小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《幼师实践论文范文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。〔关键词〕幼儿师范;舞蹈教学;兴趣;基础训练;激励〔〔舞蹈是一门科学,也是一种艺术。它是人们在自然活动的基础上对人类生产活动、娱乐活动中的动作进行加工提炼,并通过规范、有节奏的动作来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种表现形式。
第一篇：幼师实践论文范文
做好幼师美术教学探索与实践
【摘 要】幼师美术教育教学是提升学生艺术素养的重要渠道，只有全面有效提高学生的美术素质，才能为幼儿园美术教育教学打好提前量。实践教学中，幼师美术教师应该深入分析教学现状，结合学生的实际，运用网络多媒体等多种教学手段和方法，培养学生的学习兴趣，着力提升学生的美术素质，为学生毕业就业奠定坚实的美术素质基础。
【关键词】幼师;美术教学;优化;有效性
幼师美术教育教学较小初高及大学等教育教学显得更为重要。作为培养幼儿园老师的摇篮，幼师美术教学的成功与否，关系到学生艺术素养的全面提升，以致影响未来亿万儿童的成长和成才。实践教学中，幼师美术教师应着力克服现实的困难，全面提高美术课堂教学的有效性，提高学生的艺术素养，培养学生的创造性思维能力。下面结合教学实践，就全面做好幼师美术教学谈一些看法和做法，以期抛砖引玉。
一、幼师美术教学现状
幼师学生受就业、教学条件、学生能力诸因素的影响，其美术素质和学习成效令人堪忧。造成今天教学形式机械单一，教学效果差的因素中，师资素质不高、缺少场地和设备是次要的，主要还是学校对美术课程教学的不重视。学前教育专业的学生多数来自偏僻农村中学，虽然她们有极强的求知欲，对美术兴趣浓厚，但缺乏美术理论知识和基本技能。加之专业特性，部分学生文化课底子薄，自控能力差，注意力较易分散，不懂得用正确的学习观上美术课。于是教师就习惯性地用传统的教学法应付教学，在教学上出现了一系列的问题，具体表现为：
1.教学方法和手段不科学。教学内容上缺乏整体意识，不能更好地将绘画、图案、手工、美术鉴赏和幼儿美术教学论五者互动，缺乏有效的渗透和联系，使学生学的内容孤立，不能够把已学的知识融会贯通，不能够更多地培养和开发学生的观察、表现方法和能力。
2.教学形式呆板、陈旧，缺乏融会贯通。教学形式上，把教法和学法割裂开来，教归教，学归学。教法单一，学法死板，不注重教学相长，学生离开了学校、临本、老师就一事无成，成为墨守成规之人。
3.缺乏对学生学习的科学有效引导。因没能及时有效地引导学生“会学”美术，以至于学生的学习方法、自学习惯、自我发展能力没有形成，虽闷头苦学，但效果甚微。
二、幼师美术教学全面提高教学有效性的策略
根据教学中存在的问题，教师要不断更新教学观念，深入研究教材，提高教学质量。对美术鉴赏、幼儿美术教育活动设计、手工课、图案和绘画方面教学内容要合理运用教材、缜密优化。在美术鉴赏教学中，从教学观看学生的美术鉴赏能力不是朝夕之间就能形成的。从美术学科的综合角度看待鉴赏课，要体现时代性，考虑学生能接受的心理和教育方法;从学生的素养角度看待鉴赏课，学生知道美，会审美。学生能够做出判断，使鉴赏落到实处。在知识和心智增长的过程中，逐步形成鉴赏能力。
(一)优化教学内容
1.幼师美术课教学内容理论性、規范性和实践性较强。为保证教学质量，实现培养目标，教师在教学过程中应采用启发式教学法，坚持理论联系实际的原则，多举案例、实例，善于借助录像课，启发和调动学生的学习自觉性、主动性和积极性。
