幼师美术教育改革论文

高质量的幼儿教育，根本在于高素质的幼儿师资。因此，提高幼教师资的素质是已成为当务之急。随着教育教学的改革，当前我国中职幼师教育专业也开设了美术教育课程，为的是让幼师更全面地发展，从而更好地提高幼儿的教学质量。为此，中职院校幼教教育专业需要努力探索出一条真正具有特色、有效地美术教学体系，促进幼教师资美术教育素质的提高。今天小编为大家精心挑选了关于《幼师美术教育改革论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

幼师美术教育改革论文 篇1：

浅谈学前教育专业中的美术教学

[摘 要]本文通过对中等职业学校学前教育专业培养目标，教学现状分析，结合自己的教学方法，进行教学改革，同时运用实例来说明“互动式交流”教学，“训练与实践式”教学，新模式是从传统的教师满堂灌式的教学模式转变为以学生互动交流为中心，锻炼学生动手操作能力，教师成为了一名向导和顾问，始终遵循以“学生为主体，教师为主导”的教学原则是一种较好的教学方法。

[关键词]学前教育；美术教学；互动；交流；训练与实践式；教学

中等职业中的美术教学要以提高学生审美素质为基础创造美为根本来完成幼师美术教育，使幼师学生掌握美的规律，正确的欣赏美、认识美、理解美、创造美，分清是非美丑，并在正确的审美观点的指导下进行美的创造、实施美的教育是幼师美术审美教育的目标。幼儿师范的学生在毕业后大多数都会走向幼儿教师的岗位，他们是幼儿美术教育的实施者、提高民族审美水平任务的承担者和社会审美教育的重要力量。所以，幼师的审美教育在美术教学中具有重要的意义。近年来，为了适应新形势，作为中职教育一部分的幼儿师范教育为了满足社会、市场的需求，以培养“实用型、技能型”的人才为目标，不断改革、创新，这大大提高了学生对社会、对工作的适应能力，学生毕业以后能较快的适应岗位的需求，很快投入到教学一线。但是在美术教学改革中过分强调实用、速成，很容易步入重技能、技巧，忽听到一些观点与建议：“幼师只要学会画简笔画、做做手工就好了”；“幼师培养的不是艺术家，一些美术鉴赏课可以改为技能训练课，没必要介绍太多的美术基础知识”。甚至有的幼儿园园长直接说“我们不需要懂多少美术知识的人才，我只要一个能适应教学、懂得装饰教室的老师就行了”。这些观点和建议无疑是舍本逐末、目光短浅的。我们更应该做到

一、引言随着社会的进步和幼儿教育理论研究的深入，社会、学校、家庭越来越重视幼儿美术素质的培养，人们逐渐认识到：幼儿期是各种感知觉发展的敏感期，是人生一个相对独立的成长阶段，在这个特定的阶段进行美术教育，对其审美、个性以及各方面发展都具有深远意义。幼儿美术教育不仅被看作是一种美术活动，而且应成为儿童发现美、欣赏美、创造美的过程，同时也是提高审美情趣，培养良好个性和各种潜能的一个前提。协调整个人生的发展，必须以奠定幼儿良好的素质基础为基点。近年来，素质教育与研究，作为教改的热点已引起教育界的极大关注。美术教育是素质教育的一部分，它的任务是从人的整体发展出发，从素质教育入手，使人的整体人格与自然、社会协调一致，与当代物质文明相对应，相同步发展，通过美术教育，不仅可以培养幼儿感受、理解、表现、欣赏、创造的能力，而且能陶冶幼儿情操，发展幼儿智力，促进其自身各种因素的协调发展，从而提高幼儿素质实现个性全面和谐的发展。那么对于我们来说，怎样培养学前教育的学生，以及她们怎样来培养幼儿美术兴趣就成为一个重要话题，我们有着不可推卸的责任。

