提高职业学校英语课堂教学效率的实践与探索

社会对职业学校学生的英语水平要求越来越高, 这就需要职业学校英语教学跟上发展步伐。但职业学校英语教学的现状, 则迫切需要提高英语课课堂教学效率, 如何提高英语课堂教学效率已成为职业学校英语教学的关键, 成为提高职高学生英语水平的突破口。

1 激发学生学习英语的兴趣, 提高学习的积极性

丁肇中说过:“任何科学研究最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣, 这不能有丝毫的的强迫。”兴趣是最好的老师, 兴趣是学习的巨大动力。那些英语好的学生正是因为对英语有了浓厚的兴趣, 才会废寝忘食地学习。所以在英语教学中, 教师激发和培养学生的学习兴趣, 对于提高课堂教学效率是至关重要的。

1.1 教师要铸造个人魅力, 有亲和力

中国有句古训:亲其师, 信其道。是说学生只有喜欢这位老师, 才会喜欢他所教的课。上课才能认真听课, 思维才能活跃起来。因此, 教师要塑造良好的个人魅力, 让学生喜欢你和你的课。首先, 教师要精通英语专业基础知识。只有深入才能浅出, 只有居高才能临下。这些都说明一位好的教师必须精通所任学科的专业基础知识。如果一个教师只满足于已有的专业基础知识, 认为只要有一桶水就能使学生源源不断地得到一杯水而不求进取, 那么他迟早会被学生所厌倦。因为科学技术发展飞速, 教师只有不断地更新这桶水, 使它成为活水, 才能满足学生的需要, 才能让学生信服。其次, 教师必须具备广泛的英语文化修养。这个年龄段的学生求知欲强, 再加上科学技术的发展, 学科之间的相互渗透, 如果教师不具备广泛的英语文化修养, 就难以完成任务, 从而导致英语课堂教学枯燥乏味, 根本无法满足学生的要求, 这又怎么能激发学生的学习兴趣呢。第三, 教师要具备表达能力和自我控制能力。教师的表达能力包括语言表达能力和非语言表达能力。无论是清晰而富有感染力的语言表达还是恰如其分的非语言表达都能引起学生的思想上的共鸣, 情感上的交流能激发学生的学习兴趣, 活跃课堂气氛, 从而提高教学效果。

1.2 建立良好的师生情感

赞可夫说:“就教育工作的效果来说, 很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”师生间的感情直接影响着课堂教学的效果。赞可夫大量实验表明教师良好的的情绪会使学生精神振奋, 教师的不良情绪会抑制学生的智力活动。学生在友好、和悦、互助合作的课堂气氛中学习效果就好。相反, 在紧张对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融, 相互激励, 相互促进, 对提高教学效果有很大作用。职高学生有很强的自卑感, 但却在极力的掩饰, 表面上对任何事都无所谓, 经常故意与教师对抗, 严重影响了正常教学秩序, 所以教师与学生之间建立融洽关系是必不可少的。首先, 教师要树立正确的教师观和学生观, 理解, 尊重, 热爱学生。其次, 教师要以身作则, 为人师表, 对学生一视同仁。最后, 教师要善于控制自己的情绪, 要有信心, 正确处理师生矛盾。

2 创建生动、活泼、具有针对性的课堂教学环境

2.1 课前精心准备, 调查研究学生

职业教育的特殊性就在于学校最终要把学生培养成适合时代发展的技术性人才。为此, 职业学校的英语课教师不仅要传授基础英语知识还要把英语课上的知识与学生所学的专业相结合。这就要求教师上课前应钻研英语专业教材、掌握教材的基本结构, 弄清教材的重点和难点。同时还要把英语教材和学生的专业相联系, 使英语课教学具有针对性。例如在教授旅游专业的英语课时, 教师在教授英语的基础知识的同时, 还要注重英语在旅游方面的应用。