2.幼师生毕业后，大多会在本地区就业，在教学过程中，既要从学生知识实际出发，又要从本地实际出发，使教学密切结合本地区的实际进行，保证教学质量的提高，增强学生毕业后工作的适应能力。
3.由于学前教育专业各学科内容联系密切，在讲授本课程时，既要注意本课程的知识体系的构成，又要注意与其他学科的衔接。遵循教学规律和教学计划，合理地调整同其他学科的联系。
4.教师要灵活掌握教材，根据教材参考课时，充分合理有效地运用好课时。尤其是要提供学生作业练习时间和空间，倡导学生通过多种作业方式，互相合作、交流，实现学生互动、师生互动，切实做到教学相长，全面提升教学质量，培养适应当今社会需要的幼儿教师。
(二)优化教学方法
1.调整教学目标
幼师生将来要直接面对儿童，而美术教育对于儿童而言，其最重要的意义在于引导他们通过广泛了解社会、文化背景，认识人的情感、态度、价值观的差异性，领悟人类社会和生活的丰富性，塑造其完美的人格。因此，幼师美术教学要通过引导学生对一些美术或跨越美术学科的课题进行综合性与探索性的学习，培养具有一定美术知识、技能、审美能力、创新能力的合格毕业生。
2.树立全新教学理念
美术教学不单纯是传授学生美术知识和绘画技能，更重要的是一定程度地达到放松学生心情、抚慰学生紧张学习心理的目的。教学过程本身就是一个创新的过程，教师要体现与时俱进的教学思想，不断创新教学模式。
3.激发学生学习热情
发达的网络为革新教学手段和方法提供了必要的条件，教师应该充分利用网络多媒体培养学生的创新思维能力和学习热情。美术教师必须改变过去过于重视学生美术学习效果，忽视学生美术学习过程的做法，不断优化美术教学过程，运用有效激励手段，包括对学生积极参加美术学习过程进行褒奖：对学生的美术作品进行肯定等手段激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。
4.建立互动式教学
互动教学方式体现出崭新的教学理念。教学过程应该是师生交流、共同发展的互动过程，而不是听教师讲美术，跟老师学技术技巧，把教师讲的、教材上学的美术知识记住，抛弃那种刻板的重复记忆、模仿。在双向互动中，不但发展了学生，同时教师自身也得到了发展。
总之，学前教育美术教学是幼师整个教育教学体系中的一个重要组成部分，幼师生美术素质的高低关系到未来幼儿园众多孩子们的美术教育。因此，着力做好幼师美术教育教学至关重要。
【参考文献】
[1]张学军，向索杰.超越常规，创新思维(关于美术教学改革的优化)[J].中山大学学报论丛，2003(6)
[2]田超.高师美术教育专业教学改蕈优化[J].无锡教育学院，2003(9)
[3]李文馥.新《纲要》与幼儿艺术教育改革[J].中国科学院心理研究所
作者：张功岭
第二篇：幼师专业舞蹈教学的实践探索
〔关键词〕 幼儿师范;舞蹈教学;兴趣;基础训练;激励
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舞蹈是一门科学,也是一种艺术。它是人们在自然活动的基础上对人类生产活动、娱乐活动中的动作进行加工提炼,并通过规范、有节奏的动作来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种表现形式。它对陶冶学生的情操、净化学生的心灵、培养学生的品质、提高学生的综合素质等起着不可代替的作用。舞蹈是幼儿师范专业开设的一门重要专业技能课。那么,如何搞好幼师的舞蹈教学呢?
