要写好一篇逻辑清晰的论文,离不开文献资料的查阅，小编为大家找来了《化学制药论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。摘要目的：探析循环经济发展模式对化学制药行业的积极影响，建立化学制药行业循环经济发展模式，并提出促进该模式合理运行的对策和建议。方法：介绍循环经济的概念，构建化学制药行业循环经济发展模式图，并对图中每个元素进行分析阐述。结果和结论：化学制药行业循环经济发展模式不仅需要企业的参与和自律，还需政府、行业协会、高校与科研机构的共同支持。
第一篇：化学制药论文范文
结合高职化学制药专业学生特点进行药物合成反应教学
摘要：文章针对目前高职院校课堂存在的一些问题和高职学生的现状，提出了结合高职化学制药专业学生特点进行课堂教学，以培养药物研发助手以点带面提高《药物合成反应技术》课堂教学质量的理念，提升课堂质量。
关键词：高职;课堂教学;化学制药;药物合成反应
高职教育作为我国高等教育不可或缺的重要组成部分，从1980年建立到现在。无论是高职院校，还是高职学生的数量都在迅猛增加，为我国的现代化建设输送越来越多的第一线高技术人才，也为高等教育大众化做了巨大的贡献。化学制药专业主要让学生通过学习化学合成方法研制和生产原料药的基础知识和专业知识，具备制药工程专业的基础知识，能在医药、农药、精细化工和生物化工等部门从事医药产品的生产、科研开发，以及在应用研究等方面富有创新精神和实践能力的中等应用型技术人才。《药物合成反应技术》课程是制药与化工学院化学制药技术专业的核心课程，该课程的最主要的特点是对学生的有机基础知识要求较高的同时，理论知识枯燥难懂，实践操作要求高。
一、高职学生现状
随着经济的高速发展，物质的极大丰富，在校学生特点的急速变化，从人生观、价值观到消费观等都在发生着巨大的变化。随着我国高等教育的大众化以及高职教育的蓬勃发展，越来越多的人跨进了高职院校的大门，为我国储备了越来越多的“第一线的高端技能型专门人才”，但透过光鲜的现象看本质，作为后期发展起来的高职教育面临着各种各样的挑战，其中作为一线工作和教学的专业教师，在同行中，总能听到“懒惰”、“不想学习”、“无药可救”、“这课没法上了”、“一届不如一届”、“功利主义”、“自我为中心”、“心比天高”、“自己半斤八两都不清楚”等负面贬义词形容我们的学生;而学生则大多数以“追求自由”、“创新”、“喜欢变化的东西”、“改变传统”等形容自己，“你配我尊敬吗”、“你的课很无聊”等形容他的老师，与教师的看法明显不同。所以，在国内外高校的课堂里就出现了“旷课、迟到、早退、睡觉、玩手机、讲话、看小说，甚至做手工”等非课堂行为，应运而生的就是“上课点名(高级的是刷卡)、实践教学监控录像、形成性考核”等应对措施，这些都起到了一定的作用，但仍然没有调动学生内动力—想学，而是被动地完成任务，防止被抓补考，避免被录像扣分。我们清醒地看到，高职的尴尬处境，在我国传统文化和现行的教育制度下，重学术、轻应用，重普教、轻职教的思想在社会中占主流地位，高职被视为“次等教育”，高考分数一把大刀砍断了高职学生的“学术”道路，“落榜”成了高职生。在这种国家政策不一视同仁，舆论看扁，就业待遇报酬不理想的种种弊端影响下，他们被冠以“差、恶习、烂泥扶不上墙、无可救药”等贬义字眼，我们作为高职教育的教师切身在体会“学习目的不明确，学习动力不足，对学习缺乏兴趣，学习积极性不高”，更应该清醒认识高职学生的特点，站在学生的立场考虑学生的特点，敢于直面他们的缺点，挖掘他们的优点是目前的关键所在。
二、课程教学现状
