教育信息化对高校教师专业化发展的影响

2022-09-10

自1994年, 我国启动计算机教育科研网 (CERNET) 以来, 高校教育信息化工作逐渐展开。近年来, 国家对于高校教育信息化越来越重视, 教育信息化不只体现在学校对于教学设备的更新换代上, 更强调教师对于信息化教育理念的理解和应用上。可以说只有走教育信息化之路, 高校教育才能保障其教育质量, 而高校教师是保证高校教育质量的一线工作人员, 在教育信息化背景下, 高校教师专业化发展不可避免地受教育信息化的影响, 同时这种影响也会作用到高校教育的质量和人才的培养上。

一、高校教师专业化发展的内涵

高校教师专业化顾名思义指的是:在高校中, 从事教育教学工作的人员通过专门训练和终身学习, 逐渐掌握专业知识和能力, 在实践中不断提高教学素质, 丰富专业情感, 促进自身专业发展的过程。因此, 高校教师专业化发展包含了两层意思。一层是教师专业的发展, 一层是教师的专业发展, 前者是从整个教师群体的发展做出定义, 后者是从教师个体的发展做出的定义。个体教师的教学专业提升是教师群体专业化发展的基础, 两者相互促进。对于高校教师的专业发展曹海敏认为:“高校教师专业发展的内涵归纳起来可概括为:专业知识、教学能力、科研水平、教师职业道德素质四方面。”随着信息化时代的到来, 对于教师专业发展的这四方面能力要求更为严格。

二、高校教育信息化的内涵与任务

高校教育信息化具体指的是:应用新的教学理念, 充分利用信息技术探索出新的教学模式, 以期实现高校信息化基础设施建设、信息化人力资源培训、信息化信息资源的建设等等, 从而达到教学科研现代化的过程。需要明确的是高校教育信息化不是简单将信息技术引入教学的过程中, 而是从本质上转变教育思维, 利用信息的观点对高校教育进行系统分析, 因此高校教育信息化的发展是一个逐步深入的过程。由高校教育信息化的内涵可以得出高校教育信息化的任务具体包括:教学信息化、科研信息化、管理信息化和校园生活信息化, 这都对高校教师专业化的发展产生重要影响。因此, 信息化时代高校教师需要充分利用现代化技术提升自身的专业化发展, 从而培养出紧跟时代, 具有综合能力、创新能力的学生, 促进人才的发展。

三、教育信息化对于高校教师专业化发展的影响

(一) 教育信息化的网络资源拓展了高校教师专业知识的容量

教育信息化的环境下拥有海量的网络资源, 具有时空自由、资源丰富、交互性和快捷性等优势, 成为高校教师学习、科研、探讨专业化发展过程中非常重要的一个平台, 给高校教师终身学习提供了更多的可能。对网络资源的有效筛查可以促进教师专业知识结构的优化升级, 例如对知识检索工具运用, 类似于百度搜索、搜狗搜索、谷歌搜索等。可以帮助教师反思、交流, 从而更新自身专业知识结构。除此之外, 还包括其他方式, 例如网络课程的学习、教学互动平台、微博、微信、手机学习软件等等。这些都是教师在网络资源中可以获取有效资源的手段, 为教师实现终身学习提供了更多的渠道, 成为高校教师专业化发展的平台。

(二) 高校教师的信息化教学能力需要不断学习

在教育信息化的背景下, 高校课程教学采用信息技术和课程整合的方式, 这使得整个教学过程变得复杂, 增加了教师工作的创新性。教师的专业技能、专业知识和专业态度都变得信息化。在信息化的课堂中, 教师由传统的知识授予者转变为学生的合作者、学生所需资源的提供者。教师应以“以学生为主, 教师为辅助者、引导者”为理念实施教学, 以发展的眼光看待学生。合理使用数字化资源, 根据教学的内容自主选择教学方法、制作教学课件、安排教学活动。课堂是个互动的过程, 教师应注意师生、生生、学生与信息环境、学生与信息技术的交流协作。因此, 高校教师信息化教学能力的教学实施能力可以具体划分为信息化教学组织与控制、媒体与信息化教学资源的使用、信息化教学交流协作。这对高校教师的信息化教学能力提出了更高的要求, 一方面, 需要学校搭建良好的教育信息化环境, 培养教师的信息化教学能力, 从而为教师专业化发展提供助益, 另一方面, 也需要教师积极主动学习和掌握信息化技术, 通过线上和线下的现代技术教育进行学习, 增强信息化教学能力。

(三) 高校教师科研过程逐步信息化

在技术更新快速发展的时代, 对高校教师的专业化发展的影响除了提升专业知识容量和教育教学水平, 还体现在对科研过程逐步信息化。高校教师作为一名专业教师, 应时刻对前沿的信息技术投入较多的关注, 将前沿技术创新应用于信息化教学课堂上, 深入对新技术应用课堂进行科学研究, 从而获得有价值的研究课题。然后可以利用信息化技术及时对所搜集到的数据进行归纳、整理、分析从而得出比较客观的结论。最后通过网络及时地将最新研究成果上传, 与学科前沿进行无缝链接, 产生较为深远的影响。因此, 信息化对高校教师的专业化发展的影响在科研与创新中表现为前沿技术洞察能力、创新应用技术能力、信息化教学科研。

(四) 高校教师管理制度更加多元化

高校教育信息化也对高校教师的管理制度产生了很大影视, 管理制度不像过去一样单一, 很多高校对于自己教师的培训、考核、资源管理等方式都更加多元化了, 并且随着信息化的进程不断完善其管理制度。首先, 在对教师的培训上不仅需要培训一些常规教学多媒体的使用和教学设计原理, 还需要根据不同专业的教师在实际教学中的需要, 制定有针对性的培训内容, 并且将学校建设的网络教学平台和精品课程等应用价值和培训做到接轨。其次, 建立合理的信息化考核和激励机制, 提高教师主动学习利用信息技术的热情。教师对于信息化掌握可以纳入到学校内部考评制度里, 从制度层面上强调信息化能力的重要性, 这需要结合学校的实际情况, 建立起一套针对本校的信息化评价指标体系。第三, 教育信息化是建立在拥有海量资源的基础之上的, 因此对于这些资源的有效管理成为高校教育信息化的基石。各院系可以建立协同管理机制, 对教育资源进行定期维护, 最终各部门实现资源共享, 不同专业的教师都能很快的查找到自己所需资料。

四、结论

教育信息化已经成为高校发展的必然趋势, 高校教师的专业化发展无论是从专业知识、教学能力和科研水平等方面都深刻地受现代信息技术的影响, 并且这种影响会越来越深入, 直至成为高校教师专业化发展过程不可分割的一部分。探讨教育信息化对高校教师专业化发展的影响可以用以促进高校教师专业化发展的策略与方法研究。为今后高校培养出高素质人才, 深化教学改革, 推进高校建设和发展打下基础。

摘要：近年来, 随着网络覆盖率的提升, 高等教育信息化改革愈加深入。课程与技术的整合越来越密切, 加快了教育现代化进程。现代教育技术为教学提供了信息化手段同时, 也对高校教师的专业化发展产生了深远影响。在如今整个社会信息化的大背景下, 要求高校教师主动培养信息化教学能力。本文试着从高校教师专业化发展的内涵和教育信息化的目标分析教育信息化对高校教师专业化发展的影响。

关键词：教育信息化,高校教师,专业化,影响