幼师美术论文范文

评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《幼师美术论文范文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助![摘要]在现代社会经济发展的促进作用下，各个教育阶段均开始了前所未有的改革。为了帮助幼儿赢在起跑线，幼儿阶段的教育也越发受到社会更高的关注。美术学科在幼儿阶段开展的意义在于能够通过对幼儿进行艺术化教学培养幼儿的审美能力与创新思维，而此目标的实现，直接取决于教师的教学理念及方法，因此对中职幼师美术专业学生提供高质量教学意义重大。

第一篇：幼师美术论文范文

幼师美术教育的创新教育

摘要：幼师美术教育是实施幼师学生素质教育的必要条件，也是幼师生健康 成长，成为合格幼儿教师的基本需求，是幼儿美术教育发展的现实需要.本文从幼儿师范学校美术教育现状出发，分析了幼儿师范美术教育的意义，指出了幼师美术 教育过程中存在的问题，从创新机制出发，提出了创新教育理念下提高幼师美术教学水平的建议.

一、当前幼师美术教育存在的问题

1.教学观念落后，课程设置不科学

目前，我国幼儿教师艺术教育存在的突出问题之一是教学观念落后，课程设置不科学。目前，幼儿教师的艺术教育在建立之初仍然遵循办学方针，只针对幼儿教师的技能，而忽视了其综合素质的培养。大部分学校还是沿用90年代初的教材，课程设置僵化，十几年不变。他们没有注意到近年来中等幼儿师范学校学生和社会教育观念的变化。

2.生源质量难以控制

在幼儿园教师教育的初级阶段，中等职业教育仍然是国内教育的重要组成部分，一些优秀的学生通过幼儿园教师教育走上了教师岗位。近年来，随着教学改革的深入，幼儿园教师的学生素质发生了很大的变化，从以前的“尖子生”到初中的“双差生”。这些学生大多有学习障碍，大部分文化课基础差。一些幼师学校为了扩大招生规模，忽视了对学生自身素质的调查，导致幼师学生素质下降，进而影响幼师教学水平的提高。

3.美术课堂教学缺乏创新

目前，幼儿园教师艺术教育过于注重学生的专业技能，而忽视了教师专业能力的培养。在“艺术家教学”而不是“美术教师教学”的模式下，普遍存在教师重技能传授而轻能力培养的问题，表现为教师讲解示范简单、学生模仿、机械化、缺乏创造力。这种教育模式不重视艺术素质和审美能力的培养和提高，忽视了主动性和创造性的培养。培养的幼儿教师缺乏主动性和创造性，这体现在儿童艺术的教学活动中，“你会画画吗”、“你会画得像吗”是儿童学好艺术课的标准，从而扼杀了他们的创造力、想象力和对艺术的兴趣。

二、创新教育观念的启示

现代艺术与设计的摇篮包豪斯，的设计教育体系提出了重要的原则：倡导设计中的自由创造，强调只有精神高度自由，才能充分释放潜能和创造力。只有在思维方式、课堂氛围、教育方式能够实现自由的前提下，才能培养出思维活跃、勇于创新、勇于质疑的天才学生。例如，美国哥伦布美术设计学院以“培养心智、敏锐的眼睛、激发创造力、开发个人潜能、拓展视野、解决具体问题、认识各种可能性”为办学宗旨，并在此指导下，在一批和一批培养了优秀的应用型人才。在新课程改革的背景下，中国逐渐开始正视当前教育中存在的问题，并将先进的教育方法引入并作为教育改革的重中之重加以推广。

三、创新行为特征的再认识

在这里，我们先就创新能力的行为特征进行探讨：

1.智力

创新能力强的人通常智力更高，他们的创造很大程度上来自于博学。当一个充满知识的头脑思考一个问题时，相应的知识就成为思考的焦点，所以获得尽可能多的知识是创造性劳动的必要前提。法国化学家、现代微生物学的创始人巴斯德，曾经说过：“在观察领域，机会只青睐有准备的人。”的确，即使是一个天赋很好的人，没有丰富的知识，作为创造力的积累，很多灵感和机会也会因为他的“见识不足”而悄然逝去。