一、激发学生学习舞蹈的兴趣
“兴趣是最好的老师”,只有想方设法激发学生的兴趣,才能增强学生学习的积极性、主动性和创造性。
1.使用舞蹈软件,激发学生学习舞蹈的兴趣
我国是一个多民族的国家,各民族的民间舞蹈是我国传统舞蹈艺术的源泉,它们风情醇厚、多姿多彩。教师可经过搜集整理,结合教学内容选用舞蹈软件,适时地播放和讲解民间舞蹈,让学生在欣赏的同时沉浸在舞蹈语言所创设的特有的情境中,不知不觉地手舞足蹈,从而喜欢舞蹈,理解舞蹈,对舞蹈的学习产生浓厚的兴趣。
2.观看演出,激发学生学习舞蹈的兴趣
各地举行的现场文艺活动中一般舞蹈节目较多,这是培养学生学习舞蹈的兴趣不可多得的机会。教师要千方百计地组织学生去文艺活动现场观看、欣赏、感受,同时还要组织学生展开讨论,引导学生结合所学的知识畅所欲言,谈舞蹈节目的题材构思、主题思想、动作设计、意境创设、现场感受,以及灯光、背景、音乐、服装、道具等等,让学生充分体会到舞蹈给人们带来的美的享受。
3.参与表演,体验成功,进而激发学生学习舞蹈的兴趣
幼师的学生大多十六七岁,是非常爱美的年龄,他们的表现欲十分强烈。因此,让学生登台演出,过一把演员瘾,对培养学生学习舞蹈的兴趣非常有必要。在课堂教学中,教师要尽量为学生提供上台表演的机会,让他们体验到成功的喜悦。此外,还可以举行班级舞蹈比赛,定期向学校进行汇报演出。教师要精心设计节目,使每一个学生都有登台展示才华的机会,让他们在表演的过程中尽享成功的喜悦,从而激发学习舞蹈的兴趣。
二、加强舞蹈基础训练的力度
基础训练是舞蹈教学的第一关,目的是让学生了解舞蹈是身体的运动,掌握各种动作的要领,提高动作的协调性、灵活性以及节奏感。但基础训练非常艰苦,为了不让学生半途而废,教师要做到以下几点。
1.培养意志,增强信心
教师除了加大训练的力度外,还要耐心、体贴,同时还要不断鼓励学生。在教学过程中,教师可以用“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”“台上一分钟,台下十年功”“冬练三九,夏练三伏”等名言警句激励学生,让学生懂得“万丈高楼平地起”“吃得苦中苦,方为人上人”的道理,从而树立苦练意识,增强战胜困难的信心。
2.从易到难,循序渐进
首先,纠正学生不正确的站姿;其次,从易到难逐步增加难度,按照基本手位、动作、舞姿造型的顺序依次教练;最后实现舞蹈动作的协调优美。
3.形体训练和舞姿动态的有机结合
形体训练教学和舞姿动态教学相辅相成,形体训练不到位,舞蹈动作不规范、不准确,都会影响舞蹈的效果,使舞蹈教学质量大打折扣。因而,在常规训练中,教师要兼顾上述两个方面:既注重塑造学生协调优美的体态,又注重舞姿技能的培养和强化。
三、鼓励、感染学生,进而提高舞蹈教学效果
1.情态感染
舞蹈是通过形体运动表达情感的一门艺术,舞蹈教师必须每时每刻使用饱含热情的语言去感染学生,拉近学生与教师、学生与教材之间的距离,进而激发学生学习舞蹈的兴趣。同时还要以规范、标准的站姿和优美的体态为学生作榜样。在舞蹈教学中,除了利用有声语言进行教学外,还要采用面部表情、体态动作等赞许、肯定学生。
2.语言激励
运用语言激励,能发挥学生的潜能,帮助学生认识自我,建立自信。
(1)尝试激励法。如,“试一试,这次肯定能做好”、“再来一次,会比上次更棒”。采用这种尝试性语言,激励学生大胆尝试,进而增强学习的自信心。