教师在上课前要全面了解学生的情况, 包括学生的基础知识, 学习兴趣, 学习习惯等等, 并对他们进行分析研究, 概括出全班的共性及几种类型的个性, 以便使教学具有适宜的难度和进度。符合学生的兴趣和需求, 才能在课堂上激发学生。

2.2 创建良好的课堂情境

课堂情境是师生双方的一种刺激模式, 是提高课堂教学质量的重要途径和方法。在课堂教学中精心设计适宜的教学情景, 对激发学生兴趣, 提高教学效率有明显的作用。要创设良好的课堂情景, 还要注意多种教学方法的综合, 如运用直观教具、游戏、表演等多种方法。让学生在轻松、和谐、融洽的氛围中完成课堂学习任务, 使课堂教学达到最佳的教学效果。比如在江苏省职业学校文化课教材第三册服务类unit7 Safety Is Everyone’s Responsibility (real life skill) 这一课教学中, 把班级布置成存在很多安全隐患的车间, 让学生成为了车间的实习生, 在这样的虚拟的情景中学生很容易了解危险, 危险所带来的事故以及解决的办法。这样在很短的时间内学生就能轻松愉快的把所学的知识应用到生活中, 从而大大提高教学质量和效率。

3 改变教学理念, 尝试新的教学手段

传统的英语课堂教学显示出太多的机械训练, 学生只是在听中学、看中学, 整天处于死记硬背, 简单的重复中, 学生的主体性、自主性受到严重的挫伤, 根本无法激发学生学习英语的兴趣, 课堂教学效率也就可想而知了。面对这种状况, 教师必须改变传统的英语教学理念, 突出学生的主体作用, 大胆尝试新的教学手段。

3.1 面向全体学生, 组织互动.

课堂教学不仅是信息的传递也是师生之间, 学生之间的情感的交流, 所以应该建立师生互动和生生互动机制。在师生互动中教师从“幕前”走到了幕后, 成了学生活动的组织者, 学生变成了主体。学生的思维始终处于兴奋和积极探讨的状态之中, 这有利于激发学生持续自我学习英语的兴致, 提高自主学习的效率。在生生互动中, 广泛使用小组活动, 给学生一个自由学习空间, 既避免了“被遗忘的角落”又培养他们自主解决问题的能力。美国教育学家布卢姆认为:当学习转变为一种合作过程, 人人都能从中受益时。这样学生的学习积极性被大大调动起来, 学习兴趣高涨, 那课堂效果就不言而喻了。

3.2 在英语课教学中, 恰当地使用多媒体

随着多媒体被教学广泛应用, 给英语课堂教学手段带来变革。图片网上搜, 电影片段网上下, 动画、flash到处都是, 使我们摆脱了以前那种脱离实物、远离实际的空洞的讲课。比如在江苏省职业学校文化课教材第四册unit1《homeless to Harvard》的教学中, 教师如果再以Chalk+talk的方式进行, 学生就无法积极地的参与, 更谈不上教学效果。如果让学生先去欣赏《homeless to Harvard》这部电影的精彩片段, 然后再联系实际去讨论本文话题, 学生就会感到学习是一种乐趣, 由厌学变为爱学从而提高教学效率。在职业中学对口单招高三英语课语法集中训练时可使用多媒体, 减少板书的时间, 增加课堂信息量, 提高教学效率。

总之, 提高职业学校英语课课堂教学效率的方法有很多。大教育家夸美纽斯说:“寻求并找出一种教学方法, 使教师可以少教, 但学生可以多学。”这是许多教师努力的方向和追求的教学境界。但万事贵在坚持, 所以相信教师只要从职业学校学生的实际出发, 大胆地进行尝试, 不断总结, 英语课的课堂教学效率一定会得到很大的提高。

摘要：职业学校英语课堂教学效率的提高一直是职业学校英语教学的关键, 需要英语教师在英语教学中去实践和探索, 需要关注学生课堂内外, 关注英语和学生专业的联系。创设既生动、活泼, 又有针对性的课堂教学。

关键词：课堂教学效率,实践,探索