信息情境教学方法论文提纲

论文题目：高中物理情境教学研究

摘要：培养全面发展的高素质人才成为新时代国家和社会对教育的要求,那么在平时的教学之中我们就需要时刻关注学生的全面发展,不仅要教会知识,还要教会用知识解决问题。同时能够培养学生可持续发展的主动学习能力,所以我们要寻求更好的教育模式和方法。本文主要从高中物理情境教学研究入手,说明情境教学是现在最符合时代发展和要求的教学方式。与传统教学方式相比,具体的物理情境创设能够激发学生的学习兴趣,引起学生主动探究问题的欲望,而在探究过程中学生必须自己发现情境现象和特点加以总结和分析,通过这个过程能培养学生独立思考的能力。有的情境还需要学生动手操作,同时结合学习探究过程去找寻物理规律,这样可以让学生对所学的物理概念和规律有更加深刻的理解和印象,也有利于他们将知识和应用进行融合,这就为之后用物理知识解决实际问题打下基础,同时在解决问题的过程中学生慢慢会去创新,最终也能培养学生的创新能力和精神。因为情境教学有着以上所说的独特性和重要性,所以本文着重对情境教学进行了研究和分析,着手于物理情境教学模式的理论认知:原理,方法,作用,以及呈现的方式策略;还有通过调查问卷反映当前学校教师和学生对物理情境教学的态度和认识以及发现该模式的实施情况并加以分析原因;最后为了真实体现物理情境教学的特点和作用,以两个同层次的高一新生班级作为实验对象进行了现实的实验研究。用成绩分析,实验操作和物理兴趣程度调查分别对两个班级的教学效果进行了真实的评估和分析。结果发现在物理情境教学中,学生能更加深刻的掌握物理知识和规律,在考试过程中将题干信息转化成物理条件,进而建立物理模型的能力更强,而传统教学中很多学生知道物理规律却不善于应用。最重要的是情境教学方法能大大提高学生对物理的喜爱程度,在兴趣的基础上使物理学习更加积极和主动。物理情境教学的优势使教师了解和学习情境教学迫在眉睫,而且也对教师创设新颖具体的情境提出了更高的要求。

关键词：核心素养;高中物理;情境教学;创设情境;探究学习

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1.引言

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.3 研究目的和意义

1.4 研究的方法

2.理论研究

2.1 核心素养

2.2 物理情境教学

2.3 认知理论基础

3.情境教学现状调查和分析

3.1 物理情境教学现状

3.2 问卷调查和分析

4.物理情境教学的基本原则和实施方法

4.1 物理情境教学的基本原则

4.2 物理情境教学的创设方法

4.3 物理情境的呈现策略

5.物理情境教学实践

5.1 实践的目的和意义

5.2 实践对象的选取

5.3 实践中的情境教学案例展示

5.4 实践内容和方法

5.5 反思研究过程的不足

6.总结

参考文献