普通高校体育选项课俱乐部教学模式的探讨

2022-09-12

在普通高等院校, 由竞技体育演变而来的休闲体育运动已成为各高校最为普及、最受欢迎的运动方式。本研究通过对我国高校目前体育选项课的教学现状进行调查, 了解大学生对休闲运动的态度, 分析在体育教学中如何转换教学模式, 并进一步探讨如何深入高校体育教学改革, 构建高校新型的俱乐部教学模式, 从而为高校体育教学改革提供参考。

1 研究目的和意义

高校体育教学由传统的应试教学, 被动的接受到选项教学, 自发的接受并最终形成兴趣。首先是要关注高校体育教学模式转换的生成条件, 其次是它的发展体系和构造, 做为高校的体育教学工作者, 传统意义上的被动教育和学生盲从地被教育在很大程度上并不能赋予体育教学很好的效果, 相反, 反而破坏了学生的身心和谐发展, 因此新时期的高校体育教学应当是本着以人为本的的思想, 由教育的硬性管制管理到服务体系上的转移。而这个模式转换的意义是非常深远而又具备构建和谐社会的底蕴。在高校的体育教学得到一个良好的发展的同时还能够全面推进学生的素质培养。

2 研究任务

2.1 高校体育选项课俱乐部模式的实施必要性

近年来高校体育教学开展各种选项课, 吸引着学生的兴趣, 每个学生根据自己的爱好和身体情况, 认真地选修了自己喜欢的体育项目, 他们利用课程中初步掌握的技术, 技能, 战术等不仅能在课堂中进行锻炼身体, 而且也能在课余时间进行体育活动。以休闲运动为中心的俱乐部型教学模式, 其特征是把体育课堂教学、学校课外运动氛围的培育、社会影响等方面结合起来, 促使高校体育向终身体育、快乐体育、休闲体育方向发展。

3 研究方法

(1) 调查问卷法, 文献资料法, 数据整理法

(2) 调查对象:3500名在校大学生、1500名毕业生

4 结果分析

4.1 大学生对体育选项课的意向

经过笔者调查, 调查结果显示, 有92.8%的学生对开设体育选项课持肯定的态度, 喜欢体育选项课, 表明大多数大学生通过上选项课的切身感受, 对选项课的意义、作用有了一定的体会和认识, 说明选项课这一教学组织形式是符合广大学生的生理、心理需要和要求, 是很有必要的。

4.2 体育选项课的课程设置方向

高校体育选项课的设置项目比较多, 但大部分学校所开设的项目基本相同, 开设的特点不明显、区域不广。调查显示仅有1 0.2%的学生觉得目前开设的选项课内容较丰富符合自身的锻炼健身要求;14.3%的学生觉得开设的项目的多少和好坏对他没影响;而有75.5%的学生觉得目前学校的选项课太传统没有学校自己的特色, 无法满足学生对新颖项目的需求。

4.3 在校学生对新兴的休闲运动的选择趋势

通过学生对运动项目的选项趋向可以看出, 大学生们普遍喜欢融休闲、健身、娱乐为一体, 体现民族性、娱乐性、休闲性、健美性、健身性的项目内容。

4.4 体育选项课内容安排

通过对已毕业的大学生关于对“大学体育应该教哪些教学内容”的调查, 7 1%的学生普遍认为首先考虑教材的健身性, 教学内容的选择要具有科学性、实效性、灵活性。

5 高校体育教学模式转换实施

以休闲运动为中心的俱乐部型教学模式, 其特征是把体育课堂教学、学校课外运动氛围的培育、社会影响等方面结合起来, 促使学校体育向终身体育、快乐体育、休闲体育方向发展。

5.1 更新教学观念

实施俱乐部体育教学模式, 学校和教师必须进行教学观念的转变。俱乐部型体育教学是一项综合性的系统工程, 应抓住其特点进行针对性地更新观念, 更好地服务与教学工作。

5.2 改革教学内容

为了合理地促进大学生的个性发展, 强化大学生的健康意识, 在内容的选择上, 应增加学生选择体育项目的范围, 弱化和细化体育的竞技功能。重视理论课健康教育的内容、重视对学生健康行为的引导, 使休闲运动浓郁的文化气息刺激学生对高品位文化的追求和精神生活的需求。

5.3 改变教学方法

教学方法多样化, 是实现体育教学俱乐部型教学目标的关键。教学中应做到:坚持以人为本实行开放式教学。充分发挥学生的主体和教师的主导作用, 拓展体育教学的时间和空间, 激发学生的求知欲望。

6 结语

(1) 开展形式多样、内容丰富的课外体育活动。在“健康第一”的思想指导下, 从学生心理、生理和发展需求和学习的兴趣出发, 改变课外体育活动的形式和内容, 为学生搭建一个丰富的课外体育活动平台, 充实学生的课余生活, 使学生通过课外体育活动, 提高兴趣, 形成爱好, 学会锻炼身体的基本知识、技能和技巧, 培养良好的个性, 养成终身锻炼的习惯。

(2) 不断探索体育教学改革新途径, 提高体育教学质量。使学校体育在培养大学生的素质教育方面发挥应有的的作用。近年来, 部分高校在探索体育教学改革方面取得显著成效, 学生健康体育的思想得到很好的引导, 教学形式多样, 学生上课认真积极, 思想活跃, 学生的主观能动性得到充分发挥。

(3) 加强体育课程内容改革力度, 课程设置更加合理。应多增加一些学生喜欢的运动项目, 丰富教学内容, 满足学生多方面的体育爱好, 培养健身意识, 提高学生的身体素质和健身能力。

俱乐部为组织形式的学校体育教学模式, 不但能调动学生主动学习的积极性、参与性、以及社会性, 并对学生在大学期间的个性发展是个极大的促进, 还能有效的促进普通高校群体活动的长足进行下去。在此基础上, 完善学校体育的机制, 促进学校体育文明的健康发展。

当今世界是变革的时代, 特别是实行社会主义市场经济体制以来, 体育行业都在积极转轨, 人们的社会经济意识骤然提高。在这种特殊的环境下, 作为高校体育教育工作者的我们, 不要被眼前的“五光十色”所迷惑, 片面重视成绩而忽略了对学生素质, 兴趣的体育教育工作。要以推动体育教育持续发展的战略高度入手, 融合体育教育的深度和广度, 加以趣味性的理解, 坚持不懈地加强学生的文化素质教育和管理, 为培养合格的全面社会人才做一些积极的探索。

摘要：高校教育中, 体育教学随着社会的进步和高校教育改革的发展需求, 传统的教学模式已经很难满足在校学生的需求, 建立一个合理的, 科学的教学模式已经势在必行。鉴于高校体育教学的重要性, 我们教育工作者不仅要从体育课的选项上来提升自己的教学水平, 更要加以理解, 精准掌握, 认真研究才能使高校体育教学具有它独特的魅力。

关键词：高校体育,俱乐部,教学模式,探讨