就业导向下的高职会计专业职业核心素养培养研究

2022-09-10

近几年, 我国经济得到了快速发展, 在该背景下, 会计岗位在社会中扮演的角色越来越重要。高等职业会计教育的一项重要工作就是培养具有良好职业素养的高技能、高素质人才。高职会计专业职业核算素养培养是一项复杂工作, 因此, 做好该项内容的分析工作是非常有必要的。结合会计人才就业实际需求, 基于对会计职业素养概念及构成的认识, 提出会计专业职业素养方法, 以提高会计人才与社会岗位需求的契合度。

一、会计职业素养概念

(一) 会计职业

从现阶段高职会计专业的就业情况来说, 其是一项具有较强实践性的技术工作, 会计人员需要掌握会计、财务、金融、税法、计算机操作等多项技术, 同时还需要具有一定的实践经验, 会计职业与经济发展是密不可分的, 这也就决定了其会随着经济的开发不断发展和完善。

(二) 会计职业素养

一个人的职业生涯是否会取得成功会受职业素养的影响。而具体到高职会计专业素养, 指的是会计人员在具体工作中具备的综合素质, 例如, 职业情感、道德、专业技能等。

(三) 会计职业核心素养

会计人员核心职业素养指的是完成会计职业活动, 谋求会计职业持续发展的影响关键意识, 以及各项技术和专业能力的综合, 针对高职会计专业学生的具体情况来看, 主要体现在职业道德、知识、能力三个方面。

二、高职会计人才需要具备的职业核心能力

(一) 终身学习能力

社会的发展不会停止, 会计行业对人才的要求会不断变化, 因此会计人员在工作中要不断的学习新技术和新知识, 对自己掌握的财务知识及内容实时更新, 并且要重点关注国内、国际会计准则发生的就化, 要不断扩宽自己的知识面, 通过现代办公手段或技术使自己的操作能力能够得到进一步提高, 从而完成相应会计操作工作[1]。由此可见, 会计人员在会计工作过程中, 只有不断的自我学习, 以终身学习为理念, 才能够适应会计行业的发展趋势, 满足经济管理需求, 符合人才市场要求。

(二) 沟通能力

会计是现代商业中的一项通用语言, 会计信息交流是通过合理的沟通实现的, 会计人员在进行核算时, 不能受到他人或领导意志影响, 应当保持独立, 能够公正、客观的反映企业在实际运行过程中的财务和经济活动情况。由此可见, 会计在日常工作中会面临来自各个方面的压力, 会计人员要具有较强的心理承受能力。同时, 还要与相关部门和领导做好沟通, 使他们对相关会计法内容能够有一个深刻的了解, 实现与各部门之间互通信息, 明确各个部门的职责, 做好相应的协调工作, 高效、准确完成各项会计工作。

(三) 组织管理能力

企业的发展会使企业的规模不断扩大, 这也就对会计人员的素质提出了更高的要求, 因此, 会计人员在具体作业过程中, 应依据会计准则, 完成对财务工作的合理处理, 进行各种报表制作, 满足外部会计信息应用人员, 或者相应监管部门对各项信息内容的要求, 同时, 还要依据企业的具体经营情况, 调整纳税内容, 并且要做好相应的税收筹划工作[2]。一些企业在经营过程中, 甚至需要会计人员在工作中, 能够通过财务分析找到企业在经营过程中存在的问题, 同时, 还要能够领会管理层对信息需求的意图, 向管理者提供必要的信息和意见, 为管理者各项决策的制定提供强有力的支持和依据。

(四) 问题处理能力

良好的问题处理能力是会计人员需要具备的一项素养, 在复杂的问题不断出现时, 会计人员在工作中, 能够快速找到问题的所在, 从而采取最佳的方法解决存在的问题。

会计人员具体工作中, 应该可以在自己不熟悉的环境下, 快速发现问题, 并且通过合理的方式对问题进行分析, 完成相应的问题处理工作。当然, 需要人们注意的是, 问题处理并非高层会计人员的专属事物, 一线会计人员在日常工作中也会经常面对各种各样的问题。可见, 一名优秀的会计人员在日常工作中, 应当善于发现问题、分析问题、解决问题。

三、培养高职会计专业学制职业核心素养的有效措施

(一) 科学定位培养目标

培养会计人才目标的制定应当立足于区域的实际经济情况, 要紧跟企业在不断发展过程中对人才的具体需求, 确定专业的方向, 确保人才培养目标制定的合理性。人才培养过程中要融入专业需求, 对培养标准进行确定;结合会计行业对会计人才的实际需求, 调研、调整、完善人才培养方向, 确定最终培养目标[3]。从目前会计人才市场的实际需求来看, 高职会计专业人才的培养主要是为中小型企业输送人才, 会计人员应当可以熟练掌握专业会计知识, 并且具有不错的会计专业技能, 只有这样的会计人才才能满足中小企业在发展过程中的需求。

(二) 调整教学体系

以能力为本位、就业为导向的会计人才的培养模式是培养相应会计人才职业核心能力的一条关键途径。

1. 合理优化课程体系, 使课程设置可以变得多元化

在进行课程体系设置时, 要充分体现对知识和技能的综合应用的能力, 同时还应当具有自主学习、自行创新、自主解决问题、自我实现意识, 可见, 在设计会计专业课程时, 不仅要立足企业在对岗位职能的实际需求, 还要考虑未来的就业、择业、创业等需要的各项能力和技能, 只有这样才能实现对课程的合理优化和整合。

2. 教学期间职业核心能力的培养

具体内容如下: (1) 课堂教学过程中, 适当渗透职业核心能力培养。教师应充分应用多样化教学方法和优质的教学资源, 让学生成为整个课堂教学的主体, 对学生进行启发和激励, 鼓励在课堂学习过程中提出问题, 并且找到解决问题的方法, 从而使学生处理问题的能力能够得到进一步提高。 (2) 加强实践教学。实践教学是培养学生会计专业技能的关键环节, 应从整体进行实践教学的整合和设计, 基于能力本位和就业导向进行深化改革, 从而落实学生职业核心能力培养。 (3) 加强岗前培训, 延长岗位实习周期, 通过实训内容的不断优化和实训项目的创新来提高实训教学效果, 进而增强学习的实践创新能力。

3. 加强对会计教学的投入, 改善实践教学条件

高职院校应当对资源进行整合, 通过校企合作方式, 对社会资源进行合理应用, 在校外建设实训基地, 从而增加学生的会计专业能力, 并为职业核心能力培养提供一个有力的途径, 完成对会计人才的培养。

(三) 优化教学模式

对传统的会计教育模式进行优化, 构建理论教学和实践教学相结合的新教学模式, 不仅对学生的专业能力进行培养, 而且要使学生的兴趣和特长可以得到充分发挥。构建合理的实践活动激励机制, 从而鼓励学生可以积极主动的参加会计知识、技能大赛, 提高学生的心理素质和基本技能。鼓励学生走入社会, 对社会中的会计热点问题进行深入调查, 培养学生的人际交往、团队合作意识, 从而使学生的综合素质能够得到进一步提高, 成为企业需要的会计人才。