二、转变课堂教学模式随着《艺术课程标准》出台、美术新课程理念的历史性蜕旧更新，热切呼唤着美术教师角色相应作出深刻转换。这种转换是教师伴随着中国基础教育改革的实质性推进和现代美术课程的新成长发生的，是教师面向教育未来的发展性建构。我们首先应理性地审视和反思美术教师在封闭和狭隘的应试教育中的传统角色，使之从所谓传道授业解惑之权威向与新课程同步成熟的"平等者中的首席"作战略性位移。站在教学第一线的美术教师在新的课程环境下重新塑造自己并界定角色职能可以说是迫在眉睫。首先，美术教师应由课程知识体系的灌输者变成为学生学习知识的引导者。传统教育下的美术课课程综合性和多样性不足；过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能；在一定程度上脱离学生的生活经验，难以激发学生的学习兴趣，即偏重于以教师为主导的知识技能的传输与训练，学习内容单一、高深、繁多，以培养专业化人才为倾向。教师以成人的要求、专业的标准要求学生，老师教学生画圆学生就不敢画方，把学生沦为学习的奴隶，使学生不赶轻易出手，加重了学生的自卑感，导致学生对美术望而却步，学习兴趣荡然无存。新课标确认美术课程是学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程……在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格为总目标。教师不能把学生的大脑当容器，更不能以知识权威者的身份横在学生面前，而是根据学生的不同潜能和个性灵活处理教学活动中的问题，应该做到因材施教，因人而已。

三、教师充当的是课堂的组织者；教师应在全面了解学生的基础上，创设自由宽松的学习环境，建立互相信任，互相尊重，相互合作的关系，帮助学生了解自己，树立学习信心，实实在在地作为教学活动的指导者、促进者、鼓励者，使学生把你当作心目中的“大朋友”；还有要学生提高“教学”能力。如我在学前教育一年级上《在鸡蛋上绘制脸谱》这一课时，我在课堂设计了"学生自教"这一环节，先让学生尝试独立制作，然后备课、讲课；碰到疑问引导其同学间先讨论交流，还不能解决问题的，可以让全班同学以小组为单位再次展开大讨论，确实找不出解决办法的就可以咨询"大朋友"--老师，比如有一个学习小组一开始就碰到不知道绘制时鸡蛋大头在上还是小头在上，就派本组小组长上台邀请"大朋友"。你们确实有困难，应先向“学生老师”咨询，让她教教你们……最后我发现很多同学都在她们之间互助的形式下解决了相应困难。确实有部分实践操作能力较差的学生没有解决困难，教师可以在巡视中帮助她们解决绘制过程中形状和颜色的处理，教师要鼓励她们大胆尝试，不怕失败，坚决改掉一碰到问题就问老师的坏习惯。 进入21世纪，人类历史又将翻开创新的一页，越来越快的现代社会发展需要我们不断提高自己的艺术欣赏水平，我想美术教育正是学校教育极其重要的的一门课。美术教育是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和创造美的过程。通过美术教育，吸收前人的优秀技法，提高学生的艺术品位，在中国传统美术教育中是一种重要的方法。现在，在中等职业教育中大部分开设了美术欣赏及创造课教程，这对拓展中职学生的艺术视野，陶冶他们高尚的情操，锻炼她们的动手操作能力及健全人格，发展个性都具有非常重要的作用。

通过美术教育课的学习，可以使中职学生在学好专业知识的同时，了解和接触到一些优秀的美术作品，认识到中外美术作品的艺术价值，到增强他们综合素质的需求。教育创新是全球教育发展的大趋势,也是我国教育发展的必然要求。面对世界范围内教育创新的大趋势,面对我国目前教育改革滞后于经济社会发展的困境,中国教育唯有走创新之路,才能全面推进素质教育的实施,成为教育发展的源头活水和兴旺发达的不竭动力。美术教育尤其责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养受教育者创新精神、创新能力、人格优秀特质个性和全面发展的创新人才的良好途径。

作者：冀春霞

幼师美术教育改革论文 篇2：

幼教师资美术教育素质的培养

高质量的幼儿教育，根本在于高素质的幼儿师资。因此，提高幼教师资的素质是已成为当务之急。随着教育教学的改革，当前我国中职幼师教育专业也开设了美术教育课程，为的是让幼师更全面地发展，从而更好地提高幼儿的教学质量。为此，中职院校幼教教育专业需要努力探索出一条真正具有特色、有效地美术教学体系，促进幼教师资美术教育素质的提高。下面，笔者根据自身工作的实践经验，从以下几个方面谈谈幼教师资美术教育素质的培养措施。

