关于提高高校新生入学教育效果的思考

2022-09-12

目前高校新生一般是片面追求升学率的教学环境条件下成长起来的, 他们的智力一般在中等以上, 智力优秀和良好者不少。但他们的人生观和道德观也存着这样或那样的偏差。对他们如果不抓入学教育或入学教育质量不高, 就会影响高校的校风校纪建设, 严重妨碍教学质量的提高。为此, 做为一位即将毕业的大四学生, 本人就如何提高高校新生入学教育的效果, 谈谈自己的见解。

1 高校新生入学后的不适应是进行入学教育的根本原因

高校新生刚刚从中学走进大学, 在很多方面都不适应, 主要表现在以下几个方面。

1.1 心理的不适应

新生大都带着优越感和自豪感来到大学, 其心理状态处于比较单一的对美好事物的向往之中。一旦面对大学陌生复杂的环境便感到不适应了。“理想大学”与“现实大学”的矛盾、心理上的迷茫与无奈、失宠感与自卑感的悄然滋生、感情寄托的丧失, 都使大学生产生不同程度的焦躁、困惑, 因此而产生的心理变化也可想而知。

1.2 生活的不适应

中学时期从早到晚排得满满的课程表“充实”着他们的生活, 而且在家有父母的照顾, 在校有老师的关怀。进人大学后, 由于教学和管理机制的深刻变化, 则需要他们自己安排自己的生活, 合理有效地利用时间。这种被动向主动的转化, 对新生来说又是一个考验。

1.3 学习的不适应

首先, 思想上不重视。不少新生认为中学的奋斗目标已达到。其次, 学习方法不适应。第三, 主动获取知识的意识能力较差。大学校园里的学习环境优越, 学生获取知识渠道较多。图书馆资料丰富, 然而大多新生面对知识的海洋不知从哪里入手。

2 当前高校新生入学教育的现状

现阶段, 高校新生入学时一般都进行了入学教育, 取得了一定的成绩, 但还有许多这样或那样的不是, 总的效果不好。其主要表现是。

2.1 教育内容的针对性不强

过去我们高校对新生进行教育的目的一般是使刚入学的学生了解本校的概况和校纪系规, 缺乏深层次、针对性的教育。因此入学教育的时间短, 新生学习的内容多是校系领导的校情、系情报告、学生违纪处分条例、学业成绩考核制度、教学、生活、安全和图书管理规定等。针对由片面追求升学率而产生的各种各样的^生观和价值观进行教育的内容甚少, 有的甚至连巩固专业思想教育的内容都没有。

2.2 教育形式单一

据了解, 大多数高校对新生进行入学教育的形式一般为校系领导作校情、系情报告。以系为单位或以班为单位学习校系的各项规章制度, 以班或小组为单位进行讨论, 班主任组织新生讨论和制定班规班纪等。新生的情况是不断变化的, 但高校对新生进行教育的这形式却很少变化。由此入学教育的质量也逐年有所下降。

3 提高高校新生入学教育效果的几点设想

高校新生入学教育是高校学生的思想品德教育的基础, 其效果如何既直接影响高校学生的健康成长, 又直接关系高校校风和班风建设。现各高校都很重视对新生的入学教育, 努力提高其教育效果。为进一步提高高校新生入学教育的效果, 应从以下几方面入手。

(1) 新生入学教育始于录取通知书。入学通知书是学校、学院、老师与新同学的无声沟通。据天津大学管理学院史慧老师调查发现, 有62.4%的学生对学校的了解是来自校、院下发的文字材料。可以反映出学校、学院编制的指南性文字材料具有较强的引导作用, 为新生提供了方便, 得到了认可。

(2) 新生入学教育强化于迎接新生。迎接新生是学校、学院以及辅导员老师与新同学的第一次有声的、面对面的沟通。新同学来到大学, 最先接触到的是迎接他的老师和同学。同学的一句话, 老师的一个微笑, 很大程度上决定着新生对高校的第一印象。因此, 在迎接新生的过程中, 在学校有积极影响的同学。他们的精神面貌和言行举止, 影响着新同学的发展方向。

(3) 新生入学教育的身教——军训期间的管理。在正式开始上课之前, 很多高校将对新生进行军训, 锻炼学生的体魄和吃苦耐劳精神, 养成良好生活习惯。但是, 很多学校和辅导员会忽视新生军训期间的教育工作。认为, 军训是教官的事情, 军训期间真正的大学生活还没有开始, 放松在这个时间对新生的管理。实际上, 新生会从辅导员在军训期间纪律上的严格要求, 生活上细致入微的关怀, 学习上给予的指导中总结出老师的办事作风, 并计算着以后如何与老师相处。

(4) 新生入学教育的言教——集中教育。各个学校在这个方面已经形成了一整套教育内容, 如专业教育、校规校纪教育、职业生涯规划教育、感恩教育等等。在这个环节中, 应该要充分调动学生的积极性, 发挥学生的主体作用。在高校新生入学教育过程中, 学生仍起主体作用。高校新生入学教育应当采用启发式, 贯彻理论联系实际的方针。系领导、辅导员和班主任在入学教育前认真备课, 并在新生中寻找一批积极分子, 根据入学教育的程序和内容给他们拟定发言的题目, 指导他们认真写好发言稿。系领导和老师宣讲时, 要用启发式, 讲后要有一套富有启发性的讨论题, 动员同学们积极思考。讨论时间应占入学教育时间的三分之二, 讨论时鼓励人人发言, 中心发言的同学起组织发动的作用, 老师注意巡视、启发和引导, 使学生都能畅所欲言, 把讨论变为学生自我教育的最好形式。

(5) 新生入学教育的延续——一年级的严格管理。高校新生入学教育是对高校新生进行系统的思想品德教育的前奏。前奏结束, 校系班应充分利用入学教育的成果, 对学生进行深入细致的思想道德和政治法律的后续教育, 使新生班行成的良好风气进一步发扬。在整个一年级的全过程, 都应该贯穿入学教育的思想理念, 力在帮助新同学利用一年左右的时间, 尽快形成正确的学习方法、学习习惯, 尽快找到自己的发展方向和目标。

摘要：由于高校新生刚从中学阶段步入大学, 在很多方面不适应, 因此要对新生进行入学教育。但是, 目前很多高校的教育停留在入学后的一段集中时间, 忽视了入学教育的连续性和长期性, 因而没有收到很好的效果。本文分析了入学教育的根本原因以及入学教育的现状, 并就如何提高入学教育效果提出了自己的看法。

关键词：高校,新生,教育