简议教师素质与具有创新精神的学生的培养

2022-09-12

“面向21世纪的教育”国际研讨会上对21世纪人才素质达成了这样的共识:具有积极进取和创新精神;具有较强的适应能力, 树立与社会发展相应的意想观念和行为模式;具有很高的思想素质和高度的责任感;具有与其他人合作, 对科学、真理执着追求;具有扎实的基础知识和基本技能, 学会学习, 适应科技领域综合化……

1 音乐教育所面临的问题

艺术是素质教育的重要内容和途径, 是其他学科所不能替代的, 然而艺术教育要依靠我们的艺术师资的培养。音乐为艺术教育的重要内容, 音乐教师的素质如何将影响到学生发展。

1.1 商业文化对校园文化的冲击

随着社会经济、媒体等的发展, 小学生有机会接触各种各样的文化, 尤其是商业文化。以音乐为例, 大量流行歌曲的冲击校园文化, 优秀的传统歌曲以及我国优秀的民族音乐在校园很难有立足之地。从而, 使得我国优秀的民族音乐得不到延续和发展。这固然有媒体的炒作和传播, 也有我们音乐教师本身从教技能的贫乏, 不能创造性地进行课堂教学以及组织音乐活动。

1.2 功利思想对孩子“享受音乐的权力”的扼杀

很多家长片面追求考试“加分”, 让孩子拼命地考级, 某些老师为迎合家长, 同时也为自己“挣名”“挣利”, 片面地、过分地强调技能训练。其结果是有很多的学生考过了技能六、七级而对一些最基本音乐常识一无所知, 当然更不用说乐曲所要表达的情感和意境了。所有这些都是对学生接受音乐教育和“享受音乐的权力”的扼杀。

2 转变观念, 革新培养孩子具有创新意识的手段

2.1 教师要转变思想观念, 树立自我创新意识

在实施素质教育, 培养具有创新能力的高素质人才中, 首先应从教师抓起。当前, 我国普通音乐教育仍然沿用的是以“技能教育”为主的专业音乐教学模式。很多老师只能上单一课, 而且还是非常“专业”化的“单一”课。用他的老师教他的教学模式来对小学生教育。这种纯碎的“单一”课很容易让学生厌烦, 从而使学生对音乐失去兴趣, 这是非常危险的。有些老师更是课堂不讲音乐常识, 或仅是教歌歌曲或借助录音机, 让学生跟着磁带转……因此, 教师首先要转变这种“单一”观念, “专业”观念, 传统地“教唱”观念, 树立自我创新意识, 在思想上时时都以培养学生对音乐的兴趣和爱好。充分挖掘学生的潜在能力为前提来进行教学。只有教师自身得具备创新意识, 具备创造能力才能为创造性地进行教学作好思想上的准备。

2.2 教师需要掌握先进的教学方法, 革新教育手段

音乐教学中有唱歌教学、唱游教学、器乐教学、欣赏教学、音乐理论的教学和音乐课外活动等多种教学形式。每一种课都有其自身的教学功能, 都有其所选择和培养的重点。唱歌教学就是要让学生能够掌握正确的发声方法, 演唱出优美动听的歌曲;唱游教学则是要以唱为主, 游是唱的活动载体, 让学生在游戏、律动、舞蹈等活动中去感知音乐二体验音乐;欣赏教学是通过欣赏优秀的音乐作品, 丰富学生的知识面, 开拓学生的祝野……要充分了解这些教学活动的特点和个性, 熟悉这些教学活动的功能。而高师音乐教育应该让学生在学校中就解决好“会教音乐”这个题。在思想上要跟上现在的教育观念, 让他们在学校就具有创新意识, 并提高其创新能力。

同时要借鉴外国先进的教学体系和教学方法。如德国的奥尔夫教学、瑞士的达尔克罗兹音乐教育体系, 匈牙利的柯达依教学体系等。这些体系和方法都是他们经过多年的实践, 根据儿童地身心特点和音乐的关系, 巧妙与音乐结合在一起, 最大限度开启学生的音乐天赋和潜在智力。不放过每一名儿童, 强调每一个儿童都具有自己的个性和独创精神。而这些教学方法就是更好地引导和发展学生的这些个性和独创精神。如奥尔夫的“节奏教学”、达尔克罗兹的“律动体态”、铃木的“天才教育”都是借助身体的部位及身体动作, 充分发挥他们的创造性, 让他们自己亲身地体验和感受音乐, 获得最直接的音乐享受。

2.3 音乐教师要自觉地丰富自己的文化底蕴, 加强专业技能训练

音乐是一门艺术同时又是一种文化。音乐教师应是适应新时期下, 具备较强综合能力的音乐教育工作者。他的目的就要将漫长地音乐文化发展历程中沉积下来的音乐文化传统通过教育地手段和引导训练传授给学生。因此音乐教师要有深厚的文化底蕴。尤其要具备广搏的文学修养和艺术修养。有文学修养才能使音乐的语言更加流畅、优美富有激情和诗意, 才能对歌词进行更好地理解, 才能对音乐所描绘的场境讲解得更为深临其境。如在讲《春江花月夜》教师就要用优美的语言描绘出蜡月当空、山水相连、柳叶飘曳宁静悠远的意境。这就需要教师要有较好的文学基础、历史、地理知识, 充分挖掘音乐的内涵。

艺术修养、审美修养的培养则更是中小学音乐教育的本质。因此教师要有对美的灵感、悟性、共鸣, 从而从感情上升到理性、悟性。正确地评价介绍歌 (乐) 曲的意义, 同时还要对相关的艺术学科进行熟悉, 如美术、雕塑、历史、地理等。

作为专业技能则是我们进行教学的必备手段。正是由于音乐教学活动的多样性, 要求我们的教师要能弹能唱, 能说会道, 要具备优美的演唱能力, 婉熟的钢《风》琴演奏及即兴配奏能力, 看谱唱词的能力, 还得具备演奏一门或多门乐器的能力和组织课外活动的能力。高师音乐专业的学生。在演唱、弹奏能力上一般是没有多大问题的, 但在即兴配奏、器乐演奏、少儿合唱训练、音乐课外活动的能力等方面, 还有待进一步提高。

2.4 教师要充分掌握现代教育技术, 更加科学地进行教学

随着科技地进步, 现代的教育技术也不断地发展。充分利用这些现代教育技术进行教学是教育的需要, 更是培养高素质人才的需要。利用他的信息容量大, 讲解更为准确, 直观有效, 学生动手机会增加的特点进行教学。比如:通过电视、光碟进行欣赏教学, 通过电脑对学生进行音乐创作的教学, 使其能够借助具体形象来感受音乐、理解音乐。因此我们必须掌握现代教育技术手段, 从而更好地、科学地、进行教育教学活动。