高职英语实用性教学体系构建

2022-09-22

近几年来, 我国高职院校英语教学的改革进程不断深入, 英语课程的教学思想、教材建设以及教学手段等多个方面都发生了明显变化, 为高职院校的英语教学实现可持续发展奠定了良好基础。但从目前情况看来, 高职院校的英语教学中仍存一些不足, 尤其是教学的实用性较差, 很多学生虽然能够掌握丰富的英语知识, 但却无法对其进行实际运用。为了改善这一问题, 构建高职英语实用性教学体系逐渐成为高职院校的首要任务。

一、构建高职英语实用性教学体系的必要性

在改革开放进程的推动下, 我国的社会经济与科学技术飞速发展, 综合国力逐渐增强, 为与世界其他各国之间加强交流提供了有利条件。进入二十一世纪之后, 经济全球化的进程不断深入, 英语逐渐从一门交流语言转变为技术符号相关系统, 成为企业、国家踏入国际市场的重要附加能力。为了更好的提升我国的国际地位, 增强我国的市场竞争能力, 我国高职院校应积极构建英语实用性教学体系, 让学生掌握丰富的英语知识的同时还能够在实践中对英语知识进行灵活运用, 从而将学生培养成国家所需的实用性英语人才, 带领我国更好的在国际市场上站稳脚跟。

二、高职英语实用性教学体系的构建策略

1、英语教师应树立正确的职业教育观念

目前, 高职院校内的英语教师队伍建设比较落后, 常常会教学思想落后、教学方式单一、重视理论而忽视实践等问题, 这必然会对教学实用性产生一定的消极影响。因此, 高职院校应加强建设英语教师队伍, 转变英语教师陈旧的教学思想, 帮助英语教师树立起科学的职业教学理念, 让英语教师对高职院校的教学目标、教学规律以及办学特点有更全面的认识;另外高职院校还应开展针对性的教师培训活动, 并鼓励英语教师参与各种比赛与科研活动, 以提高教师的专业素养, 从而提升英语教学的效果。

2、根据教学目标选择合理教材

让学生通过180-220学时的学习来掌握基础的英语知识与技能, 具备听、说、译、读、写的能力, 能够自主查阅词典来阅读和翻译英语相关的业务资料, 并在日常的外交活动与业务活动中能运用英语进行简单交流, 这是高职院校的英语教学目的。但目前大多数高职院校所使用的英语教材还以传授知识为主, 且书面练习较多, 不利于全面提高学生的英语能力以及实际运用能力。因此高职院校应结合具体的教学目标来对英语教材进行选择, 将提高学生英语应用能力作为教学重点, 突出英语教学的灵活性和实用性。

3、根据专业与就业需要来拓展教学内容

注重英语基础知识教学是为进行更深层次的英语教学奠定基础。而且专业不同的学生将来所面临的工作岗位与行业规则也会有所不同, 高职院校应充分考虑到这一点, 全面深入的了解学生实际的学习需求以及学习状况, 并结合具体的专业与就业需求来对教学内容以及教材内容进行更新, 适当增加或减少教材内容, 增加学生专业相关的词汇量, 多教给学生与专业相关的英语知识, 让学生能够自主阅读该专业的英语文章, 从而调动学生的学习积极性, 更好的实现英语教学的实用性目标。

4、以学生为中心进行教学

高职院校应对传统的教学模式进行改革, 将学生放在课堂教学的主体地位, 调动学生的学习积极性与主动性。近年来, 在广大英语教师的不断探索下, 各种科学有效的教学模式逐渐发展起来, 如互动教学、合作教学、分层教学等。其中互动教学是通过在教学中加强师生之间与生生之间的互动来为学生提供更多运用英语知识, 提高表达能力的机会。互动教学强调教学的应用性与实践性, 注重将理论与实际相结合, 有利于提高学生应用英语知识的能力, 值得高职院校的英语教师学习和借鉴。另外, 高职教师还可以结合实际教学内容来采用多种教学模式, 以增强教学的实用性。

5、实施因材施教

在英语教学实践中, 高职教师应对学生进行全面分析, 掌握各个学生的特点来开展针对性教学。班级授课制度虽然具有一定优越性, 但无法照顾到学生之间的差异。高职教师可以借鉴分层教学法, 根据学生的学习基础以及学习能力来将学生分为不同的层次, 并针对各个层次来设计相应的教学目标与教学内容, 安排合理的教学进度, 制定不同的考核与评价标准, 实施因材施教, 最大程度的推动各个层次的学生获得发展, 让每一个学生都能在原有的基础上更上一层楼。

6、教学评估手段多样化

在高职院校的英语教学中, 教学评价是必不可少的一部分, 客观、全面的评价有助于推动学生更好发展。目前大多数高职院校都采用终结性评价来评价学生的英语能力。但在考核学生的实用英语能力时, 英语教师应根据具体的训练项目来制定相应的考核标准, 从知识、能力以及素质等多个方面来对学生进行考核。除了终结性评价之外, 高职教师还应构建多层次的评价体系以及评价机制, 综合运用形成性评价、学生自我评价以及学生相互评价等多种评价手段, 从而得出全面客观的评价结果, 让学生及时认识到自己存在的不足并加以改进, 全面提高自身的英语应用能力。

7、加强建设实用性“英语环境”

良好的教学环境对提高教学质量具有一定的积极作用, 因此, 高职院校应积极改善英语教学的环境, 突出教学的实用性特征。如高职院校可以开设英语早读课或组织英语演讲、英语口语比赛、英文写作等多种形式的英语课外活动, 还可以将一些与英语教学相关的软件或精品课程等教学资源放在校园网络平台上供学生使用, 为学生进行自主学习提供便利, 除此之外高职院校还应充分利用自身的广播电台, 每天在固定的时间段内播放一些英语教学的节目, 营造出良好的学习氛围, 增强学生应用英语知识的能力。