(2)竞争激励法。如,“比一比,看谁的动作最漂亮,姿态最优美”、“她的动作真好看,有没有人比她做得更好”。通过这种语言,激发学生的竞争意识,形成相互竞争的学习风气,使学生在超越他人的过程中享受到快乐和喜悦。
(3)目标激励法。如,“你的动作越来越准确了”、“胳膊伸直一些,效果会更好”。这种语言会给学生带来希望,促使学生不断努力,实现目标,从而获得成就感与满足感。
(4)榜样激励法。如,“××同学的动作很美,请给同学们示范一下”、“好好练习,你一定能超越她”。这种语言能使学生学有目标,赶有方向。
3.因材施教
由于舞蹈艺术的特点和学生之间的差异,在学习过程中,会出现严重的两极分化现象,针对这种情况,教师要根据学生的实际,进行因材施教。比如,对于优等生,要压担子、严要求,避免他们滋生骄傲情绪,激励他们主动承担演出任务,布置难度大的作业,提高他们的技能技巧,让这些学生起到带头的作用;对于中等生,要鼓励他们勤学苦练,不懈努力,持之以恒,力争赶上;对于学困生,教师要注重情感投入,给他们更多的关爱,让他们感受到教师并没有放弃他们,他们仍是教师的希望,进而树立学习舞蹈的自信心。
4.目的教育
幼师专业的学生有一个从学生到教师的过渡过程,要使学生从了解自我、调整自我,逐渐发展到形成自我、展示自我,其间的跨度相当大。教师除了具备高尚的职业道德、现代的教育观念、精湛的专业技能、良好的课堂调控能力外,还应放眼世界,搜集材料,掌握信息,了解社会对幼教专业人才和舞蹈技能人才的需求,把学生关心的就业、深造、前途等信息带进课堂,及时和学生沟通,让学生树立“学有所用”、“是金子就会发光”的信念,让学生知道为什么而学,学习的目的是什么,学到知识后能做什么。这就是目的教育法。在教学中采用目的教育法,能激发学生互相竞争、互相学习的意识,能全面提高学生的综合素质,对舞蹈教学起着较大的促进作用。
总之,舞蹈是一门艺术,而舞蹈教学的艺术性更高。作为舞蹈教师,我们要全身心地投入到舞蹈教学之中,想方设法培养学生的学习兴趣,并要立足课堂教学,抓好基本功的训练,同时要不断探索新思路,寻找新途径,为提高舞蹈教学质量和培养幼教人才做出不懈努力。
作者：闫慧琴
第三篇：论职高幼师舞蹈教学的创新与实践
摘 要： 职高幼师舞蹈教学的创新与实践的首要问题是促使学生对舞蹈艺术产生兴趣，教师在舞蹈教学中要着力增强整体的教学效果，尽量淡化技术难度。同时，舞蹈教学的创新与实践还表现在充分利用多媒体教学手段，增强教学效果。另外，就是要建立灵活多样的考核方式。
关键词： 职高幼师 舞蹈教学 创新 实践
相对于高职院校和幼儿师范专科学校来说，职高幼师的舞蹈教学无论从生源素质还是教学的条件都存在着明显的差距。那么，如何在舞蹈教学中扬长避短，找出一条属于职高幼师专业的舞蹈教学道路，无疑是十分重要的。因此，有必要立足于当前学校的基本情况，对幼师舞蹈教学进行创新。那么，如何才能实现职高幼师舞蹈的创新，并且在实践中加以运用呢?我认为至少要做到以下四个方面。
一、建立以兴趣为先导的课堂教学模式
兴趣是最好的老师，大多数幼师生对于舞蹈这门艺术课还是比较陌生的。因此，幼师舞蹈教学的第一步应该是培养学生学习舞蹈的兴趣。
首先，教师应该注意收集我国各民族民族舞蹈的音响资料，然后有计划地播放给学生观看。在学生观看的同时，教师适时进行讲解和示范。通过这样的氛围营造，让学生沉浸在舞蹈的美的世界中，从而喜欢舞蹈，并产生浓厚的兴趣。
