浅议高职高专解剖学教材及建设

2022-09-10

我院自2005年8月成立以来先后开设了临床医学、护理、影像技术、药学、助产、口腔、妇幼等七个医药学高职专业并先后使用了四种版本的解剖学教材。笔者从事解剖学教学多年, 深刻体会到一本好的教材对于教学质量的影响如何巨大。笔者在多年的教学实践中总结了过去使用的各版解剖学教材的特点和不足, 并对今后教材如何建设提出自己的建议。

1不同版本教材的特点与不足

1.1面向2 1世纪课程教材《人体形态学》

主编:任惠民林奇北京医科大学出版社2000年9月出版。

1.1.1特点

(1) 本教材淡化了学科界线, 突出人是统一的机体, 将人体系统解剖学、组织学和胚胎学融为一体, 按照细胞学、人体基本组织、各系统器官从宏观到微观的形态结构之顺序编排。

(2) 内容上精炼, 重点突出, 插图新颖而丰富。

1.1.2不足

(1) 教材39页, “躯干骨包括椎骨、肋骨和胸骨”描述有误, 正确应为“躯干骨包括椎骨、肋和胸骨”。因为肋由肋骨和肋软骨组成, “肋”与“肋骨”不是同一个概念。

(2) 教材74页, 这样描述:“躯干肌包括背肌、胸肌、膈、腹肌和会阴肌。”而教材在介绍了背肌、胸肌、膈、腹肌后没有介绍会阴肌, 可见明显遗漏了会阴肌。

(3) 教材117页, 这样描述:“鼻由外鼻、鼻腔和鼻旁窦三部分组成。”而教材没有将鼻旁窦放在鼻腔内加以阐述, 知识层次有误。

(4) 教材201页, “外耳包括耳廓和外耳道两部分”, 这样的描述有误, 正确描述应为:“外耳应包括耳廓、外耳道和鼓膜三部分”。教材同时误将鼓膜内容写入中耳中。1.2全国医学高等专科教材《人体解剖学》第4版

主编:吴先国人民卫生出版社2002年11月出版。

1.2.1特点

(1) 本教材结构合理, 由系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学三大部分组成。

(2) 基本反映了本学科新进展和新成果。

(3) 本版教材增加了断层解剖学, 学生通过断层解剖学的学习, 调换一个侧面可以加深对系统解剖学和局部解剖学的认识。

1.2.2不足

(1) 教材19页, 图1~18, 桡骨和尺骨, 将“冠突”误写为“缘突”。

(2) 教材110页, 肝的形态描述“肝呈楔形, 可分为膈面、脏面和下缘”有误, 正确的描述应为:“肝分为上面 (又称为膈面) 、下面 (又称为脏面) 、前缘 (也称为下缘) 、后缘、左缘、右缘共四缘”。

1.3全国医学高等专科学校教材《人体解剖学和组织胚胎学》第5版

主编:窦肇华人民卫生出版社2005年5月出版。

1.3.1特点[1]

(1) 将人体解剖学与组织胚胎学编为一体, 减少两门学科的重复内容和教学课时数, 省出的时间学生选学或自学其它学科, 有利于拓宽学生的知识视野。

(2) 把人体作为一个整体来研究, 在编写思路上有新突破。

(3) 在一些章节, 以“文本框”形式介绍相关知识, 内容新颖, 开拓了学生的思路。

1.3.2不足

(1) 把神经系统编排在肌学后, 学生普遍反映难以接受, 听不懂, 违背了循序渐进的原则, 内容编排有些不妥。

(2) 教材大部分章节的内容比前几版有所增加, 内容过多过细, 学生感到抓不住重点, 无所适从, 丧失了学习信心, 此版教材不太适宜高职高专医学生学习使用。

1.4全国高职教育卫生部规划教材《人体解剖学》第1版

主编:刘文庆人民卫生出版社2005年11月出版。

1.4.1特点

(1) 教材简明实用, 具有可读性和广泛的适用性。

(2) 内容的衔接上较合理, 人体组织学将内脏各系统的内容提前, 保障了解剖学和组织学的相互衔接和彼此呼应。

(3) 将系统解剖学与组织胚胎学分开编写, 避免了相关章节内容的重复叙述。

1.4.2不足

(1) 教材362页, 胰岛细胞的种类:A细胞 (甲细胞) 、B细胞 (乙细胞) 、D细胞 (丁细胞) , 括号内细胞的名称欠妥。

(2) 应适当增加局部解剖学和断层解剖学的内容, 拓展学生的知识面, 从而巩固系统解剖学知识。

2关于高职高职人体解剖学教材建设的几点建议

2.1编写新教材的重要性

综上所述, 通过四种版本教材的特点和不足进行比较, 笔者认为刘文庆主编的全国高职教育卫生部规划教材《人体解剖学》能基本满足高职医学专业教育的需要。但随着今后高职医学发展步伐的加快, 高职医学教育培养目标的不断变化, 该教材也将不再能满足新形势的需要, 编写一本符合高职医学教育特点和需求的新教材, 已经迫在眉睫。而解决问题的最简捷途径是首先编写适合本院校使用的院编教材。

2.2院编教材的编写原则

在主管院长的领导下, 由系 (部) 牵头, 组织解剖学教研室资深教师编写。在遵循教材编写的基本原则即“三基” (基础理论、基本知识和基本技能) 和“五性” (思想性、科学性、先进性、启发性和实用性) 以外, 主要强调简明、实用的原则, 即内容上的简洁、连贯、系统, 语言上的通顺、流畅。尽可能通用所有的高职高专医学专业的要求, 以不同的学时数体现。

2.3新教材应具备的特点

打破传统的纸质教材, 象时下的各种考试用书一样, 在教材后附多媒体光盘, 广泛应用计算机网络技术, 使光盘具有解剖学图库与动画、解剖学标本制作的影像资料、考核系统等功能。从而提供一个具备上述功能的平台, 方便教师备课和学生自学, 对学生将来参加各类考试也有所帮助[2]。

2.4新教材的运作

在拥有自身特色解剖学教材的基础上, 一边院内使用, 一边积累经验再版修改, 并逐步象省内其它高职学院推广, 最后渗透到所有学科, 形成自己完整的教材体系, 彻底改变以往一律使用校外教材形成的“别人牵着咱的鼻子走”的被动局面。

摘要：对过去使用的四个版本的高职高专解剖学教材的特点和不足之处进行了总结, 并对新教材的建设提出几点建议。

关键词：高职高专,解剖学教材,教材建设