2.独立性

创造力强的人在思维和实践活动中会表现出很强的独立性。他们很少崇拜权威，也不认为以前存在的一切都是永远正确合理的。所以，他们不能因循平庸和刻板，善于以别人从未有过的方式寻求某个问题的答案。对于具有创新能力的学生，应特别注意培养他们的独立精神。美术专业的学生很多都是“桀骜不驯”的，老师一定要顺势而为，不要轻易阻拦。

3.思考的灵活性与流畅性

创新的人在思考问题时往往表现出极大的灵活性。他们可以从一面到另一面发现问题，从外到内分析问题，对同一件事持有多种假设。创新灵感的出现往往是一种转瞬即逝的心智活动，很多流畅的想法让创作者能够将不同事物的原理和概念联系起来，快速做出选择。许多杰出的科学家和艺术家之所以能取得巨大成就，其中一个原因是他们能够集中精力，保持思维的持久和流畅。

4.幽默感

许多创造性心理学家和教育心理学家已经从两个方面证实了幽默在激发创造力方面的价值：第一，它可以使人的头脑和情绪处于愉快和放松的状态，最大限度地减少思考问题时的精神压力，从而保证思维活动的畅通无阻。其次，它经常用谐音和双关的比喻把不同的事物联系起来，给人带来新的发现和感受，从而引发创造性联想。比如：中有一部分同学有很深的动漫情结，会在设计作品中把自己定位为动漫人物，用夸张生动的形象和特殊的环境感染观众，引起人们的共鸣，收到一定的效果。

四、创新教育下幼师美术教育的发展途径

1.明确幼师培养目标

当前，学前教育的改革发展、教育人才的竞争以及家长和学生对学校的选择对学前教师教育提出了新的要求。幼儿园教师教育必须改革。现实中，一些学前师范学校也进行了探索，实践中出现了不同的改革模式。当前幼儿园教师教育的目标应该是“培养高素质的现代幼儿教育教师”，这应该体现对人格、文化、创造力和教育实践的整体性追求，而不仅仅是对专业技能的追求。

2.从学生实际出发，开展教学活动

随着社会的发展和人们对艺术认识的加深，艺术教学的内涵不断扩大，艺术课程的学习内容不断丰富。幼儿园教师的艺术课程应该超越传统的“纯绘画”或“纯艺术”教育，发展到艺术观念、形象传递、形式表达和情感表达等各个方面。在幼儿园教师的艺术教育中，应关注幼儿园教师的实际，采用多种教学方法，提高幼儿园教师的综合素质。在培养幼儿园师生艺术技能的同时，应采取多种方式提高他们的文化水平和艺术素养，引导他们树立和完善正确的人生观和价值观。

参考文献

1.彭廷术. 凸显幼教特色 实施创新美育——浅谈中等幼儿师范美术教育[J]. 科学咨询， 2014.

2.杨炯. 创新教育下的幼师美术教育探微[J]. 數字化用户， 2018， 024(025)：162.

3.王秀丽. 谈幼师美术教育的创新与思考[J]. 好家长， 2017， 000(071)：P.208-209.

作者简介：李寒，女，1994.3，汉，淮海技师学院研究方向：幼师美术，本科，助理讲师，江苏宿迁

作者：李寒

第二篇：职中幼师美术教学反思

[摘 要] 在现代社会经济发展的促进作用下，各个教育阶段均开始了前所未有的改革。为了帮助幼儿赢在起跑线，幼儿阶段的教育也越发受到社会更高的关注。美术学科在幼儿阶段开展的意义在于能够通过对幼儿进行艺术化教学培养幼儿的审美能力与创新思维，而此目标的实现，直接取决于教师的教学理念及方法，因此对中职幼师美术专业学生提供高质量教学意义重大。将以此为出发点，浅谈职中幼师美术教学方式的发展方向，以期为进一步提升职中幼师美术教学质量提供些许帮助。

[关 键 词] 幼师;美术教学;教学方式;幼儿教育

美术课堂教学是对学生进行美术教育的主渠道，美术教师作为学生的组织和管理者，如何在教学活动中，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格、有创新精神、有艺术素养的合格人才呢?这是我们美术教师要思考的问题，结合自己平时的教学情况，现在对自己的教学进行反思：