其次，应该多组织学生观看现场的文艺演出，尤其是文艺节目中的舞蹈节目。教师要多组织学生去观看基层或县里组织的文艺演出。同时，由于每年都会有毕业班学生的汇报演出，因此这也成为低年级学生直接观看舞蹈演出的良好机会，应充分利用好这样的机会。通过观看舞蹈演出，组织学生对舞蹈节目的构思、主题思想、动作设计、意境创设、现场感受，以及灯光、背景、音乐、服装、道具等进行讨论，提高学生对舞蹈的审美感受和鉴赏能力。
最后，要充分利用课堂教学时间，尽量让每个学生都有上台表演的机会，享受成功的喜悦。同时，要适时安排低年级的学生和高年级的学生一起表演，体会团队合作的精神，以及参与节目所带来的成就感。在每年的毕业班的汇报演出中，我都会安排低年级的学生与毕业班的学生一起表演节目，大大增强她们学习舞蹈的兴趣。
二、强调整体教学效果，淡化技术难度
舞蹈是一门艺术，舞蹈教学也有其自身的规律。对于处在16—18岁的幼师生来说，他们在入校之前，大多未受到过系统规范的舞蹈基本功训练，其自身的软开度、力度未得到开发，乐感及节奏感也较差，这些都给舞蹈教学带来了前所未有的挑战。在教学中，要培养学生的意志，增强她们的自信心，训练的动作要从易到难、循序渐进，形体动作和舞姿动态要有机结合。除了这些基础训练以外，更为重要的是在教学中注重整体的教学效果，尽量避免在小的细节上过分纠缠，影响学生学习的效果。同时，还要淡化舞蹈的技术难度。在具体的教学中，将训练内容简单化，以利于学生掌握。通常我会通过拍手、拍腿、拍肩来变换简单的手上动作，然后改变音乐节奏，由慢至快的节奏让动作也随之加快，而难度也随之增大。这样，由浅入深的教授过程，很容易为学生接受。久而久之，学生就会跟上音乐的节奏做出相应的动作，整齐而富有美感，从而充分体会舞蹈的魅力。
为了强调整体教学效果，淡化技术难度，我除了进行必要的基础训练外，还根据学生的特点，将全班的学生分成若干小组，再为每个小组编排一个节目，经过示范教授之后，由基础较好的学生带领让她们反复练习。若有汇报演出或其他表演任务，通过公开选拔，将表现最好的小组选出来，参加演出。这样，大大激发了她们的团队意识，学习舞蹈的热情非常高，经常会看到学生利用休息的时间在舞蹈房练习的身影。与此同时，学生在练习过程中遇到的技术问题也会反馈到我那里。我在利用课堂或辅导的时间将技术要领一一传授给学生，她们通常也会很快掌握，并愉快地接受。
职高幼师专业学生的生源素质，以及舞蹈教学的特殊性，决定了我们在舞蹈技术的传授上有诸多的限制，同时也促使我们对于舞蹈教学的技术学习要建立全新的观念，即重视整体的教学效果，淡化技术难度。
三、充分利用多媒体教学手段，提高教学质量
在舞蹈教学过程中，关于舞蹈的风格韵律、情感等内涵的东西是教师很难用语言向学生解释清楚的。利用多媒体，可以通过直观、形象、生动的画面，准确地表达教学内容，使学生获得充分的感知，激发学习兴趣，加深理解和记忆。同时，多媒体有重复再现的功能优势，为学生提供了模仿动作和对照练习的有利条件。
通过多媒体教学，学生能身临其境地感受舞蹈艺术的魅力，多重感官的刺激活跃了学生的思维过程。例如，在教授傣族舞蹈的时候，除了进行舞蹈内容的展示外，还可以播放有关云南傣族人民的生活介绍，以及云南特有的自然风貌，让学生在美的世界里充分体验舞蹈的生活之美、自然之美。我国的民间舞蹈丰富多彩，藏、蒙、维三大民族舞蹈乃是舞蹈教学的首选内容。因此，利用多媒体教学，既可以教授学生舞蹈的基本内容，又可以将相关的背景内容融入其中，可谓相得益彰，效果明显。