一、重视中职幼师专业美术教育的实用性

中职幼师专业美术教育不能仅仅停留在理论教育上，而应该更加注重锻炼学生的实际应用能力。为了让学生更好地地就业、更快地适应社会，应秉承“实用为主”的教学思想，在实际教学过程中注重学生的美术实用能力的培养，努力从“教学内容、教学方法以及考核方式”等方面来提升中职美术教育的实用性。为此，作为一名中职幼师专业的教师，需要做到以下几点：

1.积极转变教学模式。传统教学多采取“教师台上讲、学生台下听”的教学模式，学生参与教学活动的积极性与主动性不高，教学效果不甚理想。为了提升课堂教学的质量与效率，应实施“以学生为中心”的幼师美术教学模式，倡导并鼓励学生参与课堂管理中，充分发挥学生学习的主体作用，从而有效激发学生积极、主动、创造性地学习美术。

2 .积极转变教师角色。在传统教学中，教师多为课堂教学的讲授者、控制者以及主宰者，学生学习的自主性很难发挥。新时代下，教师角色应积极转变为课堂教学的引导者，将课堂更多的实践留给学生。让学生动手去创作，去设计艺术形式，去了解幼儿画作表达的思想。

3 .积极革新教学方法。传统幼师美术教学中，学生多以“要我学”的心态进行美术课程的学习，学习过程较为被动。为了实现学生由“要我学”到“我要学”的良好转变，教师们应积极革新教学方法、活化教学方法。在实际教学过程中，为了充分体现幼师美术教学的实用性，并结合学生出社会后可能遇到的工作情景与工作问题，灵活运用小组讨论、案例分析以及角色扮演的实用教学方法，让学生运用自己的能力去解决问题。

例如，幼儿是一个特殊的群体，他们不能长时间注意力集中的来听完教师的讲解，设置在教师讲解如何作画的时候，他们就拿出画笔开始“四处涂鸦”，那么这个时候，作为一名幼师，你该怎么处理呢？通过一个实际的案例，引导学生去分析、解决问题，这样让幼师专业的学生也参与到美术教学中来，才能更好地调动学生学习的积极性和主动性。

总之，在“三个转变”的指导下，在中职幼师专业美术教育中，美术教学不能仅仅停留在理论教学之中，而应该紧密围绕“实用”这一中心思想，积极创设真实、实用教学情境，让学生在中职美术课堂上边学边用，从而实现学以致用、学用结合，促进幼教师资美术教育素质的提高。

二、重视中职幼师专业美术教育中学生综合素养的提升

中职院校幼师美术课堂教学中，除了要注重对学生美术技能的培养，还要加强对学生文化课程的教育，让学生在文学、心理学、音乐等相关知识方面多加涉猎，并引导学生对所学生知识深入思考、融会贯通，促进学生整体素质的提升，这样幼师专业的学生在美术创作中才能发挥自如。幼师专业的学生，是未来孩子的启蒙老师，担负着孩子艺术启蒙的重任。因此，中职院校幼师专业的美术教师，除了教会学生掌握相关的绘画技能之外，还要注重对学生文化艺术事业的提升，这样才能培养出不断进取、发展创新的美术教育人才。

例如，幼师专业的学生进入社会成为一名幼师后，要能运用音像资料、表演、电影等多种形式，丰富课堂教学。还要能引导学生分析、理解艺术作品。这就要求幼师专业的学生在美术课堂学习中，不仅要掌握专业的美术技能，还需要提升自己的综合素养。

三、强化中职幼师专业美术教育中学生专业实践

根据自身的院校特点、实际情况与发展趋势，中职院校幼师教育专业应积极探索出适合自身的教学模式，建立科学、实用和合理的实践型教育模式。同时，加大美术教学中实践课程的比例，积极给学生提供实践的机会，让学生于亲身实践中更好的理解理论知识，不拘泥于理论的束缚。此外，还应鼓励学生积极参加各类专业比赛，让学生在同伴的竞争、比赛过程中，深刻认识到自身的不足，并积极予以纠正，这样不仅能够提升学生的绘画技能，还能增强他们对美术教学的自信心。