课堂教学仍是当今高校教学活动的主要环节，而今天的课堂教学实践正发生着迅速的变化，不仅仅局限于教师讲和学生被动地学，从师生的沟通，到教学的形式和内容，再到时间和空间的变化都顺应了社会的发展和变化，而这一切都是为了学生成长的需要，这也是目前课堂教学改革的内动力之一。课程改革在课堂教学层面遭遇的最大挑战就是无效和低效问题，与此同时，很多设计优良、理念先进的教学方式、方法和高尖端的教学内容在课堂教学时无法得到理想的效果，原因是忽略了高职学生的特点，旨在以学生为中心，但学生不配合，无法适应学生的特点。所以，课堂教学的国内外相关人士越来越重视学生学情的分析，这是课堂教学的必须环节。近年来涌现了很多为高职研究的教学方式方法[1-6]，例如以任务为导向，基于工作过程的项目教学法，“启发式”教学法、“问题式”教学法、“探究式”教学法、“讨论式”教学法、“学生主导式”教学法;还有引导文法、任务驱动法、头脑风暴法、分数激励法、对比法、演讲法，等等，目标都是为了课堂的有效和高效，而这些教学方法和手段则是为学生服务，适合教师和学生的、能将课程目标达成的都是可行的。
三、课程理念及效果
为了课堂教学的有效进行，为了适应学生的特点，我们提出要转变观念，重新认识“退而求其次，考不上本科而来到高职”的学生，根据学校性质、专业特点和学生特点，研究符合学生特点的教学方式和方法，并更新课程标准和内容，提高高职课堂教学的有效性，改善师生关系，使课堂更加欢快和和谐，具体做法如下。
1.总结和提升高职学生的优点。采用问卷、档案法和班主任谈话等方法对本学校本专业的2012级全体学生进行了研究，初步得到的结论是作为高考最后一批进入高校的高职学生，他们在过往有太多的学习不如意，没有好的学习习惯，自学能力弱等，这是师生共同承认的地方，传统的教学和评价体制下他们必然会被归结为“差”;而对于他们的优点，特别是有利于课堂顺利进行的是我们的学生不局限于死读书，他们潇洒、豁达、为人乐观，勇于面对挫折，懂得在不利于自己的情况下选择更适合自己的路，更喜欢在实践中学习，他们不想受传统教育方式的束缚，追求自己理想的学习方式。问题是高职院校本该属于高职生，高职生在属于自己的高职院校发挥自己的特长、优点、优势，但事实是高职脱不开传统的泥潭，恶性循环。本研究小组认为我们高职学生不差，我们高职教师不差，我们高职价值也不可小觑，关键是摒弃传统的观念，适合高职学生的高职院校的真正建立是关键。
2.以从“更喜欢在实践中学习”优点为切入点，以点带面，提升总体。《药物合成反应技术》课堂教学经过多年的教学和改革，其中一个目前在实施且效果十分明显的具体做法是提出“培养药物研发助手以点带面提高《药物合成反应技术》课堂教学质量”的理念，在《药物合成反应技术》开课之前，根据基础课，特别是有机化学、药物化学中的表现，每个班级选择1～5个对专业有一定兴趣的，自愿加入教师的科研研发团队，参与课题和学生实验的指导工作，提前接触课程，经过半年的锻炼和实践，在正式上课时，充当课程实践的示范和指导者，直接指导身边的学生，并能及时反馈过程中出现的问题和情况，教师做及时的修改、更正和指导，共同完成课程。目前进行这样的工作刚满2届，效果非常明显。首先，在学生自身的锻炼上，无论是思想还是素质都得到了很大的提升和完善，学生进入研发单位直接胜任工作，还得到了很好的提升机会;学生还参与各种竞赛中，特别是高职的发明杯、挑战杯等项目中取得了一定的成绩;其次，在带领这些学生过程中会发现学生的不足，由此推断其他学生的不足，更正教师的教学方法和教学内容，及时与学生接轨。
课程教学的每个环节都是提升教学质量的切入点，根据教师特点和能力专长出发，找到适合的切入点，都能提升课堂教学的有效性，每个课堂的顺利完成，是保证专业顺利完成的基石。
参考文献：
[1]赵林秀，结合制药工程特色进行药物合成反应教学，现代医药卫生[J].2011，27(8)：1166-1167.
[2]吴亚，问题讨论教学法在药物合成反应教学中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2010，8(2)：51-52.
[3]张兴贤，药物合成反应教学过程中的几点体会[J].教法研究，2012，(36)：80-81.
