浅谈班主任工作中的情感教育

情感即是人们对事物所倾注的一种发自内心深处的感情意识。情感态度即人们对事物所倾注情感时代表自身意志的外在表现。情感教育是实现对学生全面发展教育的重要内容, 也是维护和提高学生身心健康发展的重要手段, 是青少年学生健康成长的需要;是现代家庭发展的需要;是实施素质教育的需要。

一、情感教育的重要性及意义

人的情感品质在人的素质结构中占有十分重要的地位。只有善于控制和调节自己情感的人, 才能把情感化为行动的动力, 对实际行动起着调节和促进作用。

1、情感教育是开启学生心扉的钥匙, 是点燃学生心灵的火炬。

学生是否乐于接受教师所传授的信息, 关键在于这信息能够满足学生的情感需要。班主任对学生的热爱是教育的桥梁。离开这座桥梁, 无论才华多么出众, 水平多么高超, 也不会有所作为。班主任只有以满腔的热情去关心和爱护学生, 给予他们热情的帮助、耐心的开导, 学生才会向老师敞开心扉的大门, 愿意接受老师的教育。班主任只有用自己的爱才能与学生心灵碰撞, 才能敲开学生的心门。要真正走进学生的心灵, 必须从建立情感入手。当我们用爱心去与学生建立友好、平等的关系时, 他们便会主动向我们吐露心声, 敞开心扉与我们交朋友。相反, 如果师生之间缺少这种爱, 师生之间的情感交流就会疏远, 心理距离就会加大, 学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理。此时, 学生的心门将对教师关闭。

2、情感教育是学生心灵的依靠, 是医治学生心灵创伤的良药。

现代社会是全球化的社会。学生在接受这个世界美好的同时也接纳了这个世界对他们的“伤害”。当我们成功地开启了学生心扉的大门之后, 一旦学生遇到困难、受到挫折便会很容易向我们倾诉。教师应善于察言观色, 随时注意和了解学生的思想动态以及情感需要, 做学生的“知心人”。与此同时, 教师在教育教学过程中, 应以情换情, 获得学生的信任, 成为学生自愿而且乐于释放自己情怀的信任对象, 用心聆听学生成长过程中的快乐与烦恼, 做学生的“倾心人”。教师特别是班主任老师能否走进学生的内心世界, 能否用心聆听学生的心声, 是教育成功与否的关键之一。从某种意义上说, 教育过程也是教育者与受教育者平等对话、双向交流的过程。所以作为班主任老师在教育教学过程中, 要做学生的知情人;做学生的释情者;做学生的传情者;做学生的育情者。

3、情感教育是激发学生前行的动力源泉。

根据心理学的研究表明, 青少年的自我表现欲望很强。都想在同龄人中出人头地, 得到别人的认同。他们讨厌长辈或学生干部在大庭广众面前或班主任老师面前揭自己的短。所以当学生犯了错误以后, 班主任老师应注意讲究方式, 避免把事情弄糟糕。“温柔的一刀”往往可以让学生心甘情愿地接受教育, 面对错误适时改正。青少年学生大多数都有着叛逆心理。为了避免造成逆反心理, 班主任老师可以采用迂回政策, “激将”的方法, 激发学生的学习兴趣, 调动他们的学习积极性和动力, 使他们感到有一种强大的情感推力在推动他们不断进取, 不断健康成长。

二、情感教育的贯彻与实施

情感教育是一项长期而细腻的工作, 是人与人的交流的工作, 是教师与学生对话的工作。在实施情感教育的过程中在认清其重要性及其意义后如何去贯彻与实施是现代教育学课程研究的重要话题, 意义不下于前者。

1、创造良好的人际关系。

人的情绪和情感受人际关系制约。因此, 在班集体中创设一种良好的情感氛围, 人际关系环境很重要。良好的人际关系环境, 可以为青年学生提供寻找倾诉的对象, 可以为青年学生提供展现自我的舞台。教师特别是班主任老师亦可以通过为学生创造的良好的人际关系中去了解学生, 进而理解学生、帮助学生。对于班主任而言, 一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界, 每个学生的心灵深处都有一根琴弦, 老师要真正拨动这根心弦, 就必须设身处地, 从学生的外在表现, 从学生所处的“世界”去探知学生的内心世界。

2、开展富有意义的教育活动。

现代学生情感受外界影响较大, 因而很容易出现反复。对于部分情感方面存在问题的学生, 靠一两次的说教及短期的鼓励, 很难收到很好的效果。因此, 必须策划和组织开展丰富多彩的活动。

如今无论是在社会中还是在校园里, 庆祝名目繁多的节日 (如父亲节、母亲节、感恩节、教师节等) , 表达节日祝福已经成为一种时尚。追赶时尚的学生, 尤其是中学生对此十分感兴趣。因此, 我们班主任可以利用学生对节日的兴趣进行情感教育亦不失为一种好的方法。例如, 如今的学生由于大多都是独生子女, 在家长的全方位的呵护下成长, 缺乏爱心和对他人的理解已经成为普遍问题。要想改变这一状况, 就可以利用时下流行的父亲节、母亲节等, 可以要求他们在该天为父亲或母亲做一件事情。如给父母洗脚、给母亲梳头等, 并要求写出自己的感受, 再附上家人的评语, 这既是一种监督, 又是把无形成果转化为有形成果, 是感情升华的过程。

3、帮助学生克服心理障碍。

学生在成长过程中, 受自然环境、社会环境、家庭环境及教育环境的影响, 感情受挫, 易产生心理障碍。所以, 班主任在实施情感教育的过程中, 应着力训练学生控制情感的能力, 增强克服困难的勇气, 激发持之以恒的毅力, 塑造良好的道德情操, 进行受挫折的教育, 使学生的身心健康发展。

班主任既要做学生的良师, 又要做学生的益友。要善于根据学生的不同水平、不同情况, 创造各种条件, 用关爱点燃起学生希望之火, 让学生充满信心地学习、生活。尤其是对后进生, 要帮助他们发挥长处, 做出成绩, 使他们看到自己的长处, 让他们对自己有信心。“朽木不可雕也”这是我国古代教育家孔子评价宰予的一句话, 现在看来是极为不妥当的。

4、协调好家庭教育的影响。

家庭教育对于子女的身心发展有着重要的作用。对孩子的成长起着强大的推动作用。孩子的每一点进步都凝结着父母的心血, 父母和孩子的感情是最亲密、最真挚和最坦诚的。有时, 孩子反了错误, 可能教师的耐心教育教导、严肃批评会失去效果。而母亲为他们的错所掉下来的痛苦的眼泪却有可能打动他们的心。家庭的情感性具有巨大而微妙的作用。对于学生情感的发展而言有很大的促进作用。所以班主任可以通过与家庭的密切联系, 使家长配合学校, 共同培养学生的健全人格。