情境教学法论文提纲

论文题目：情境教学法对小学低年级古诗教学效果的影响研究

摘要：本研究将情境教学法作为一种辅助教学手段,应用在小学低年级古诗课堂中,研究情境教学法的应用对低年级古诗教学效果的影响。因为随着教育理念的不断更新和现代信息技术的快速发展,小学语文古诗教学有了新的要求,教育教学不仅要提高学生的知识水平,而且要展现学生的生命活力。情境教学法它所能提供的对学生富有暗示性的引导,转抽象为形象的特点,可以在增强古诗教学效果方面发挥重要作用。本研究以S市X小学二年级两个平行班共66名学生为研究对象,进行为三个月的古诗教学实验,通过文献法、实验法、观察法和访谈法,旨在检验情境教学法对小学低年级古诗教学效果的影响。在实验过程中两个平行班分别为实验班和控制班,实验班应用情境教学法进行古诗教学,控制班应用传统教学法进行古诗教学,即解决以下三个研究问题:第一,情境教学法对学生古诗学习水平的影响。第二,情境教学法对学生课堂学习状态的影响。第三,情境教学法对学生古诗学习兴趣的影响。基于古诗教学实验、实验前后测古诗成绩、观察结果以及访谈反馈,得出以下三个结论:首先,情境教学法提高了学生的古诗学习水平。采用SPSS软件对两次古诗测试结果进行独立样本T检验和配对样本T检验,结果显示实验班古诗后测成绩明高于控制班。其次,情境教学法改善了学生的课堂学习状态。研究者在实验前后分别对两个班级进行了课堂观察,课堂观察量表共分为参与状态、互动状态、思维状态、生成状态、情感状态五个维度,实验班实验后五个状态的维度的学生人数均高于控制班。最后,情境教学法提高了学生的古诗学习兴趣。结合课堂观察结果和访谈反馈信息可知,实验班学生的古诗学习兴趣明显高于控制班。以上三个研究结论证实了情境教学法能够对小学低年级古诗教学效果产生积极的影响。为了更好地增强情境教学法对小学低年级古诗教学效果的积极影响,教师可以通过对学生提出班级纪律要求,加强课堂教学过程中的纪律管理;创设合适情境,充分调动学生参与情境表演主动性与积极性;将情境教学法有效地应用于小学低年级古诗教学中,可以增强学生对古诗的喜爱、补齐学生的古诗学习短板,提升小学古诗课堂教学教学效果。

关键词：情境教学法;小学低年级;古诗;教学效果

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

第一节 研究背景

一、义务教育语文课程标准和课程改革的要求

二、核心素养的要求

三、教学方法进行创新的紧迫性

第二节 研究目的和意义

一、研究目的

二、研究意义

第三节 研究方法和创新点

一、研究方法

二、研究创新点

第二章 概念界定与文献综述

第一节 概念界定

一、情境

二、情境教学法

三、传统教学法

四、小学低年级

五、古诗

六、教学效果

第二节 文献综述

一、情境教学法的发展进程

二、古诗教学的多元化探究

三、情境教学法在古诗教学中的应用探索

四、对已有文献的评述

第三章 理论基础

一、建构主义理论

二、多元智能理论

三、最近发展区理论

四、情境认知学习理论

第四章 实验研究

第一节 研究设计

一、实验目的

二、实验对象

三、实验设计

四、实验变量

五、实验假设

六、工具编制

第二节 实施过程

一、实验前测

二、实验实施

三、实验后测

第五章 结果分析与讨论

第一节 结果分析

一、控制班与实验班前后测古诗成绩分析

二、控制班和实验班实验前后课堂观察结果分析

三、访谈结果分析

第二节 结果讨论

一、情境教学法的运用能够提高学生的古诗学习水平

二、情境教学法的运用能够改善学生的古诗学习状态

三、情境教学法的运用能够提高学生的古诗学习兴趣

第六章 结论

第一节 研究的主要发现

第二节 研究问题与启示

一、情境教学法应用于小学低年级古诗教学中存在的问题

二、情境教学法应用于小学低年级古诗教学中的启示

第三节 研究局限与展望

参考文献

致谢