一、明确目标，增强学习动力

学生虽然选择了幼师专业，但美术对于所学专业的重要性，学生普遍缺乏认知，没有明确的学习目标，导致学习动力不足。针对这种心理，我首先对学生进行理想教育，明确学习动机。

由于我上过幼师学校，当过幼儿教师，所以我以自己为例，向学生讲述学好美术对于自己将来所从事职业的重要性。在幼儿园，不只是绘画课，包括语文课、计算课等，都需要代课老师有很好的美术功底。比如：上计算课，讲解加法或减法，对单纯的文字讲解幼儿不好理解，也没兴趣，但配上好看的图画效果就不一样了，孩子兴趣大增，一目了然，很容易就学会了知识点。另外幼儿园室内外的环境布置，更是离不开美术。作为一名幼儿教师，如果你画画得很棒，会更受孩子们的欢迎。话峰一转，提醒学生只有在学校期间认真学好美术，打下扎实的基本功，才能更好地胜任未来的工作，成为一名优秀的幼儿教师。学生听完便有了学习美术的动力，取得了期待的效果。

二、转变观念，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，一节枯燥无味而且单调的美术课，学生也就没有了学习的动力，没有了兴趣，他们只会被动地接受老师传授的知识，还不如激发他们的兴趣，让他们主动探究观察动手，得到的知识远远要牢固、深刻得多。这就要求老师在教学形式上多动脑筋。形式可以千变万化，保持新颖性，能充分调动学生的好奇心理、调动他们的兴趣，这样学生便会主动参与教学活动。

比如，手工课制作收纳盒，上课前，我事先用一些不同花色的废旧扑克牌做了几个精致的收纳盒。导课环节，我采用变魔术的方法变出几个漂亮的收纳盒，让学生眼前一亮。学生睁大了眼睛，“哇噻!好漂亮啊!”“老师，这不是扑克牌吗?怎么做成的呀!快教教我们吧!”学生议论纷纷，马上来了兴致。我抓住时机，把学生分为四人一小组，每个小组发一个收纳盒，让学生自己观察动手，主动探究收纳盒的制作方法，老师只需在学生遇到问题的情况下，进行适当的解惑与点拨即可。一节课下来，学生忙得不亦乐乎，学得很认真也很快乐，都学会了收纳盒的制作方法，教学效果显著。

三、创设情境，培养自主学习

探究性学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。问题意识是探究性学习的精髓。然而在美术教学中，由于受教师、学生和教学设施条件等因素的制约，让学生在认知活动中主动发现、提出问题还有一定的难度。这就需要美术教师为学生产生问题意识到逐步学会发现问题、提出问题给予必要引导和帮助。

例如，在讲“简笔画的画法”一课中，以国旗为例讲解简笔画的画法。教师提问：“哪一个更像国旗?为什么像?”学生通过观察发现“前面的那个更像，它抓住了国旗的主要特点，画上了五颗星星，而后面的那个只画了个长方形和旗杆，没有画五颗星星，所以不像。”由此总结得出，画简笔画不仅要抓住事物大的外形特征，而且还要画出事物的主要特征。学生通过主动探究，发现问题，掌握了简笔画的要领。

四、增强能力，培养创新意识

想象是在已有的知识经验基础上，经过联想、创造，形成新的形象的心理过程。美术活动是借助形象思维的，而形象思维是最容易激发联想、发挥想象的创造活动。开启学生的创造灵感，只能从学生内心的形象思维入手，激发丰富的想象。在美术课堂上，我鼓励学生展开想象的翅膀，让他们尽情地画，让他们自己通过平常的观察加上自己的想象去加工来表达自己想要表达的意思。在学生创作时，老师不要扼杀学生作品中所体现的与众不同的东西，要多给他们张扬个性、表达内心想法的空间。