[4]祁秀秀，以工作过程为导向创新《药物合成反应》课程教学设计，常州工程职业技术学院学报[J].2008，4(58)：119-121.
作者：刘振香，陈鋆
第二篇：化学制药行业循环经济发展模式探究
摘 要 目的：探析循环经济发展模式对化学制药行业的积极影响，建立化学制药行业循环经济发展模式，并提出促进该模式合理运行的对策和建议。方法：介绍循环经济的概念，构建化学制药行业循环经济发展模式图，并对图中每个元素进行分析阐述。结果和结论：化学制药行业循环经济发展模式不仅需要企业的参与和自律，还需政府、行业协会、高校与科研机构的共同支持。
关键词 化学制药行业 循环经济 发展模式
Exploration of the development mode of recycling economy for chemical pharmaceutical industry
HOU Shiyin， CUI Zidan， ZHANG Ziwei
( Department of International Pharmaceutical Business， China Pharmaceutical University， Nanjing 211198， China )
ABSTRACT Objective： To explore the positive effects of the circular economy on chemical pharmaceutical industry， establish a mode for its development and provide countermeasures and suggestions for promoting its reasonable operation. Methods： The concept of circular economy was introduced， the mode picture for the circular economy development of chemical pharmaceutical industry was depicted and each element in the picture was analyzed and expounded. Results & Conclusion： The operation of circular economy development mode of chemical pharmaceutical industry needs not only the self- discipline and participation of the enterprises themselves， but also the common support of all parties including government， industry association， universities and scientific research institutions.
KEY WORDS chemical pharmaceutical industry; circular economy; development mode
21世纪以来，医药行业进入了发展的“春天”，作为基础性支撑的化学制药行业也得到了巨大的发展。2010-2013年间，化学制药行业主营业务收入年均增长17%，2013年，化学制药行业主营业务收入达到9 433亿元，占医药制造业的46%。化学制药行业迅猛发展，但同时面临着原料消耗大，资源、能源利用率低下，传统工艺水平落后，废水、废气、废渣排放量大、循环利用率低等一系列问题。2010年，全国重点医药工业企业废水排放总量为52 606万吨，固体废物产生总量为405.6万吨，废气排放总量为1 603亿标准立方米，化学制药“三废”排放呈每年不断上升的趋势。循环经济要求资源高效利用和循环利用，实现“减量化、再利用、资源化”及“低消耗、低排放、高效率”，这是贯彻科学发展观，可持续发展的需要， 对制药工业也有现实意义 [1]。
1 化学制药行业循环经济的概念
循环经济最早在20世纪60年代由Kenneth提出，他认为循环经济是指在人、自然资源和科学技术的大系统内，在资源投入、企业生产、产品消费及其废弃的全过程中，把传统的依赖资源消耗的线性增长经济，转变为依靠生态型资源循环来发展的经济。《中华人民共和国循环经济促进法》明确了循环经济减量化(reduce)、再利用(reuse)、资源化(recycle)这3个基本原则，将传统发展中“资源-产品-污染排放”的线性模式转变为“资源-产品-再生资源”的循环模式。基于循环经济的概念，结合化学制药行业的实践情况，本文认为，化学制药行业循环经济是以循环经济理念和发展模式为基础，旨在提高资源投入与药品产出比，在药物生产过程的各个环节中推行清洁生产，减少污染排放、提高资源再利用率，提升医药产业总体技术水平，在行业中产生规模效应，促进物质与能量在化学制药行业内部循环流动，减少行业对社会造成的环境压力，将化学制药行业的发展与生态保护有机地结合起来。
