“00后”大学新生入学教育方式探究

2022-09-11

大学新生教育是高校的一项日常工作, 也是一项非常重要的工作。新生教育的效果不仅关系到大学新生对大学生活各方面的适应, 而且也影响着大学四年的学习以及未来的发展。大学新生教育工作的良好开展, 对于构建高校立德树人根本任务的机制, 实现大学生思想政治教育和人才培养工作的目标有着重要的意义。面对“00后”大学新生的新特点, 新生入学教育工作需要强化问题导向, 积极探索创新来适应“00后”大学新生的成长规律。

一、“00后”大学新生群体的主要特点

“00后”大学新生是生于21世纪的新一代, 与“90后”大学新生相比, 所处的社会环境、时代背景、人生态度以及价值取向已发生巨大的变化, 其认知、情感、身心、行为等方面也与以往的大学生也有着显著的差异。

(一) 认知多元性

“00后”大学新生已具有较强的学习能力和敏捷的应变能力, 思维活跃, 对新事物充满了好奇, 同时也具有较强的维权意识和强烈的叛逆意识, 勇于提出质疑。随着信息化的发展, “00后”大学新生虽具有较广的知识面, 但由于对知识深度的掌握不够, 缺乏对信息的辨别和借鉴的能力, 其理想信念也因国内外各种意识形态的冲击而日趋多元化。

(二) 情感矛盾性

“00后”大学新生相较于“90后”大学生具有更为鲜明的主见和自信心, 但也有着自身抗压能力较小, 社会责任意识相对较缺乏的特点。由于平时在家庭中备受呵护, 故而普遍以自我为中心, 合作意识薄弱, 有较强的自我表现欲, 不太注意他人的感受。

(三) 身心脆弱性

“00后”大学新生进入大学后, 自我意识逐步渐增强, 渴望以成年人的方式进行人际交往。同时, 在生活方面又对老师和家长的依赖性较强, 在面对困难时往往难以坚持到底, 容易放弃。由于自身心理抗压能力较差身心敏感而脆弱, 从而导致易出现心理问题的情况。

(四) 行为独特性

随着信息技术的发展, “00后”大学新生善于利用网络工具进行交流沟通。在平时的交流和行动中, 常常突破传统思维来实践自己的想法, 从而表现出自己的独树一帜。

二、目前针对“00后”大学新生教育的问题

目前大多高校已逐步加大了对新生教育的关注, 创新新生教育理念, 将学生的身心健康纳入到教育的全过程。随着“00”后逐步进入大学校园, 他们认知、情感、身心、行为等方面的特点也对新生教育的各个方面提出了新的挑战。目前高校针对“00后”的新生教育仍存在以下问题:

(一) 形式上缺乏多样性

高校的新生教育在形式上基本仍以单向灌输为主, 教育的形式大多数局限于办讲座、听报告, 这很难引起新生对于新生教育的重视。由于教师和学生缺乏有效的交互, 教师无法及时了解新生的所想所思, 无法尽快地帮助新生完成角色的转换。同时, 枯燥的教育方式使得学生对于新生教育的期望过低, 大多数学生是为了应付学校的要求而参与进来, 这在很大程度上降低了新生教育的有效性。

(二) 内容上缺乏层次性

高校的新生教育在内容上大多采用一条龙式的方案, 从学校的历史发展进程到学生应遵守的行为规范, 从传染病防治的卫生教育到日常生活的安全教育, 从教学选课系统的访问到图书借阅系统的使用。由于这种简单的堆砌式教育, 大多数新生并不能深入全面的了解, 故而在他们步入大学生活相当长的时间内, 依然会对许多具体的问题一头雾水。