比如，美术课上，有的学生把柳树拟人化地画成了柳树姑娘，随风摆动的柳条被学生想象成了姑娘的秀发，弯弯曲曲的树干被学生想象成了姑娘婀娜多姿的身躯。绘画作品《带栅栏的小房子》，学生发挥想象，用眉笔在画好的栅栏边线上又涂了一圈，加上水粉纸粗糙的纸质，出现了别有一番的视觉效果。手工课作品《星空》，学生竟然突发奇想，用装饰圣诞树上一闪一闪的五彩小灯泡去制作卡纸上的小星星，晚上插上电源，卡纸上的小彩灯一闪一闪，很像一颗颗闪烁的小星星，漂亮极了。作为老师，只需用真诚和善良的心态去对待每个学生的绘画作品，多鼓励和欣赏他们，学生的心情变得愉快，想象力变得丰富，思想活跃，信心十足，自然会表现出强烈的创造欲望和热情。

五、注重落实，加强作业管理

对于美术作业的考核，重要的一点就是关于美术作业的质量和数量一定要达到要求，因此我对作业的要求和批改，也有以下的思考和反思：

1.实行面批法。就是在美术课堂上，当着学生的面批改美术作业。老师指出作业中存在的优点，并给予适当肯定。然后指出作业中存在的不足，同时提供给学生解决的方案。

2.帮助修改法。就是在学生美术作业中出现错误的地方，老师直接动手给予修改，使学生在对比中一眼就知道错误所在。在美术作业中，有些问题用文字很难讲清，若采用教师直接修改的方法，会使学生更直观地认识作业中的错误，在比较中了解正确的方法。我在绘画基础课的作业中常常采用这种方法，因为基础知识对于学生来说难度很大，学生的作业中常常存在一些绘画知识性的错误，老师在作业上画出正确的方法，就能使学生一目了然，茅塞顿开。

经过深刻的反思，我想通过自己的认真努力，不断地积极探索，与时俱进，更好地发挥教师的主导作用，强化学生的主体地位，以评价促学习，达到教学成果的有效性。

参考文献：

[1]常文化.浅谈幼师美术教学与幼儿园美术教学的切入与结合[J].美术教育研究，2012(8)：117-118.

[2]曾丽萍.浅谈幼师美术教学中学生兴趣与创造力的培养[J].美术教育研究，2013(16)：104.

[3]朱晴.幼师美术理论教学策略刍议[J].中等职业教育(理论)，2011(12)：20-23.

[4]王红艳.略谈幼师美术课堂教学的优化[J].商业文化(学术版)，2008(9)：230-231.

[5]杨雪.中专幼师美术教学思考[J].学周刊，2014(20)：237.

[6]董鹏志.浅谈中职幼师美术课教学中对学生创造能力的培养[J].美术教育研究，2015(4)：126，128.

[7]廖端.中职幼师专业美术教学浅析[J].戏剧之家，2015(6)：249.

作者：杜素珍

第三篇：浅谈幼师美术教法课堂实践

摘要：幼儿园美术教学法是幼儿园艺术领域的一部分，是幼师专业学生必修的专业课之一。组织幼师学生在课堂上开展模拟试讲，为学生提供了参与锻炼实践的机会，调动了学生的积极性主动性，对提高幼儿园美术教法课的教学效果，发挥了较好成效。

关键词：模拟试讲 见习 实习 提高

幼儿园美术教学法是幼儿艺术教育教学理论中的一种，是专门研究幼儿美术活动的特点和美术教育规律的一门学科。是幼师学生必修的专业课之一。

幼儿园美术教学法是以幼儿教育学、幼儿心理学及美术学科的有关内容为基础的，学习幼儿园美术教学法，能使幼儿教师在对幼儿进行美术教育时，明了幼儿在美术方面的一般水平和发展需求。但是只有好的教学内容而没有正确的教学方法，教学任务就很难完成。因此要有效地指导幼儿学习美术，就要学习美术教學法。

幼师学生通过本学科的学习，掌握了一定的教学理论知识，正确的教育观点、教学方法和一定的教学技能。但应如何将这些学过的知识恰当地融会贯通于一节美术课，并且能够真正上好一节幼儿园美术课呢?应该说这个问题是我们教授美术教法课的实质和最终目的。

