关于信息化教学为导向的高职实用性体育课程改革探讨

2022-09-11

信息化发展对传统教学形成一定冲击, 有效的丰富的了教学内容与形式, 让现代化课堂教学有了更多的施展空间。信息化教学在实际高职教学中运用越来越广泛, 对于实用性体育课程改革而言, 通过信息化技术创新发展, 有助于提升现代高职体育教学的水准, 让学生得到更为高效、生动、趣味的教学。在具体的处理上, 需要充分的了解信息化教学与高职体育情况, 由此来提升高职体育课程改革的效果。

一、信息化教学与高职体育教学课程的融合价值

信息化教学主要是在传统教学基础上运用网络技术、媒体资源与通讯技术来丰富教学内容与形式, 可以为体育教学提供更多的资源。同时随着技术的发展, 信息化教学的成本相对降低, 有效的保证了课程改革的有效性。

当下高职学生是信息化环境下成长下的一代, 他们更容易接受信息化教学方式, 在技术的运用与教学形式的接收上有更强的适应能力。尤其是当下高职学生, 在日常的生活中就频繁的接触网络媒体资源, 他们对新媒体技术有更强的适应能力, 了解新媒体的运用特点。教师如果合理的运用信息化教学手段来补充当下体育教学内容, 可以有效的让高职体育教学内容更加生动活泼, 甚至可以借助很多互联网技术来提升课程的趣味性, 避免呆板乏味的教学而影响学生的学习兴趣。信息化教学可以更好的简化繁复的教学过程, 将教学资源更为简化的展开。尤其是很多智能技术, 可以将以往操作繁琐与高成本的教学更为简化, 同时可以营造更为趣味的教学氛围。尤其是当下互联网技术发达, 资源丰富, 可以有效的补充传统教学中的资源缺乏的窘境。可以更好的了解国内外体育教学的现状与发展, 不断的优化高职体育教学水准, 避免教学闭门造车。

传统教学一般是校内研究分析, 或者与兄弟单位分享学习, 交流的范围相对较小, 但是在信息化教学支持下, 可以有效的扩展信息交流共享的空间。对于教师而言, 教学的资源与信息的交流范围更广, 可以有效的吸收有效的信息来辅助教学工作的开展, 开阔了教师的眼界, 也有助于提升高职学生的学习水平。

二、高职体育教学中常见问题

(一) 缺乏完善的硬件设施

高职教育方面因为资金缺乏, 因此在教学硬件条件上的配备相对不足。对于高职体育教学而言, 由于缺乏足够的重视程度, 因此在硬件设施上的配备缺乏完善性, 相对而言比较简化。虽然不影响正常的体育活动开展, 但是也并不能有效的提升体育教学的水准。尤其是当下信息化发展迅速, 学生接受新事物的能力强, 而传统体育教学方式明显不能引起学生的兴趣, 教学水平相对滞后。在教学上, 更多在室外教学, 室内合适的教学场地相对不足, 容易受到天气与其他硬件套件的影响。在互联网互动教学与微课教学等方面缺乏有效的支持, 极大的遏制了高职高职体育教学的多样化、创新性发展。

(二) 缺乏信息技术的运用意识

在信息化教学上, 高职院校的传统体育教师缺乏足够的信息化教学意识, 部分教师老龄化的情况也较为普遍。体育课程本身缺乏足够的重视, 从而在相关教师队伍建设上缺乏重视度。教师自身在信息化教学技术运用上缺乏足够的掌控能力, 学习积极性不高, 尤其是多年的传统教学经验, 让其更认可传统教学手段, 对新技术缺乏足够的认可度。在信息化教学中的微课推广中, 教师自身缺乏有关内容的推广, 缺乏其教学实用性价值的了解与学习。

(三) 缺乏教师队伍的建设

在信息化教学不断推广的今天, 很多高职体育教师缺乏有效的适应性。在学校层面上, 缺乏足够的培养意识。一方面没有有效的引入新技术性的体育教学人才, 另一方面对于老教师缺乏信息化教学能力培养。学校与教师在信息化教学能力培养上都缺乏足够的意识, 在相关培训指导的课程安排、资源收集上相对缺乏, 甚至很多培训流于形式, 无法满足教师的实际需求。教师参与培训会存在一定抵触情绪, 学习的技术无法有效的满足教师的个性化需求, 培训成果较为局限。在培训工作上, 更多属于笼统一刀切, 缺乏实际多样化、灵活化的处理。

