语文情境教学论文提纲

论文题目：小学语文情境教学的策略研究

摘要：目前,新课程改革不断深化,《义务教育小学语文课程标准》（2011年版）中指出,小学语文应该让学生在掌握语言文字知识的基础上丰富兴趣,加强思维和审美能力的培养。由此,把学生带入情境来学习语文成为新形势下的重要理念,这也对小学语文教学提出了新要求。情境教学法关注学生学习兴趣,通过实物情境或虚拟情境帮助学生获得真实感受,学生在情境中接受语言训练,获得美的体悟,从而促进学生整体能力的提升。因此,在小学阶段,运用情境教学法教学语文是合理且恰当的。笔者选择了“小学语文情境教学”进行调查及研究,以了解一线教学中情境教学法的实施现状,从而提出有针对性的策略。文章分为四部分:绪论、概念及理论基础、现状调查与分析、实施策略。首先,在绪论中,依次介绍研究背景和缘起,文献综述与本文的研究方法。其次,阐释情境教学法的内涵、定义、特征及其类型,归纳情境教学法的四方面理论依据。再次,在调查与分析部分,用问卷调查和访谈的形式了解大连市S小学语文情境教学的实施现状,根据调查问卷和访谈的结果进行分析,找到情境教学在实施中存在的三个问题。最后,基于情境教学的实施现状及问题,笔者从教学任务、教学方式、师生关系三个角度提出相对应的实施策略。一是将教学任务分类梳理,从识字教学、写作教学、阅读教学中入手,力图营造多元情境;二是借助情境三种类型,创新教学方式,通过直观情境、问题情境和情感情境的创设来提升学生的语言表达、认知理解、思维发展及审美鉴赏能力;三是优化师生关系,加强学生的情境主体地位,通过训练将情境贯穿于课堂全过程。此三方面策略旨在为小学生学习创设生动活泼、亲切真实的情境,将儿童的认识活动与情感活动统一起来,在境界创设中达到情感共通,并能结合语文的工具性与人文性特点,在情境中增加训练,从而优化教学效果,培养学生的整体素养。

关键词：小学语文;情境教学;实施策略

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究的背景和缘起

1.新课程改革的要求

2.小学生的认知与学习特点

3.情境教学法的独特优势

(二)文献综述

1.国外相关文献研究

2.国内相关文献研究

3.以往研究小结

(三)研究方法

1.文献研究法

2.调查法

3.案例分析法

一、小学语文情境教学的概念及理论基础

(一)小学语文情境教学的内涵

1.小学语文情境教学的定义

2.小学语文情境教学的特征

3.小学语文情境教学的类型

(二)情境教学法的理论依据

1.建构主义学习理论

2.陶行知生活教育理论

3.中国本土经典文论

4.李吉林情境教育理论体系

二、小学语文情境教学现状的调查与分析

(一)小学语文情境教学现状的调查

(二)小学语文情境教学中存在的问题及分析

1.师生对情境教学法的接受度较高

2.情境教学过程缺乏任务导向

3.情境创设局限在导入环节,方式单一

4.在情境课堂中学生很少质疑问难

三、小学语文情境教学的实施策略

(一)依据教学任务营造情境

1.根据造字特点,开展情境识字教学

2.选取典型场景,安排不同类型写作

3.紧扣文体特征,设计情境阅读教学

(二)创新教学方式,提升学生能力

1.创设直观情境,提升学生认知能力

2.创设问题情境,增强学生思维能力

3.创设情感情境,提升学生审美能力

(三)优化师生关系,让训练伴随情境课堂

1.训练融入情境教学全过程

2.构建和谐的师生关系

3.强化学生的情境主体地位

结语

参考文献

致谢