教育渗透到整个生涯规划过程之中, 使学生在接受职业生涯规划辅导的同时, 受到思想政治教育潜移默化的熏陶, 进而成为具有正确的职业价值观、良好的职业素养、合理的职业规划的社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

二、构建思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划辅导体系的必要性

1. 使学生在服务人民、服务社会中实现自身的最大价值。

思想政治教育视域下进行大学生职业生涯规划教育, 能够把大学生引向关注祖国需要、关注社会发展, 将自己的职业理想同社会的共同理想结合起来, 使自己在为人民服务的过程中实现自身的价值。

2. 激发大学生创业就业的积极性与自主性。

思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划教育能够使学生不仅具有知识技能和自身职业发展需要的能力, 而且具有良好的思想道德修养、职业素养和积极主动的就业意识。

3. 提高大学生的就业质量和职业成就感。

思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划教育把培养大学生正确的职业价值观、良好的职业素养、崇高的职业理想放在首位, 引导学生根据个人特点, 做出符合社会需要的职业规划, 提高自身就业质量和职业满意度。

三、构建思想政治教育视域下的大学生生涯规划辅导体系的途径

1. 构建全程化的大学生职业生涯规划辅导体系。

所谓全程化, 就是把职业生涯规划辅导贯穿大学四年的始终, 即根据学生的成长阶段和年级特点进行阶段引导和全程评估的辅导过程。大学一年级:重在对学生进行思想引导和品德教育, 唤醒职业意识, 导入规划理念, 树立正确的职业价值观。大学二、三年级重在引导学生努力学习专业知识, 积极参与实习实践, 提升自身的职业素养和实践能力, 建立岗位意识。大学四年级重在提高学生的求职技能和求职心理素质, 树立正确的择业观, 完成从校园人到社会人的角色转变。通过全程化的大学生职业生涯规划辅导, 学生时时都有自我探索的意识, 步步都有具体的行动计划, 有利于提高自我认知能力和职业素养。

2. 构建全员化的大学生职业生涯规划辅导体系。

思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划辅导的主力军是学生辅导员, 与此同时, 就业指导教师、职业规划课程教师、心理健康教师、创业指导教师、专业课教师、班主任等都需要积极参与其中, 构建全员化的大学生职业生涯规划辅导体系。

思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划教育的主战场是学生课堂, 因此, 丰富教师的授课内容, 提高授课教师的综合素质, 充分发挥课堂育人功能, 具有重要意义。如对讲授大学生职业生涯规划课程和就业指导课程的老师, 要使他们了解国家的最新政策, 这样才能在上课的时候, 及时传递给学生最前沿的创业就业信息。

3. 构建个性化的大学生职业生涯规划辅导体系。

个性化的大学生职业生涯规划辅导, 可以通过以下两种方式进行:第一, 面对面咨询。学校相关部门应该建立职业生涯规划咨询中心, 安排咨询师为有职业困惑的学生提供面对面的咨询。咨询师能第一时间了解学生的内心状态, 进而提供专业的、针对性强的服务, 使学生在咨询过程中感受到关爱。第二, 网上在线咨询。学校可以充分利用网络手段, 如当下比较流行的微博、QQ、微信等方式, 占领网上阵地, 通过在线咨询的方式为学生提供个性化的服务, 网上咨询既能迎合当代大学生的思想特点, 又可以让学生感觉到安全, 有利于帮助学生解决困惑。

四、结语

综上所述, 思想政治教育视域下的大学生职业生涯规划辅导体系的建立, 既能够提升学生的思想道德素质, 又能把学生的职业规划能力和职业素养建设贯穿始终。

参考文献

[1]谢守成.大学生职业生涯发展与规划[M].武汉:华中师范大学出版社, 2009:25.

[2]王涛.大学生职业生涯规划与发展[M].西安:西北大学出版社, 2006:27.