三、信息化教学为导向的高职实用性体育课程改革方法

(一) 提升领导层的重视

在高职实用性体育课程改革工作上, 需要得到领导层的重视。领导层注重体育教学改革, 才能有效的在工作推进上提供帮助。领导的认可与宣传可以有效的调动基层工作人员的积极性, 否则改革工作推进会面对重重阻力。需要做好领导层与有关人员的沟通协调, 让所有人员意识到体育课程改革价值以及可执行性。在实际的推进工作中, 会因为工作开展引发各方面人员的工作符合提升, 或者工作习惯的改变而导致阻力的发生。要充分的做好有关人员的思想工作, 提升高职体育课程改革的推进效果。领导的重视可以有助于在相关工作上得到资源、设备、人力、资金的支持, 减少有关人员参与体育课程改革的阻力。

(二) 注重课程模式的改革

在高职体育课程建设上, 需要注重课程模式的改革。传统教学主要是教师为主导的灌输式, 学生被动学习的状态缺乏课程的兴趣。教学上也缺乏对学生情况的了解, 学生的兴趣缺乏足够的了解。可以充分的运用信息化教学手段, 通过互联网技术来更好的收集当下时代流行的体育知识形式与内容, 同时也了解当下新青年群体的想法, 让体育教学融入更多新时期的创新元素, 而不是呆板的运用传统教学内容。在教学中, 需要充分的依据实际情况做好大数据分析, 甚至可开展网络平台的学校学生体育学习需求调查, 了解学生的兴趣、体育学习需求, 体育教学评价等工作, 由此来更好的帮助教学有更为科学规范的评估了解, 指导教师更好的改良课程, 多融入学生喜欢的元素, 提升教学的趣味性, 让教学更好的服务于学生实际体育需求发展, 提升实用性教学的价值。在信息调查中, 也可以通过体育项目的竞技考核来观察学生的体育综合能力, 由此来保证有的放矢的展开。

(三) 优化硬件条件

要注重体育教学所需的硬件条件, 需要充分的保持硬件设施的与时俱进。有关方面多赢的资金方面的支持, 合理的购进新设备。必要情况下可以丰富教学资源供应来源, 多赢的社会、政府有关方面的支持, 注重校企合作, 让企业提供力所能及的支持辅助, 同时也减少课程改革方面物质支持的压力。减轻学校在此方面的负担, 降低因为繁琐的审批程序影响课程改革推进, 通过多方面的资源运用来让学校获得硬件条件的改善。

(四) 注重教师队伍的建设

在教师队伍建设上, 需要开展多种灵活的能力培训指导与经验交流。多运用信息技术手段, 方便教师在线上交流学习, 提升学习的便捷性, 同时让培训工作更为灵活的开展, 满足不同教师学习的时间安排需求。要多聘用专业的体育教学人才来丰富课堂教学所需, 一方面可以定期聘请兼职团队来丰富教师队伍, 另一方面可以让其教学与本校教师做交流学习, 提升本校教师在专业教学上的水平提升。同时在教师队伍上, 也可以注重多种教师情况的融合, 将注重理论与实际操作教学水平的社会力量加入到课程改革中。要多听取教师群体的学习提升需求, 必要情况下可以依据个人情况做好进修安排, 让教师能够在自身职业发展上有更高的突破, 保证上进教师的实际需求, 同时也更好的帮助实际课程改革推进发展。多吸纳具有新思维的青年教师群体, 将课程改革内容更好的丰富化, 提升课程改革的实际效果。老教师在教学改革上难以做到有效的新形势适应, 青年教师的适应性更强, 可以让青年教师更多的尝试新方法, 为教师队伍融入更多青年的血液, 提升教学团队的活力。

四、结语

信息化教学时代下, 高职体育课程改革需要在形式与内容上不断的创新, 提升学生的学习兴趣, 优化教学形式, 让教学水准不断的提升。对于教师队伍而言, 需要更多的与学生互动, 了解学生的实际需求, 同时运用信息化技术来辅助教学更好的开展, 促使课程更为多样化的展开, 提升教学的趣味性、便捷性、丰富性、实用性, 让教学保持与时俱进的发展状态。落实到具体情况中, 需要考虑每个学校实际情况, 让教学课程改革推进更为顺利与有效。

摘要：信息化教学属于当下高职教学不可回避的问题, 高职实用性体育课程改革需要通过融入信息化元素来丰富教学效果。在实际的推进中, 需要调动各方面力量, 做好教学课程建设上所需的物资、人力、资金等, 有效的提升教学水平, 帮助课程改革的有效推进。

关键词：信息化教学,高职,体育课程,改革