2 循环经济对化学制药行业的积极意义
2.1 减少原料使用量，提高原料利用率
循环经济提倡“循环发展”、“清洁能源”的理念，通过“资源-再生资源”的发展模式，减少毒害物的排放、促进清洁生产和生产工艺升级。从原材料的选择来说，循环经济提倡采用无毒无害原料代替有毒有害原料、提高原料品位和纯度;从能源选择角度来说，循环经济倡导使用清洁能源和可再生能源代替传统能源，常规能源清洁利用;从生产工艺来说，提倡高效节能降耗减污的工艺与设备，优化或采用全新的工艺流程 [2] 。
2.2 减少污染排放量，提高废弃物利用率
循环经济通过提高废弃物循环利用率来减少化学制药企业三废排放量，减少对环境的污染。就化学制药废液来说，其中含有菌丝体、未利用完的培养基、无机盐、有机溶剂及部分目标产品，COD含量高，平均超标50～250倍。如果直接排放会对环境造成严重污染，严重威胁人民群众生命健康安全。循环经济要求化学制药废水要经过处理才能排放，并且要最大程度地利用废水资源，如通过厌氧生物(水解产酸菌、产氢产乙酸菌、产甲烷菌这3大细菌联合)处理，最终可以得到作为能源的甲烷和水资源 [3] 。
2.3 推动产业集群发展，提升产业链价值
循环经济通过对现有资源整合，能够促进产业集群发展，将互惠或互补的企业群聚产生规模效应，形成以化学制药为主导产业并融合辅助产业和附属产业的产业集群，产生双赢或多赢局面。以石家庄医药产业集群为例，它以石药集团和神威药业为核心，形成了包括化学原料药及制剂、医疗器械、生物制药、医药批发、零售、流通在内的医药产业集群，囊括产业链的各个方面，促进物质、信息、能量在行业内部流动，提升产业链价值 [4] 。
3 化学制药行业循环经济发展模式
循环经济发源于20世纪60年代，在多年的发展中已经形成了美国杜邦化学公司模式、丹麦卡伦堡生态工业园等多种成功的循环经济发展范式。循环经济在20世纪90年代后期引入我国，在农业、钢铁、水泥、煤炭等多个行业都有完善的发展模式，并取得良好的经济效益与社会效益。因此，本文将“循环经济”理念引入医药行业，提出科学合理的化学制药行业循环经济发展模式，为绿色医药工业提供一条科学、协调和可持续发展的道路(图1)。
此模式实现了物质和能量的传递，从原料药加工、药物生产、废弃物处理到药品流通按照产业链传递，实现纵向偶和循环，模式中除了化学制药这一主导产业，还融合了电力、化工等辅助行业、附属行业，实现了平行产业间的横向耦合循环。在化学制药行业循环经济系统中，以化学药物制造企业、洗煤发电厂、废弃物处理厂等主体为“点”，各主体间资源要素流动行为为“线”，紧密构建出科学合理的循环运行网络。
3.1 输入系统
输入系统由资源输入和能源输入两条输入链组成，实体主要是发电厂和原料供应商。本模式将输入系统纳入循环系统中是为了着重强调循环经济并非简单的“末端治理”，其理论中的“减量化”、“资源化”原则要将清洁生产渗透到化学制药产业的各个方面。在原材料选择上，要采用无毒无害原料，淘汰传统工艺中毒性高、污染大、副产物多的原料。输入能源选择用清洁能源如风能、太阳能、水力发电代替传统的低效易耗能源。
3.2 化学制药企业体系
化学药品生产企业是指生产化学药品的专营企业或者兼营企业。化学药品制造企业可大致分为两大类：化学药品原药制造企业和化学药品制剂制造企业。化学药品原药制造是指供进一步加工药品制剂所需的原料药生产，主要包括制药用化学物质的制造，如抗菌素、内分泌产品、基本维生素、磺胺类药物、水杨酸盐和水杨酸酯、葡萄糖和生物碱等原料药，还包括化学纯糖等。化学药品制剂制造是指直接用于人体疾病防治、诊断的化学药品制剂的制造，化学药品制剂制造可分为片剂、针剂、胶囊、软膏、粉剂、溶剂等各种剂型的产品，还包括放射性药物。
化学制药企业体系内部存在物质流动，尤其是药品生产过程中副产物的循环或交换利用，力争使每一环节的副产物能够作为本工序原料重复使用，或者交由其他化学制药企业，作为生产所用原材料。
3.3 输出系统
输出系统是包括药品经销商、药品批发商和药品零售商在内的化学制药产业链下游销售体系。主要是针对药品废弃包装和过期药品的回收处理。化学药品包装容器和过期药品已被明确列入我国2008年实施的《国家危险废物名录》和《医疗废物管理条例》。过期药品药效降低、毒性增加，随意丢弃或当做生活垃圾处理会对环境造成严重污染。废弃的药品包装和过期药品经过回收机构(由政府部门设立并监管)进行初步分类之后，由回收机构移交化工厂，进一步加工后形成原料输送入化学制药企业体系以供循环使用。