因此我在教授这门课程时，组织幼师班学生在课堂上开展了模拟试讲。

一、试讲的准备过程——见习阶段

1.教师的讲课必须多举实例。例如：我在讲教学原则中的“兴趣性原则”时，教材的选择要注意兴趣性，这样能够真正调动幼儿的积极性，会使幼儿在美术活动中保持较持久的注意，并保持愉快学习的心情。但如何将这一原则用到幼儿园教学中去呢?教师不妨举如下实例：当教幼儿画各种线条时，不妨教他们画“给小动物添画笼子”“在草地上筑篱笆”“我为大海添画波浪”等。教幼儿画圆时，不妨教他们画“皮球”“棒棒糖”“吹泡跑”“车轮子”“太阳公公”“糖葫芦”。教幼儿画三角形时，不妨教他们画“三角巾”“小红旗”“热带鱼”“小帆船”等等。还有教材是“死”的东西，但是教师要采取有趣的游戏形式，将教材处理成“活”的东西，寓美术活动于游戏之中，使美术教学活动以娱乐或玩耍的方式进行，因此在给学生讲教学方法中的游戏练习法时，我给学生举了以下例子，小班绘画课顺着一个方向画圆圈，就拟定了一个亲切而有趣的题目——“熊猫吹泡泡”，出示图片提问：“图片上画的小动物你们认识吗，它在干什么?”“哦!原来是可爱的大熊猫它在吹泡泡。”看它还得意洋洋地对小朋友们说： “你看我吹的多好呀，你们会吹吗?现在，我们大家也学大熊猫，用彩笔吹泡泡儿，跟它比赛，看谁吹得又多又圆又好看，好吗?”然后让幼儿边念儿歌边画圈儿：“小泡泡，圆又圆，一个又一个，又多又好看。”最后教师拿出事先准备好的真正可以吹泡泡的玩具让画完的幼儿或画的认真、画得好的孩子玩一玩吹泡泡的游戏。课堂上有的孩子在吹泡泡、有的在追泡泡、孩子们笑着跳着。这种方法符合幼儿的年龄特点，可以使幼儿毫无思想负担，在自然、轻松而愉快中获取知识和技能，学会了用彩色笔，画最初最基本的图形——圆形。再有讲教学方法中的情境激励法时，我给学生举了下面的例子：中班装饰画——“宝宝要睡觉”。我先放一段宝宝的哭声，引出宝宝要睡觉这个题目，然后在一张三角形纸的中间先画上一个逗人喜爱的娃娃，再将左右两个角向里折叠成小被包娃娃样，然后在“被面”上用点、线、圆、花、草点缀出美丽的花纹，完成后即可抱着娃娃做游戏，边唱安静的摇篮曲，边哄宝宝睡觉。采用这种方法，能够使幼儿感到亲切而有趣，兴致勃勃地参与作画活动，并力图将画儿画好，以满足他们感情上的需要和好奇的心理。

通过这些教学实例幼师专业的学生们才真正领会到了书本上的这些理论知识在实际教学中的应用，才能逐步运用到今后的教学实践中。

2.教师在讲课中多给学生一些锻炼尝试的机会。正所谓激发学生的情，点燃学生的趣，促进学生的练。例如：讲幼儿园美术课的类型时就要及时的按照绘画、手工(泥工、纸工、自制玩具)这几部分内容，讲到哪里要求学生动手做到哪里，然后将学生制作的这些作品作为课堂作业和课后作业，并作为平时成绩加入到期中期末考试成绩中，以此提高幼师学生自己的专业技能技巧。还有在讲教学方法中的“观察分析法”时，学生们知道了观察法就是引导幼儿有意识、有目的地通过视觉器官感知事物，用脑思考并进行比较的一种方法。“观察分析法”的类型，有一般性观察和专题性观察两种。观察事物应该从哪几方面着手等等，这时教师最好当堂给学生演示几个观察的实物、图片或模型等，请学生上前面来做试讲片段。教师通过学生的试讲，了解她是否观察了对象的形状、颜色、结构、形态等;是否观察了对象的基本特征和主要特征;是否配合了多种感觉器官去感知事物。讲完后，教师及时给予评价，纠正不足之处。这样循序渐进的点滴积累使日后学生在准备完整的一节美术课的时候，就不会感到无从下手，处处陌生了。