(三) 结构上缺乏系统性

目前多数高校的新生教育在结构上仅仅依赖于从事思想政治工作的辅导员, 但与从事专业学科教育的老师缺乏有效的沟通, 从而导致新生教育系统性的不足, 达不到预期的效果。大学新生对自己所学的专业充满着各种憧憬, 如何有效地规划自己的职业生涯发展, 从而让自己在本专业具有较高竞争力, 是新生在步入大学后迫切想知道的。假如大学新生在新生教育期间没有获得相关信息, 他们对于本专业的认知和热情都会大大降低, 这对他们未来的发展非常不利。

三、“00后”大学新生教育方式

(一) 建立多样的思想教育工作方式, 使学生有归属感。

针对“00后”大学新生的特点, 在开展思想政治教育工作模式上应当更多地采用激励引导教育的方法, 通过提供轻松且具有明确引导性的教育方式加强“00后”学生的自我成长意识。通过开展理想信念教育, 培养大学新生的荣誉感, 从而逐渐帮他们树立正确的人生观和价值观, 让他们将个人理想信念与国家伟大复兴融合在一起。同时, 通过党史国情的介绍, 鼓励大学新生积极向党组织靠拢, 从而提高他们的思想觉悟。此外, 通过校史馆参观与校园游览, 让学生们在自己心里种下一颗荣校的种子, 增强新生对学校的熟悉度与自豪感。

(二) 加强心理健康教育的互动性, 使学生有幸福感

心理健康教育作为新生教育中重要一环, 对于新生更快地融入大学生活有着重要意义。针对“00后”大学新生的心理健康教育内容, 应当更多地关注学生情感方面的障碍。新生入学后, 通过开展心理健康教育讲座, 让“00后”学生对自己有更加清晰的自我认知和定位。同时, 辅导员应深入到新生宿舍, 去了解他们内心的所思所想, 通过交流谈心的方式, 让他们说出自己内心的苦恼, 帮助他们从困境中解脱出来, 这将可以大大提高心理健康教育的有效性。

(三) 尽早开展专业教育, 使学生有使命感

目前, 大多数“00后”新生选择的专业是家长的意向, 自己对于这门专业知之甚少。此时, 尽早地开展专业教育, 对学生的成长与成才就显得更加重要。学院可以通过开展各个专业教师见面会, 学长学姐经验交流会, 让新生们对自己所学的专业更加地了解和更深层次的认知。同时, 通过这方面的专业教育, 新生对自身的优势和不足有了更加透彻的了解, 从而有助于树立奋发向上的目标, 激发自己的使命感。

(四) 落实本科班主任制度, 使学生有方向感

辅导员是高校新生教育的实行主体, 但是辅导员也有其自身的局限性。有限的经验让他们面对新生的诸多问题时, 并不能给予最好的解决方式。

学院通过落实本科班主任制度, 形成班主任与辅导员齐抓共管的体系, 加强新生学风、班风的建设, 从而使新生教育工作得以更好地开展。学院可以聘请青年教师作为各个专业班级的班主任, 通过不同形式的班会给新生在学习生活中有一个更加直观和透彻感悟, 让他们的大学生活不再迷茫。

好的开始是成功的一半, 面对已经踏入大学校园的“00后”一代, 我们应进一步加大对新生教育的重视程度, 从“00后”大学新生群体的特点出发, 结合大学培养的任务和目标, 努力构建全面、系统的新生教育体系。

同时, 结合新时期大学新生教育的要求, 我们应不断提高自身的工作水平和业务能力, 切实探索新生教育的新方式。

摘要：大学新生教育旨在帮助新生尽快完成角色转换, 适应大学生活, 为大学的学习生活奠定良好的基础。“00后”作为今后国家发展的生力军, 近两年逐渐进入大学校门, 该群体与“90后”大学生群体的时代性差异对大学新生入学教育工作提出了更高的要求。本文首先分析了“00后”这一新的大学生群体的特点, 通过分析现有大学新生教育针对“00后”大学新生的不足, 提出了“00后”大学新生教育的新方式。

关键词：“00后”,新生教育,新方式