3.4 废水处理系统
化学制药企业排放废水主要包括高浓度废水、低浓度废水、酸性废水、难消化废水这4种。废水COD、BOD含量高，存在生物毒性物质，成分复杂，未达法律规定的排放标准。
废水处理系统以废水处理厂为核心，将化学制药企业排放废水分类引入废水处理厂，在其中经过不同工段预处理，再通过厌氧生物和好氧生物处理，生成并收集沼气存放于沼气池中以备能源供应。处理废水从处理厂进入回用水处理系统，达到化学制药用水标准的水循环进入化学制药企业体系，剩余水资源可直接排放进入自然环境。
3.5 废气处理系统
废气处理厂是指将工厂产生的废气在对外排放前进行预处理，以达到国家废气对外排放标准的场所。化学制药企业产生的废气大多都是有毒有害的，大致可分为发酵尾气、溶剂气体和恶臭气体，这些废气必须经废气处理厂进行吸收处理。目前常用的处理方法有吸附法、吸收法、冷凝法等。冷凝法中的冷凝水是由废水处理系统提供的循环水，这就构成了废水处理系统和废气处理系统之间的联系。
经过处理的废气，具有生产价值并且纯度较高的可以直接用于化学制药企业的再生产或者用于发电供能;需要经过处理再利用的输入化工厂;暂时没有去处的气体可以在储气池中分类贮存，待企业再生产时调用，实现气体重复利用和最小化排放。
3.6 废渣处理系统
化学制药企业废渣中含有大量蒸馏残渣、失活催化剂、胶体残渣、反应残渣、不合格中间体和产品等来自制药企业生产每一环节的废弃物。污染物种类多、数量大、毒性大，影响生态环境，危害人类健康。因此，引入化工厂是循环经济模式持久运行的有力保障。
本模式中的化工厂是从事化学工业生产和开发的企业和单位的总称。化学制药废渣在化工厂中经过分离，进入不同的工段进行反应后提纯，一部分反应物又成为制药原料或原料药进入输入系统循环利用，另一部分无毒、无害的废弃物可直接排放进入自然环境。在化工厂内，废渣经焚烧处理产生大量热能，带动发电机发电，为循环经济模式提供重要能源。
4 促进化学制药行业循环经济发展模式合理运行的对策建议
4.1 加强政府对化学制药行业循环经济模式的宣传和引导
目前，我国还未形成成熟的化学制药循环经济模式。究其原因，一方面是建立该模式前期投入巨大;另一方面是管理水平落后，未能达到模式建立标准，难以多方统筹，使模式健康运转。
为了解决上述问题，需要政府部门从政策上积极引导化学制药循环模式的开展。从小循环角度来说，应继续加强对单个企业三废排放量的监管审查，鼓励清洁生产;从中循环角度来说，应推动化学制药循环工业园区的建立，合理规划公共服务系统，为公共工程的一体化供应创造条件，加强区域循环的物质流互通;从大循环角度来说，应在全社会范围内为化学制药循环模式建立信息交换平台，促进医药企业信息之间的交流，使副产物以及三废能够最大化利用，同时发展线下物流网络，保证线上与线下物质流和信息流同步。
4.2 加强医药行业协会的监督作用
我国的医药行业协会是非政府、非企业的民间社会团体，主要对我国医药企业起到信息咨询、融资支持以及与政府的协调沟通作用 [5] 。医药行业协会在政府与企业、企业与企业之间有着桥梁和纽带的重要作用。
医药行业协会作为医药行业内部的信息交流平台，能对化学制药行业循环经济发展模式的建立起到促进作用，对运行起到监督作用。建立化学制药企业循环经济执行榜单，对积极参与发展模式的企业加以公示，并向相关部门汇报，对该企业进行奖励;对于污染排放量大并不加以整治的企业，通知相关部门并责令其进行整改。
4.3 加强高校与科研机构对化学制药循环经济模式的技术支持
我国化学制药企业创新能力弱，着眼于社会责任保护环境而提升工艺流程、研究清洁能源的企业更是凤毛麟角。循环经济模式3R原则要求从源头减少原料使用，提高资源利用率，达到节能减排的目的，这就需要各大高校与研究院所的技术支持，为化学制药循环经济模式提供新能源、新原料、新工艺，促进传统产业升级更新。
除了技术支持，化学制药循环经济模式还需要“软件”支持，为了保障模式正常运转，高校与研究院所要为其提供具有专业素质的管理人才;开发适用于循环模式的管理信息系统，简化管理方式，使循环经济模式精确高效运行;为化学制药循环经济模式提供合理的规划布局，达到整个产业的高效、集约、节能、减排目的。
4.4 提高化学制药企业的诚信自律
化学制药循环经济模式是由单个的化学制药企业与其他的辅助企业和附属企业组合而成，化学制药企业是该模式的核心。要推动循环经济模式的建立、健康发展，仅靠政府拉动与舆论监督远远不够。只有依靠企业诚信自律，积极自愿加入循环经济模式之中，在企业内部推行清洁生产、使用清洁能源，升级工艺技术，主动对外进行信息交流，才能推动化学制药循环经济模式的发展。
参考文献
[1] 俞观文. 循环经济——经济传统增长模式的根本变革[J].上海医药， 2005， 26(4)： 152-154.