例如，在幼师专业的学生学习过程中，可以安排学生进行实习与见习。让幼师专业的学生利用自己掌握的美术技能，指导幼儿绘画、创造。通过这样的具体实践，幼师专业的学生就能从实践中了解自身的不足，激发美术学习的动力。

四、结束语

总而言之，在中职幼师专业美术教学过程中，我们必须重视对美术教育的实用性，重视对学生综合素养的提升，积极强化学生专业实践，从而实现幼师师资美术教育素养的提升，实现学生专业与未来职场的顺利对接和有机融合，从而为社会培养更多符合市场需求、高水平、高素养的幼师人才。

参考文献：

[1]孙晓芳. 论幼教师资美术教育素质的培养[J]-才智2013（9）

[2]关锐琴. 适应社会发展培养高素质美术幼教师资[J]-广东教育（职教版）2009（5）

[3]和江群. 中职幼教师资培养探析[J]-现代教育科学（普教研究）2013（4）

[4]娄亚文，尤建娅. 实施有效培训策略，发展农村幼教师资[J]-教学月刊（中学版）2011（24）

作者：焦倩

幼师美术教育改革论文 篇3：

网络课程在幼师生培养中的应用

【摘要】幼师教育是基础阶段的教育，在幼师生教育的过程中，存在很多很多的问题，其中学生普遍存在对课程缺乏兴趣，这个问题严重的影响了整个幼师教育。网络课程是科技发展的产物，网络课程的发展与学科治疗的结合越来越密切，将网络课程应用在培养幼师中，会有很大的促进作用。本文将从网络课程的优点出发，通过分析幼师教学的现状，对网络课程在幼师生培养中的应用提出相应的建议。

【关键词】网络课程 幼师生 培养

【基金项目】本文为2015 年江苏省高校哲学社会科学研究项目《高职高专网络课程的开发与利用研究——以幼儿师专为例》。项目编号：2015JD497。

网络课程是基于网络发展的一种课程，可以是在网络平台进行课程教学，也可以利用网络相互的资源在教学中，不管是哪一种方式，都可以让幼师教学有所改善。幼师教育是我国教育项目中比较重视的一个项目，因为幼师教育的发展对象是幼儿，幼儿园教育对幼儿的发展有很大的作用，幼儿园教育的质量取决于幼儿园的师资力量，其中教师的专业素养是重中之重，所以说为了能够让幼儿教育得到有效的发展，需要从幼师专业的教育着手。幼师专业发展良好能够提高幼师生的专业素养，同时也能够让我国的幼师专业发展更进一步。在幼师专业中融入网络课程是目前幼师教育普遍采用的教学方法，所以接下来将重点分析网络课程在幼师生培养中的应用。

一、网络课程的优点

网络课程是网络发展与教育改革结合的标语，通过运用网络技术在教学改革中，大大改善了幼师生的教学。在幼师教学中，主要是运用网络课程的优点，包括网络课程教学内容呈现多样化的形式，教学课程的开放性、交互性，教学资源的共享性和教学内容的非线性，这些特点让幼师教学得到有效的提高和改善。

（一）教学内容呈现多样化的形式

在传统的教学中，教学形式就是教学课堂，教师在讲台上讲，学生在下面听，教学内容无非就是课本上内容的呈现和教师的版书，课本死板，学生及其容易缺乏兴趣，教师的版书可能会造成学生看不清，有时候甚至可能会出现错误，所以教学内容呈现方式太单一。在网络课程教学过程中，教学内容形式则呈现多样性的特征。网络课程所使用最多的教学形式是多媒体屏幕的展现，多媒体形式的教学内容的呈现能够将所学的知识内容进行原版的方法，不仅仅正确率得到保证，统一的字体让学生在视觉吸收上也方便了很多，同时多媒体屏幕相比较传统的黑板来说能够解决后排同学看不清楚黑板的问题。除了多媒体屏幕呈现教学内容，还可以总视频的方式呈现，虽然说视频内容是教学知识，但是在一定程度上也能够激发学生的兴趣。