不仅如此，多媒体教学的好处还在于可以利用多媒体让学生观摩相关舞蹈种类，拓宽学生的视野，加深对课堂知识的理解。还可以利用多媒体进行舞蹈的专题讲座，如“中国民间舞蹈作品赏析”、“外国舞蹈作品赏析”等。同时，结合多媒体也可以进行舞蹈艺术的分析讨论会，让学生充分享受自主学习的乐趣，增强对舞蹈艺术的领悟力，从而最大限度地提高舞蹈教学的效率。多媒体在舞蹈教学中的作用会越来越大，对于提升学生在教学中的主体作用，培养学生的创新精神都有很大的帮助，值得每一位舞蹈教师认真研究，并在实践中灵活运用。
四、建立灵活多样的考核方式
良好的考核方式会大大增强教学效果，激发学生学习舞蹈的积极性，尤其对于这些学习能力和自控能力相对较弱的职高生来说，好的考核方式无疑是教学的重要环节。因此，在制定考核方式的时候，应该摒除一次考试定结果的传统方式。在制定考核方案的时候，应该充分考虑学生的实际、舞蹈教学的实际，以及幼师生就业的实际，综合加以考量，制定切实有效的考核方式。
我在平时的教学中，经常会准备一个成绩记录册，准确地记下每个学生的出勤状况及课堂表现，对于课堂表现一般分为A、B、C、D四个等次，其中A级为优秀，B级为良好，C级为合格，D级为不及格。平时的成绩占总分的20%。另外，学生参加比赛或文艺演出都可以作为加分因素记入平时成绩里。这样一来，学生旷课的少了，课堂表现也活跃了，参加比赛或演出的积极性大大提高了，整个舞蹈教学的氛围有了很大的改观。每次学完一段组合后都会给一段音乐分组或个人创编，然后记录成绩，该项成绩占总成绩的30%。每学期都会有6、7次这样的考核，大大促进了课堂专业内容的学习，学生的舞蹈表演能力也得到了很大的提高。通过这些教学手段，学生对于占总分数50%的期末考试就比较有把握和信心了，学生总体的成绩都有大幅提高。总之，在舞蹈教学中充分重视艺术实践的考核，分解考核的难度，种种举措大大增强了舞蹈教学的效果，为幼师生的舞蹈能力的培养奠定了良好的基础。
以上四个方面都是我在日常的舞蹈教学中总结、归纳的方法与手段。通过这样的创新教学，大大提高了幼师生的舞蹈技能，在她们今后的工作中也显示了很强的舞蹈能力，受到了用人单位的好评。当然，在舞蹈的教学中，还应增强创新意识，更新教学观念，改变过去的单纯以知识为本位的观念，注重知识的迁移乃至运用能力，着重提高技能的培养，强调舞蹈教学的艺术属性与社会属性，培养社会所需要的应用型人才。与此同时，教师还应在遵循教学原则的基础上，潜心研究并改进教学方法，在教学中建立以学生中心的教学模式，从而完成对舞蹈教学的转变，达到创新的效果。在具体的舞蹈教学实践中还要始终坚持开放性原则和启发性原则，最终与学生一起构建充满生机的舞蹈学习氛围。这样，职高幼师专业舞蹈教学的创新才能真正地得到实现。
参考文献：
[1]闫惠琴.幼师专业舞蹈教学的实践探索.甘肃教育，2010，6，(B).
[2]田娟.高职幼师专业舞蹈教学中学生创造性思维的培养.辽宁高职学报，2007.9，(12).
[3]白国芬.构建具有幼师特色舞蹈教学体系的实践探索.中国教育学刊，2010，(9).
[4]韦艳菲.幼师专业舞蹈课程教学的几点尝试.传承，2009，(10).
作者：赵敏