教师教学信息技术论文提纲

论文题目：农村教学点教师信息技术应用能力调查研究 ——以宁夏为例

摘要：在当今教育信息化大背景下,教师队伍建设是实现我国教育信息化可持续发展的基本保障,而信息技术应用能力则是信息化社会教师必备的专业素养的重要体现。目前我国的教育信息化建设虽然取得了显著的成绩,但城乡教师信息技术应用能力,特别是农村教学点教师的信息技术应用能力与其他学校教师依旧存在着很大的差距。如何缩小这种差距,提高教学点教师信息技术应用能力至关重要。那么,目前教学点教师信息技术应用能力现状如何?如何提升教师信息技术应用能力?基于此,本研究主要由以下几部分组成:首先,本文根据“中小学教师信息技术校本应用考核规范”的30项微能力作为构建评价指标体系的依据,结合2020年11月宁夏教育厅办公室颁布的《宁夏中小学教师信息素养测评实施方案（试行）的通知》,制定农村教学点教师信息技术应用能力评价体系。该评价体系是调查、评价宁夏教学点教师信息技术应用能力的依据。其次,根据教师信息技术应用能力评价体系,设计问卷和访谈提纲,采用分层目的性抽样,对宁夏农村教学点教师信息技术应用能力进行调研,分析调研结果,发现教学点教师信息技术应用存在如下问题:①对学情的分析仍以经验等传统方式为主导;②资源的获取和应用方式单一,部分教学点平台使用率低;③教师制作演示文稿能力较弱,“拿来即用”现状严重;④微课制作和探究性学习活动开展技能不足;⑤教师对学生的信息素养培养不够重视;⑥教师对信息化设备维护的能力较弱。分析造成问题的原因,主要包括:①教学点教师的学习能力存在很大差异性;②教师自我发展的内驱力不足;③培训内容不切合教师实际需求;④教学设施配备区域很不均衡。最后,针对上述原因,对症下药,提出农村教学点教师信息技术应用能力提升策略,主要包括:①国家保障资金投入,优化教学环境;②教师树立终身学习理念,激发学习内驱力;③教学点教师要“报团取暖”,共同研学克难攻坚;④针对教学点教师实际需求,精准提供相关培训;⑤国家支持教学点教师队伍建设,引进年轻教师。

关键词：农村教学点;评价指标;教师信息技术应用能力

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.1.1 教学点是国家教育事业重要且薄弱的组成部分

1.1.2 农村教学点教师信息技术应用能力亟需提升

1.1.3 宁夏农村教学点教师信息技术应用能力的现状及困境

1.2 研究意义

1.2.1 有利于更深刻地认识农村教学点教师信息技术应用能力的现状

1.2.2 有利于加强教学点教师信息技术应用能力培训精准帮扶工作

1.2.3 为教育管理部门制定农村教学点教师信息技术应用能力相关文件提供参考

1.3 研究目标与内容

1.3.1 研究目标

1.3.2 研究内容

1.3.3 信效度检测

1.4 相关概念界定

1.4.1 农村教学点

1.4.2 教师信息技术应用能力

1.5 国内外研究现状

1.5.1 教学点的内涵

1.5.2 国内外教师信息技术应用能力文献综述

1.5.3 研究评述

1.6 研究方法与思路

1.6.1 研究方法

1.6.2 研究思路

第2章 理论基础

2.1 教师专业发展理论

2.2 信息技术与课程整合理论

2.3 终身学习理论

第3章 农村教学点教师信息技术应用能力评价体系构建

3.1 评价指标体系制定的指导思想

3.1.1 依托政策文件及已有相关文献,并结合宁夏实际

3.1.2 以提升农村教学点教师信息技术应用能力为根本目的

3.2 评价指标体系构建的过程

3.2.1. 教师信息技术应用能力相关政策文件的梳理与指标析出

3.2.2. 农村教学点教师信息技术应用能力评价指标体系

第4章 农村教学点教师信息技术应用能力现状调查

4.1 调查设计与实施

4.1.1 调查问卷的设计与开发

4.1.2 访谈提纲的设计

4.1.3 研究对象的选取

4.1.4 调查数据的收集与统计

4.2 农村教学点教师信息技术应用能力现状分析

4.2.1 基本信息

4.2.2 学情分析

4.2.3 教学设计

4.2.4 学法指导

4.2.5 学业评价

4.2.6 总结

第5章 教学点教师信息技术应用能力存在的问题及原因分析

5.1 农村教学点教师信息技术应用能力存在的问题

5.1.1 对学情的分析仍以经验等传统方式为主导

5.1.2 资源的获取和应用方式单一,部分教学点平台使用率低

5.1.3 制作演示文稿能力较弱,“拿来即用”现状严重

5.1.4 微课制作和探究性学习活动开展技能不足

5.1.5 教师对学生信息素养培养不够重视

5.1.6 教师对信息化设备维护的能力较弱

5.2 农村教学点教师信息技术应用能力原因分析

5.2.1 教学点教师的学习能力存在很大差异性

5.2.2 教师自我发展的内驱力不足

5.2.3 培训内容不切合教师实际需求

5.2.4 教学设施配备区域很不均衡

第6章 农村教学点教师信息技术应用能力发展路径与策略

6.1 国家保障资金投入,优化教学环境

6.2 教师树立终身学习理念,激发学习内驱力

6.3 教学点教师要“抱团取暖”,共同研学克难攻坚

6.4 针对教学点教师实际需求,精准提供相关培训

6.5 国家支持教学点教师队伍建设,引进年轻教师

第7章 总结与展望

7.1 研究结论

7.2 研究不足与展望

7.2.1 研究不足

7.2.2 研究展望

参考文献

附录一: 教师信息技术应用能力现状调查问卷

附录二: 教师信息技术应用能力访谈提纲

致谢

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