[2] 李明俊， 徐泳文， 邓春健. 制药工程专业培养计划中应渗透清洁生产理念与技术[J]. 化工高等教育， 2005(3)： 23-25.
[3] 郭晓春， 刘峥， 刘诗月， 等. 大型化学制药企业综合废水处理工艺解析[J]. 环境保护与循环经济， 2014(5)： 42-44， 66.
[4] 王俊岭， 戴淑芬， 赵瑞芬. 基于循环经济的石家庄医药产业集群生态化建设研究[J]. 现代营销(学苑版)， 2011(2)： 56-57.
[5] 杨舒杰. 浅议加快医药行业协会的建设[J]. 国际医药卫生导报， 2005(7)： 93-95.
作者：侯仕樱 崔子丹 张紫薇
第三篇：化学美与化学教育
说到化学不少人就会联想起燃烧、爆炸、中毒、环境污染、职业病等丑恶现象.鉴于此,有些中学毕业生在填报志愿时不愿意超填报化学化工专业.在中学化学教学中,学生的学习往往会出现大面积“分化”,产生“分化”的原因尽管很多,但从心理因素分析主要是:有的知识单调、枯燥、遗忘率高;有的知识抽象,概念性规律性强、难度大;有的知识复杂、综合难度大、题目灵活多变.学习这些内容时,学生往往处于认识、兴趣、记忆、思维活动的低潮.为了防止学生的化学学习大面积“分化”,纠正一些学生对化学的偏见,在化学教育中进行审美教育就显得十分迫切和重要了.
作为人类文明产物的化学,不但是一门应用广泛的基础科学,也是一门充满审美情趣的艺术.
一、化学美的存在
化学美主要有教具模型、实验装置的造型美、色彩美;化学实验技能美、表演美;化学理论的科学美等.
1.化学实验、化工中的美育
化学是一门以实验为基础的学科,中学化学教材中安排了近200个教师课堂演示实验和51个学生实验.化学变化艳丽多彩,现象奇特,如银白色的镁条一经点燃就发出耀眼的白光;氯化氢、氨气分别溶于水,在一定的装置中都可以形成美丽的喷泉:过渡金属的难溶盐在水中可以形成魅力十足的水中花园;一朵白纸花在二氯化钴溶液中浸过,干燥后就成了一朵有趣的晴雨花——天气晴朗时,纸花显蓝色;天要下雨,纸花成了玫瑰红色.以上这些现象都是学生日常生活中没有见到过的,它能激发学生强烈的兴趣和学习愿望.这种兴趣和愿望一旦保持下来,就会形成巨大的学习动力,对学生智能的发展起促进作用.
据有关方面统计,仅直接与人们生活有关的化工产品,每年就有成千上万种之多,它们既具有五光十色的图案美,又有精致实用的造型美,在化学教育中融合这些内容,能使学生受到艺术教育.在化工生产的工艺管理和实验的操作技能技巧中,蕴含着布局巧妙的工艺美和高超娴熟的表演美.现代化工厂中的厂房设计、流程安排、生产衔接、管道蜿蜒、物料吞吐、仪表控制、环境安排,会使人感到整齐、对称、调和、匀称、节奏、和谐、舒坦的和谐美,以及操作中表现出的清新、悦目、灵妙、机智、利索、干净等技巧美.
