浅谈“班班通”与物理课堂教学

2022-09-10

在教学中, 借助班班通资源教学, 能为我们提高课堂的有效性, 打造高效课堂带来哪些帮助呢?通过近几年的教学实践, 我深深体会到:在教学过程中, 恰当、正确地借助班班通网络资源, 有利于学生自主学习、合作探究、体验成功;有利于学生智力的开发;有利于学生能力的培养;有利于学生学习方式的改变;有利于课堂教学效率的提高。

一、“班班通”提高学生学习物理的兴趣

运用“班班通”进行教学打破了传统教学中单一方式和手段, 离开学生感到枯燥乏味的“一本书、一支粉笔、一张嘴”的教学模式, 利用“班班通”可以创设情境, 渲染气氛、增强学生求知的兴趣, 让他们身临其境由被动变主动地去学习我们在教学过程中充分利用“班班通”, 变苦学为乐学, 这就要求我们教师在教学过程中不但要考虑学生的认知因素, 还要充分发挥情感因素的作用, 完善教学目标, 增强教学效果, 只有乐教才能乐学, 只有善教才能乐学。只有充分利用“班班通”, 创设愉悦的学习氛围, 激发学生的求知欲, 充分调动学生的学习积极性, 才能使学生想学物理。

兴趣是最好的老师, 课堂导入如果设计得好, 学生能较快进入角色, 也就能收到较好的教学效果。运用“班班通”导入新课, 能通过情景画面, 以情激趣, 全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲, 使他们产生学习的动机。例如在引入“光的直线传播”新课时, 可以播放本世纪地球上第一次出现日全食的情景来引入新课让学生被其壮观奇妙的情境所吸引;在引入压强的概念时, 展示雪中艰难行走的步行者陷入雪中和愉快滑雪者轻松前进的动画, 让学生产生强烈的求知欲望;在讲授机械能时创设人造卫星升空的情境, 让学生感受学习物理的必要;讲授“液体压强”内容时, 可以先放一段人在水中行走困难的录象, 引导学生走进问题中去思考等等, 然后去探究, 为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?这样更有利于启发学生的思维, 且给他们难以忘怀的印象。又如“动能和势能相互转化”这节课, 可以播放卫星绕地球的运转和海水涨落的情况。这样极大地提高了学生的兴趣和主动性, 使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学习。再如通电线圈中磁场的模拟, 飞机的升降力原理的动画模拟等等抽象的物理问题, 充分运用会变抽象为形象, 收到良好的效果。讲热机时演示工作过程的每一个冲程;讲功时演示直升飞机吊起电线杆, 马拉木头前进, 火箭的升空;讲机械运动时可演示百米赛跑, 人造卫星绕着地球转动;讲弹性势能演示小孩在蹦蹦床上跳跃的情景;讲相对运动时可演示空中加油机给飞机加油的情景等等。这样一来, 使课本上的静态画面变的运动起来, 学生更直观的接受物理知识, 提高了学生学习物理的兴趣, 进而提高了物理课堂教学效果。

二、利用“班班通”, 突破实验教学的重点和难点

物理学是建立在实验基础上的一门实验科学, 在我们物理实验教学中, 有些仪器可见度小, 演示实验效果差。如在学习游标卡尺、螺旋测微器、秒表、电流表、电压表等的原理、使用方法及读数时, 虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器, 但由于这些仪器刻度比较小, 教师讲解示范起来非常吃力。教师可以将游标卡尺、螺旋测微器、秒表、电流表、电压表等甚至一切方便展示的实验仪器都拿到视频投影仪或投影幻灯机上进行演示、测量、读数、分析;因此利用实物投影仪或幻灯机等电教媒体的放大作用, 能让全班同学都能够详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法, 从而弥补了实验的不足, 增强了实验演示效果。

由于中学实验仪器和其他方面限制, 个别实验会受到时间、空间等因素的影响, 有不少实验很难演示和观察, 如果利用计算机模拟这些过程, 辅助物理课堂教学, 既可提高课堂效率、增大教学容量, 又可大大激发学生学习物理的积极性。必定会取得较好的效果。例如:建立日食、月食的天体模型;汽油机、柴油机的热机模型、连通器和船闸模型等等。整个过程用动画形式模拟出来, 效果会很好。又如, 在讲授焦耳定律过程中, 运用其功能便可让学生感到直观、明确;托里拆利实验, 由于水银有毒没法让学生操作, 通过多媒体演示就会很形象。

三、运用“班班通”, 提高了物理教学效率

“班班通”技术使媒体转换更方便迅速, 可代替教师现场的讲解、板书和演示, 尤其对重复授课多的物理教师来说, 多媒体教学减轻了教师重复、繁杂而机械操作的劳动。在练习、复习过程中更显出它代替板书的优势。教师可以利用较充裕的时间对学生进行具体的学习方法指导, 腾出更多的时间和精力来调控教学进度、组织讨论和即时解答反馈的问题, 还可以对物理兴趣浓的学生进行个别教育。“班班通”向学生展示丰富的画面、文字和声音等视听信息, 不但提供了更多的学习内容, 而且形象和有效地帮助学生记忆、理解和思考。“班班通”易于反复演示, 文字显示停留时间较长, 比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、掌握, 有利于反应和理解能力弱或注意力不集中的学生接受知识。我在教学《杠杆》时, 运用网上下载的动画生动的展示了杠杆的支点、力作用线、力臂, 特别是用大量的生活图片、实物举例说明省力杠杆和费力杠杆, 达到了较好的效果。一些适当夸张的视觉和听觉信息, 刺激学生接受信息的器官, 引起学生的兴趣和注意。

摘要：“班班通”给学生展示生动形象的物理实验, 提高了物理实验教学水平。把“班班通”与物理教学相结合, 会使物理教学模式、手段、过程、方式得到根本的改变。对提高教学效果和教学效率, 起到积极的优化作用。

关键词：班班通,初中物理,课堂教学