情感教育在班主任工作中的运用

如今是一个张扬个性, 注重人格, 呼唤主体同归的人文教育时代, 班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化, 建立民主平等的师生关系是大势所趋, 构建民主化班级管理模式更是势在必行。如何让这种现代的新型的教育理念在我们的班级体中得以体现, 如何发挥班主任的情感教育。为此, 笔者谈谈对自己担任班主任工作以来的心得和体会。

一、爱每一个学生——成为学生可依靠的人

泰戈尔曾说过“爱是理解的别名”。用爱去理解学生, 让学生理解我们的爱, 是老师成功的开始。人与人之间的相互理解, 往往是形成共识的基础。教师对学生的理解, 就更具有不同寻常的意义。爱学生首先就是要尊重学生。作为一个班主任、一个老师, 即使学生犯了错误, 对学生进行批评教育时, 也应尊重学生的人格, 谆谆教导, 才能取得教育的效应。一味地训斥, 只能使学生产生逆反心理, 更不能用挖苦、讽刺的话语伤害学生。班主任必须从各个方面去关心他们, 爱护他们, 帮助他们解决成长过程中碰刮的各种困难。要像长辈一样去呵护他们, 毕竟他们还是孩子。这就要求我去“爱”每一个学生, 去包容他们在成长过程中做的每一件事。我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生, 无论他们的优点, 或所谓的缺点。我们在理解中相容, 用爱去感受, 体会。只有爱才是打开学生心扉的钥匙。

二、倾听学生的心声——成为学生信赖的人

为人师者, 特别是班主任, 一定要努力成为学生们的良师益友。当某个学生在学习中遇到难题, 在生活中遇到不顺心的事时, 就会想找信赖的人——那就是我, 一吐为快, 指点迷津。每个学生都有其自己成长的烦恼和困惑, 有学习和生活圈子, 有喜、怒、哀、乐。因此, 我从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心, 与学生真心实意地交流, 倾听他们的困惑与烦恼。这时, 我感到很快乐。因为我拥有了这么多朋友。我认为, 要做到这些, 确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做, 只有知其所想, 才能明其所为。只有用真诚的心去聆听, 才能倾听到学生心中最真的声音。

三、注意细节——善于应用赏识教育

细节决定命运, 细节决定成败。对班主任来说, 细节决定班级管理的质量和效果。每一个学生都有自己的亮点, 班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点。即使只是一个小小的闪光点, 也很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话:“用放大镜看学生的优点, 用缩小镜看学生的缺点”。因此, 注重细节, 只要学生做了好事, 哪怕是很小的事情我们也要及时表扬。这有助于增强他们的自信心。同时, 我们在工作中也许还存在很多细节上的不足。下面列举的是班主任工作中的一些细节, 处理好这些细节, 有助于提高班级管理的效率。

1.不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。

2.不要因一点小事就生气地离开教室。

3.不要在学生犯错误时动不动就通知家长。

4.不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。

5.不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。

6.不要把不良情绪带到课堂, 更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。

7.不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。

别林斯基说过:“爱是教育的工具和媒介”。和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。因此, 做学生的良师, 做学生的朋友, 做学生的慈母, 要以“爱”为核心, 满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生, 用爱感化学生, 用真诚的心启迪学生的心灵, 建立民主平等的师生关系, 构建民主化班级管理模式。