（二）教学课程的开放性、交互性

网络课程具有开放性和交互性的特点。网络课程有一种形式是在网络平台中进行讲课，把教师所讲的课录制成视频放在网上，这就是所谓的网络教学课程的开放性，能够让任何人去学习，所以说网络课程的开放性是网络课程不同于传统课程的一个方面，而且学生对于课堂中不懂得地方还可以进行重复的观看学习，从而大大提高学生的学习效率。网络课程还具有交互性，其主要表现在把不同学科中的元素运用到与该学科相关的教学中，让学生能够清楚的理解各个学科中的联系与相似教学内容的不同之处。在网络课程中，开放性和交互性在很大程度上决定了网络课程的优势。

（三）教学资源的共享性

教学资源的共享性是网络课程的又一优点。在传统教学中，教学资源被视为最宝贵的资源，教学团体之间教学资源都相对保密，但是随着社会的不断发展，科技的不断进步，人们的思想观念也得到了进步，只有共同进步，整体的教学才能够得到进步，所以教学发展中逐渐达成教学资源共享化的共识。在教学资源共享性意识的基础上，网络成为教学资源共享的有效平台。所以这是网络课程所具有的教学资源共享性的优点的重要之处。

（四）教学内容的非线性

网络课程教学内容的非线性主要表现在利用网络将各个学科相似的内容进行交互，这样能够把相关的内容联系在一起，让学生对相关知识的不同之处和相同之处能够一目了然，对于学生学习的效率有很大的提高，同时也能够帮助学生相关学科的学习。

二、幼师教学发展现状

幼师教育是高校高职中共同发展的教学专业就这一点足以见得幼师专业的重要性和应用广泛性。从目前情况来看，幼师专业的发展情侣不乐观，存在幼师生对专业课程缺乏兴趣，教学资源匮乏，教学模式落后的问题，这些问题只有得到解决，幼师教学才能够得到更好的发展。

（一）幼师生对专业课程缺乏兴趣

幼师专业中，课程一般为书法、音乐、美术、体育以及学生心理学等这几个方面，虽然说课程本身并不缺乏兴趣，但是这些课程是需要他们静下心进行学习的，一般情况下这些课程可以挑选一门作为兴趣开学还可以，但是要让他们长时间的对基础的内容进行反复的练习也会让他们产生厌倦，缺乏兴趣的教学只会让学生幼师专业课程的学习越来越差。所以说需要对课程的教学模式、方法进行创新，从而提高学生的学习兴趣。

（二）幼师生教学资源匮乏

幼师发展过程中，需要有足够的教学资源来辅助教学，因为这个专业的实践性更强一点，需要借助一定的外界资源对其进行教育，但是幼师专业教学资源普遍匮乏，在实际的教学过程中对于资源的寻找常常无果。幼师专业的资源寻找一般来自于学生的课本，一些专业教学参考书中等等，而且通常资源寻找的情况并乐观，给课堂的教学带来咯很大的阻碍，幼师专业教学得到停止，所以急需一个寻找资源的通道来辅助幼师专业的教学。这一个资源通道唯一的要求就是能够快速、高效、大量的找到相关教学资源。网络课程所具有的优点正好符合这一要求，所以在幼师专业教学中是使用网络课程能够有效的解决幼师生教学资源匮乏这一问题。

（三）教学模式阻碍幼师教学

幼师教学发展的过程中，还有一个阻碍条件就是幼师专业的教学模式。在幼师专业中，很多院校还在使用传统的教学模式，传统的教学模式以教师为中心，一节课中绝大多数时间都是教师在讲解，学生在听讲的过程中非常容易出现不专心、精神神游的状况，这样对于教师所讲内容的吸收程度就会又很大的下降。而且幼师专业是偏高职的专业，在这个专业学习的过程中，最主要并不是教师所讲的专业课内容，而是学生的自主联系，像钢琴课、毛笔字课等等，关键在于学生的练习。利用网络课程教学，在课堂上教师通过精美的课件简单明了快速的讲解课堂内容，接下来就让学生进行相关的练习，从而提高学生的专业课程的技能。

三、网络课程在幼师生培养中的应用

网络课程在幼师专业培养中的应用，是教学改革的一个重要方面，通过这样的改革，在很大程度上激发了学生对于专业课的学习兴趣、拓展了教学资源、提高幼师生的专业技能，从而大大的促进了幼师专业的发展。

