浅谈“班班通”环境下的古诗教学

2022-09-10

今年9月, 盼望已久的“班班通”终于在我们这所偏僻的农村学校扎下了根。经过一个月的培训、训练后, 10月底, 学校组织了各个学科丰富多彩的赛课活动。教师的教学生动有趣, 学生的学习快乐主动。笔者就邓静老师利用“班班通”网络资源执教的四年级古诗《游园不值》谈谈自己的感想。

一、借助班班通网络资源, 培养学生朗读能力

(一) 化难为易, 感知朗读技巧

四年级的学生虽然对朗读古诗有了一点基础, 但要让学生从节奏、韵味上读好古诗却是非常的难。如果教学时, 借助“班班通”网络的朗读资源, 就能够让学生自主感悟古诗的节奏、韵味。在初读这一环节中, 邓老师利用朗读资源, 让学生“三听其声”, 自主感悟古诗朗读的技巧。首先, 她让学生自由练读、齐读、个别朗读古诗, 学生或语言平淡, 或字音不准, 或无节奏感。其次, 三次播放朗读音频, 第一遍听字音, 学生小声跟读;第二遍听节奏, 画出古诗的停顿、重音;第三遍听韵味, 注意每个音的高低长短。邓老师以声情并茂的音频范读创设了浓浓的教学氛围, 也让学生从自由练读与感情范读中找到了朗读差距, 初步感受到了古诗朗读的技巧。最后, 邓老师再让学生放声练习朗读, 使学生在朗读方法上熟能生巧, 从而让学生在有意与无意中学会了古诗朗读的技巧, 实现了从形象的感知过度到理性的顿悟这一质的飞跃。

(二) 视听结合, 感受古诗的语言美

中国古诗篇幅短小, 字数有限, 许多古诗虽然只是生活的片段, 却截取了生活中最精彩、最生动的片段来表情达意。在品读这一环节中, 邓老师安排了多种方式的朗读。比如:打着节奏读、摇头晃脑读、带着表情和动作演读、放视频画面入情入境读等。在学生把握了古诗情感的基础上, 邓老师又选择了舒缓的《高山流水》古筝曲进行配乐诗朗诵, 优美的乐曲, 字正腔圆地朗读, 使学生尽情地陶醉在古诗的语言文字美中, 陶醉在春意盎然的意境中, 真是音乐与美文相得益彰啊!从他们那或是洋洋自得, 或是抿嘴微笑, 或是一本正经的不同神态中, 可以看出他们对自己学习成果的极大关注和满身心的投入。视频、声音的合理利用, 激发了学生对大自然的热爱, 对祖国文字的自豪感, 实现了学文、审美的和谐统一。

二、借助班班通网络资源, 培养学生的理解能力

(一) 化文为图, 巧解难点

小学语文教材内容十分丰富, 古今中外、天文地理, 无所不包, 有些是学生熟知的, 有些则不是, 学生限于生活的经历、知识的单薄, 很难正确感知教材内容。如果运用“班班通”资源中生动形象的视频画面, 可以缩短学生的认识与客观事物间的距离, 使古诗的难点迎刃而解。比如:古诗中“屐齿”、“小叩”、“柴扉”, 学生理解难度较大。根据这一情况, 邓老师设法变古为今, 化远为近, 借助视频画面加深学生的感受。“仔细欣赏动画片, 你能明白‘屐齿、小叩、柴扉’的意思吗?”学生结合注释, 很快地从清晰的画面展示中找到了“屐齿”就是古人脚上穿着的一种鞋子, 样子有点像日本人穿的鞋;“小叩”就是轻轻地敲;“柴扉”就是简陋破旧的门。视频的展示既减轻了学生理解古诗的难度, 又避免了教师繁琐地讲解, 同时让学生印象深刻, 感受到了古诗语言的精练。

(二) 化静为动, 生动悟意

一首古诗就是一幅美丽的画。四年级的学生有一定的想象能力。如果把古诗的每一句话想象成活灵活现的生活情景却有一定的难度。邓老师教学“满园春色关不住, 一枝红杏出墙来”这句时, 专门制作了一个特写镜头:一枝美丽娇艳的杏花缓缓地伸出了墙外, 在微风中轻轻摇曳, 那么迷人, 那么富有生命力, 它展示了一切美好向上、生机勃勃的事物是任何力量压制不住的。从学生凝视专注的表情上可以看出, 这种思想已经浸润着他们的心灵, 涤荡着他们的灵魂。视频资源再现了教材的意境, 激发和深化了学生的情感体验, 让学生的感官参与学习, 不仅使学生在观察和实践中发现和领会了词语, 而且使学生理解了课文内容。学生的想象不仅是文字变画面, 静态变动态, 而且还构建了除文本外的新的内容, 从而愉快中接受了知识、启发了思维, 培养了想象力。

三、借助“班班通”网络资源, 陶冶学生美的情操

“班班通”网络资源内容丰富, 如果把像具有动画色彩的视频资源和符合儿童心理特点的声音等教学素材整合后, 让学生目观其形、耳闻其声, 根据儿童的特点, 就能很快把他们带进特定的语言环境中, 能让学生细细品味文章为什么美, 美在何处。《游园不值》一诗能流传上百年, 其主要原因是“满园春色关不住, 一枝红杏出墙来”这一佳句。春景美不胜收, 可作者单单选择了那“一枝红杏”, 邓老师讲到此处时, 再次展示视频让学生根据画面尽情遐想, 感受那“一乃无穷尽”及“千朵万朵压枝低”的意境美, 再重点引导学生感受“关”和“出”这一对反义词的绝妙, 正是因为这一“关”一“出”, 那压根儿没有人进去的园子却让人感受到园内的无限风光:要有多美丽就有多美丽, 要有多热烈就有多热烈。视频的展示, 加上深入的引导, 把“心有多大, 园就有多大”的意境融入学生的眼中和心中, 从而让学生感受到作者用词的准确、生动, 句子描绘的优美、形象, 从中受到语言美的熏陶。

摘要：运用“班班通”现代教学辅助手段, 结合网络中的音乐、动画、视频等资源, 将诗歌所描绘的画面, 以及塑造的意境再现出来, 让学生直观地去观察、体验、思考和想象, 既能高效地完成教学任务, 又能培养学生对古诗词的领悟能力, 升华学生情感, 从而真正感受到古诗词的精妙绝伦与无穷魅力。

关键词：古诗教学,班班通,网络资源