3.在教学中充分运用多媒体、电化教学手段。中央电视台少儿频道中有许多知识性、娱乐性较强的节目，如《毛毛学画画》《幼儿简笔画园地》等，都是由经验丰富的幼儿教育专家来执教的。因此教师要随时注意收集、下载这方面的信息并利用录像、投影等电教手段，在课中穿插这些内容，学生既感到有趣，又能获得课本以外的新营养，新知识。还可以从网上搜索一些优秀幼师的优质课、公开课等穿插到课堂教学中，使学生见习观察这些优秀教师在课堂上完成了哪些教学任务，运用哪些教学手段，采用了哪些教学方法，要求学生写出分析结果、提交书面体会，并在今后的实践中灵活选择综合运用。

二、试讲的具体过程——实习阶段

1.发给每一个学生一份全国通用的《幼儿园美术教学计划》让学生从中选择一节课作为试讲的内容。

2.学生从教学计划中选出试讲的内容确定讲课的题目后，让学生带着问题，组织学生到幼儿园实地听几节美术课，如：“折纸课”“粘贴课”“绘画课”“泥工课”等。

3.给学生两周的时间写教案，并把课上所用的教具准备完毕。一个好的教案是上好课的前提，是上好一节课的关键，因此在这两周的时间里教师要多给学生做一些指导，帮助学生确定课的结构，设计教学过程，同时还要引导学生善于从教案的条文中解放出来，也就是说在教学试讲中不要死记硬背，照本宣科教案，因为教学的本身是运动的、发展的，课上各种各样的情况随时都有可能发生，所以我要求学生在试讲中善于发挥应变能力，发挥创造性，不要被教案所束缚。还有课上需要的磁带、挂图、实物等教具，教师也要热心帮忙准备，以鼓励带动学生把课讲得更加完整。

4.利用六周的时间进行课堂模拟试讲。每一位学生试讲时，请十名同学做幼儿园小朋友与她配合。班上的其他同学此时必须拿出笔记本认真听课并做听课记录。当这名学生试讲完后，请全班同学各抒己见分析这节课的优缺点，以及自己对这节课的不同设想。最后教师做总结性讲评，应从以下几个方面进行：(1)教学目的要求是否明确;(2)教学方法、教学手段是否运用的合理恰当;(3)教师的教态是否符合幼儿的心理和年龄特点;(4)教学重点、难点是否突破;(5)课堂组织是否严密及课的主要优缺点。

三、试讲的改进过程——提高阶段

从全班的第一轮试讲中，我体会到不管是讲得好一点的学生还是讲得不太好的学生，她们的课都不同程度地存在着大大小小的问题。例如，有的学生课堂发挥的不太好，可是课题选的新颖别致，教具也做的颇具独到之处。而有的同学课上的教态自然，声音亲切适中。可是一堂课的结构连贯的不自然，时间分配的也不够合理。针对这些这样那样的问题，我让两名具有不同特点的学生组成一组。让她们互相取长补短，再准备一节课。同时告诉她们这一次试讲要请学校领导、教务科、就业科、幼教教研室的老师们来听课。因为有这么多的领导老师来听课，学生们既兴奋又紧张，因此准备起来也比上次更努力、更认真。

通过这两次试讲，“学习—讲课—评课—交流”，充分调动了幼师学生的积极性，促进了幼师学生讲课基本技能的提高，并使幼师学生在课堂模拟试讲的实践锻炼中得到了较大的收获，为幼师学生日后从事幼儿教师工作打下了坚实的基础。

参考文献：

[1] 李道.孩子越玩越聪明.九州出版社.2007.

[2] 朱复融.儿童智力结构整合法则.重庆出版社.

[3] 教育理论与教学研究.2009(5).

作者简介：

姓名： 杜红艳， 女 ， 本科， 中专讲师 工作单位： 秦皇岛市中等专业学校。

(责编 张宇)

作者：杜红艳