信息技术教学论文提纲

论文题目：促进初中生课堂参与的问题导向式信息技术教学实践研究

摘要：学生作为初中信息技术课堂学习活动的主体,其课堂参与的情绪状态、行为状态和思维状态能够从整体上反映学生学习的质量和效果。因此,学生的课堂参与程度受到教育领域的广泛关注。学生真正参与的课堂能够保证学生在进行行为参与的过程中获得良好的认知和情感体验,构建良好的课堂氛围。同时,信息技术作为一门理论知识与实践应用相结合学科,担负着学生信息素养的培养重任,仅仅采用传统教学方式必然不能满足学生对知识的诉求。在技术不断更迭的信息时代,如何根据学生的学习风格和学习内容选用合适的教学方法,提升学生课堂参与的质量,引发广大教育工作者和科研工作者的深思。本研究聚焦于促进初中生在信息技术课堂中的参与程度,笔者通过对相关文献的整理发现,问题导向式教学提供了弥合教育理论和实践应用之间差距的理想策略,能够促进学生主动参与课堂活动,在初中信息技术课堂的应用前景非常广阔。因此,本研究主要采用行动研究的方式,选取H市F中学学生作为研究对象,开展问题导向式初中信息技术教学实践研究。首先,通过查阅相关文献,了解课堂参与、问题导向式教学与信息技术课堂三者之间的联系,为问题导向式初中信息技术教学流程的构建提供理论基础及研究方向;其次,在强有力的理论支撑下,编制初中信息技术学生课堂参与度调查问卷,以定量分析的方式初步了解目前信息技术课堂参与情况,结合教师访谈的结果,归纳目前初中信息技术课堂参与现状;接着,通过教学实践发现问题导向式信息技术教学流程存在的问题,结合课堂参与的实际情况及师生访谈结果,提出相应的改进措施,在下一轮行动研究中加以实践检验;最后,在三轮行动研究结束后,将前后测数据进行配对样本T检验,分析问题导向式初中信息技术教学流程对于提升学生课堂参与程度的有效性,提出实施问题导向式初中信息技术教学流程促进学生课堂参与的相关建议。本研究在前人的理论基础上构建了问题导向式初中信息技术教学流程,通过三轮行动研究不断改进教学中出现的问题,试图找寻更为合理、有效的教学流程提升初中信息技术课堂学生的参与程度,推动问题导向式教学在初中信息技术课堂中的应用,具备一定的理论意义和实践价值。

关键词：初中信息技术;课堂参与;问题导向式教学;信息技术教学

学科专业：现代教育技术

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究缘起

二、研究目的与意义

(一)研究目的

(二)研究意义

三、研究综述

(一)问题导向式教学国内外研究现状

(二)课堂参与国内外研究现状

(三)研究述评

四、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第二章 概念界定与理论基础

一、概念界定

(一)问题导向式教学

(二)课堂参与

(三)课堂参与维度划分

二、理论基础

(一)建构主义学习理论

(二)人本主义学习理论

(三)情境学习理论

第三章 问题导向式初中信息技术教学流程的构建

一、 问题导向式初中信息技术教学流程的构建依据

(一)初中信息技术学科特点

(二)问题导向式教学的特点

二、问题导向式初中信息技术教学流程构建原则

(一)以学习者为中心原则

(二) “最近发展区”原则

(三)协作学习原则

(四)多元评价相结合原则

三、问题导向式初中信息技术教学流程构建

(一)创设情境,提出问题

(二)界定问题,分析问题

(三)探究、解决问题

(四)结果汇总,成果展示

(五)评价反馈

第四章 问题导向式初中信息技术教学实践研究

一、准备阶段

(一)学习内容分析

(二)学习者分析

(三)研究工具

(四)信效度分析

(五)研究规划

二、实施阶段

(一)初中信息技术课堂参与度前测

(二)第一轮行动研究

(三)第二轮行动研究

(四)第三轮行动研究

三、总结阶段

(一)信息技术课堂整体参与度比较

(二)信息技术课堂参与度分维度比较

(三)信息技术课堂参与度分维度要素比较

第五章 总结与展望

一、研究结论

二、问题导向式信息技术教学提高学生参与度的实施建议

三、研究不足与展望

参考文献

附录1 初中信息技术学生课堂参与度调查问卷

附录2 教师访谈提纲

附录3 学生访谈提纲

致谢