2.化学理论的科学美
化学理论高度的抽象性、推理的逻辑严密性和应用的广泛性特点决定了化学理论的科学美.
人们感受自然美、艺术美较为容易,因为这些美表现较为直观和感性,能很快地引发愉悦之情,而对于化学理论的科学美,由于其内容的抽象性、语言的精密性、逻辑的严密性、化学符号的奇特性、专用性,使得人对其中美的欣赏变得较为困难.因此向学生介绍化学科学美的实质和内容,提高其审美能力,激发学习热情,是化学教育中十分重要的一环.
化学理论、化学用语的科学性十分重要,其美学意义在于它利于消除学生与知识客体之间的“阻隔感”,使学生完整、准确地掌握知识,满足其求知欲,而求知欲的满足正是美的享受.难怪有的学生用化学理论解释了一个复杂的化学现象或用简捷方法解出一道难题后会情不自禁地手舞足蹈,甚至高兴地跳了起来,并迫不及待地告诉老师、同学,渴望别人能分享他的喜悦.
二、化学教育中的审美教育
马克思指出:“动物只是按照它们属的那个物种尺度和需要来创造,而人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产,所以,人也是按照美的规律来创造物品.”审美情绪和修养不但影响人们对劳动,对周围人和事的态度,决定和影响着生活的目的、理想,而且也是人与动物的根本区别之一.因此,我们的教育方针要使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展.中学化学教育的目的有三,一是使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能,初步了解它们在实际中的应用;二是培养和发展学生的能力;三是进行辩证唯物主义观点和爱国主义教育,陶冶学生审美情操.
学生所形成的化学认知结构,不仅包括他们理解和掌握的化学知识以及在获取知识的过程中形成的具有化学特点的思维能力,而且还包括有学生学习化学的方法和个体非智力因素(如对化学的兴趣和爱好、良好的学习动机以及学习化学的意志品质等).对青少年来说,他们在化学学习中的非智力因素甚至比知识的传授、思维训练更为重要.因此,加强化学教学活动中的审美教育,发展学生的非智力因素就显得非常重要了.
在化学教育中进行审美教育,能激发学生热爱化学,对化学产生兴趣,并形成乐趣进而发展成为志趣.
文章开头提到的人们对化学的种种误解,这是因为现实生活是一个矛盾的整体,种种事物都不是绝对单纯的,生活美是自然美,而不是人为的美,“其中丑存在美的旁边,畸形接近者优美,‘丑恶滑稽’藏在‘典雅高尚’后面,恶与美相共,阴影与光明相关.”而且美与丑可以相互演绎,意味着彼此没有不可逾越的界限,美可以演绎成丑的,崇高可能演绎成滑稽,“由崇高到滑稽只差一步”.
只要人们严格操作规程,掌握了它,就可以防止化学实验、化工生产的易燃易爆易中毒事故并为人类造福.例如“TNT”是烈性炸药,我们可以利用它的爆炸性来开山采矿;放射性元素在裂变聚变时产生的巨大能量可以制造核武器杀人,但我们也可用它来建造核电站发电,况且在帝国主义存在侵略野心的时代,我们研制核武器用于抵御侵略、保卫世界和平,也是十分必要的;利用某些化合物的毒性可以生产各种农药保证农业丰收.化学污染的原因在于生产技术落后,综合利用水平低,只要我们严格环保法规,掌握先进的科学技术,就能综合利用,化害为利,防止污染和其他公害,创造美好的劳动和生活环境,造福于人民.至于化学实验中的伤害事故,只要教师加强对学生进行安全教育,严格按规程操作是完全可以避免的.例如,稀释浓硫酸时容易发生硫酸外溅,灼伤皮肤和衣物的事故,但只要我们严格操作程序,把浓硫酸缓慢地倒入水中并不断搅拌,就会平安无事.