（一）利用网络课程激发学生的兴趣

上文提到的学生在幼师教育中对专业课程缺乏兴趣的问题，可以通过在幼师专业课程中融入网络课程进行改善。网络课程的课堂呈现形式相比于传统课堂教学呈现多样化的教学形势，传统教学内容的呈现仅仅就是课本，网络课程呈现形式主要表现为清晰、工整、放大的屏幕显示，有趣专业的视频教学内容的呈现，视频还可以是同学们感兴趣的动画形式等等，这些教学内容多样化的呈现在很大程度上激发学生的学习兴趣。在幼师专业中，相对来说最枯燥无味的课程应该是幼儿心理教育学。单单的枯燥文字在学习起来却是无趣，而且很多幼师生通常会放弃这门学科。在网络课程引入幼师专业课程中之后，可以制作心理教学方面的动画，在课堂上将这些动画视频作为教学内容的呈现，可以很大程度的接触学生的学习兴趣，从而在整体上提高这门课程的教学效果。还可以利用相关的案例进行解读，能够有助于学生的理解和记忆。总之，可以利用网络课程提高学生对幼师专业课程的教学兴趣。

（二）通过网络课程拓展教学的资源

幼师教学资源匮乏是幼师教学中致命的阻碍，教学资源是教学过程中的依据，学生根据这些资源对相关的课程进行学习，资源缺乏严重阻碍幼师专业的发展，所以幼师专业教学需要寻找一个可以拓宽教学资源的途径。网络课程最重要的有点就是资源共享性，所以可以将网络课程运用到幼师专业教学中。网络课程中有大量的、各个学科专业的教学资源，可以通过相关的网站进行寻找，并运用到相关的教学中。在幼师中，美术的学习是一门重要的学科，幼师专业中美术的学习主要是简单的简笔画、蜡笔画等等的学习，虽然有专业的课本，但是课本中例子毕竟有限，所以还需要幼师生和教师寻找更多的资源进行学习，这时就可以在网络中的图库中进行搜寻，然后对其进行学习。像书法、音乐的音谱等等都可以利用网络课程进行相关资源的寻找。

（三）在网络课程的教学中提高幼师生专业技能

网络课程的优点有很多，包括网络课程教学内容呈现多样化的形式，教学课程的开放性、交互性，教学资源的共享性和教学内容的非线性，这些优点能够提高学生的学习兴趣、为他们的教学提供资源等等，这些特点在幼师专业教学中有很大的促进作用。在幼师专业教学中，幼师生的专业技能是重点培训的一个项目，所以学生需要通过专业的学习和不断的练习来提高他们的专业技能。在幼师的课程学习中，在音乐方面，需要学习钢琴、电子琴、小提琴等各种各样的乐器，还需要学习简笔画、油画、素描等等的内容，毛笔字、钢笔字、黑板字等等都是需要他们学习的内容，虽然不要求精通，但是基本的必须熟练，教学内容的繁琐可以借助网络技术进行简化，从而留有更多的时间练习，从而幼师生的专业技能得到有效的提高。

四、结束语

在本文中，首先介绍了包括网络课程教学内容呈现多样化的形式，教学课程的开放性、交互性，教学资源的共享性和教学内容的非线性的网络课程优点，然后分析了幼师教学的现状，最后从网络课程出发，分析网络课程对幼师专业的作用。在幼师专业教学中融入网络课程，激发了学生的学习兴趣，拓宽教学资源，有利的促进了幼师专业的发展。

参考文献：

[1]陈晨，金成柏；职业院校网络教学平台的设计与实现；吉林大学；2015年

[2]郑亮；论艺术设计专业字体设计网络课程体系的构建；美术教育研究；2015年14期

[3]刘贵君；浅析民办高校网络课程体系改革的研究与探索；《科学中国人》；2014年08期

[4]杨靖；教学博客（Blog）在幼师《乐理》课教学中的应用；《音乐时空》；2013年06期

[5]王振国，白成杰；幼师信息技术课差异教学的研究；山东师范大学，2009年

作者：刘鹏