与其他学科相比,化学更是充满奇珍和谜团的领域,如果我们以美学角度来审视化学,它便是一门活生生的充满情趣的学科.但审美能力不是与生俱来的,正如不懂得音乐的人对于“交响乐”,不懂绘画的人对于“抽象派”的画一样,不了解化学的人对于其中的美也不能感受,培养学生对美的感知能力是化学教育的任务之一.加强实验,改进教学,谆谆诱导,使学生从一般兴趣发展到极大兴趣,逐步形成对化学的乐趣,进而发展成为志趣.
三、如何在化学教育活动中培养学生的审美情趣
1.备课中深挖教材中的美育内涵
教师在化学教学中不但要教学生认识物质的化学属性,还要教学生认识事物的美与丑;不但要教学生明白科学技术的规律,还要教育学生爱美憎丑.因此教师要备好教材中化学美的内容,注意向学生指出美的因素的存在和表现形式,学会用化学美的标准去衡量化学问题及其结果,使学生感受到化学不但是一门应用广泛的科学,而且是一门艺术.教师对化学教材中的美育内涵挖掘得透彻,必然给学生带来无穷乐趣并让学生感受到和谐之美.
2.诱发美感,激发求知欲
为了消除人们对化学的误解,从学生步入化学世界的第一天起,教师就采用一切可行的手段(实验、幻灯、投影、录像)体现化学美,使学生在化学美的陶冶之中,唤起探索化学美的兴趣,强化好奇心,激发求知欲.
特别值得一提的是,化学是以实验为基础的学科,教师演示实验和学生实验在化学教学中占有很大比重.教师可以通过五光十色、千变万化的实验现象使学生对化学产生好奇心,对化学产生直觉兴趣,同时教师更要以科学方法论把学生由好奇、好玩引导到培养和训练学生的正确操作和思维方法上来,进而使学生掌握科学的学习方法.通过观察实验现象和亲自动手做实验,学生才能感受到物质在发生变化时产生的物理化学现象的事实,从而有助于学生观察能力和实验能力的提高.
3.以美促思,启迪思维
富有美感的教学内容和外部学习环境能够吸引学生集中注意,活跃思维,展开想象.富有美感的化学实验演示和电化教学手段可以促进形象思维向抽象思维的转化.
4.运用语言艺术培养学生的审美创美能力
在教学活动中,教师通过自己端庄的教态、严谨的教风、规范鲜明的实验、精美的挂图、工整流利的板书、生动有趣的语言、精辟的分析、形象的讲解、巧妙的启发等等,充分发挥教师的艺术示范作用,让学生在其中得到美的享受.
课堂教学如果结构完美、布局合理,会给学生带来快乐,学生在不知不觉中学会知识,提高能力,也得到美的享受.课堂教学的结构美包括开头要引人入胜,实验和讲练要排得恰当并有层次,结尾要收住并留给悬念,促使学生孜孜以求等.
教学语言是教师对教材的理解、分析和情感向外传达的最直接、最有效的方式,是教师传授知识,传递信息和进行思想教育最主要的手段.因此,从教学的美学角度来看,教学语言能拨动学生心灵的琴弦.听一堂优秀教师的公开课犹如欣赏一首名曲余音在耳、袅袅不绝.成有色的声音;举例恰当,比喻新颖,头绪清楚,条例分明,严密周详,无懈可击.
例如,讲“原子结构”,学生虽然能记住组成原子的微粒是原子核和电子,但原子核究竟是什么东西?原子是实心还是空心的?……这些抽象的问题学生就很难理解,有位教师打了个比方:“假如原子是万人体育馆,那么原子核就相当于悬挂在馆中央的一粒玻璃弹子,可见原子内部的绝大部分是空的,电子就在这个空间里不停地运动.”抽象的道理顿时形象化,学生豁然开朗.这样把抽象化为具体,学生自然喜闻乐见.教师要善于把学生引入瑰丽无比的知识世界,让知识的火光在学生眼前放射出诱人的光辉,这样学生就会由“要我学”变为“我要学”.
最后说说教学语言要富有节奏感,声音的高低、轻重、缓急要适当,声调要有起伏,高时慷慨激昂,低时和风细雨,抑扬顿挫,时而如高山流水,时而似月白风清,这样教师的语言就会放出哲理的馥郁、心灵的芳香,从而达到运用语言艺术培养学生审美创美的能力.
(责任编辑:廖银燕)
作者：李世雄