小学低年级语文兴趣培养之我见

2022-11-28

小学语文教学是义务教育中一门重要的基础学科。只有具备扎实的语文功底, 才能更好地学习其他学科。语文教学中培养好学生对语文的兴趣尤为重要。如何培养小学低年级学生对语文的兴趣呢?

一、利用趣味因素, 调动学生的学习兴趣

小学低年级学生对初学语文存在着枯燥、不易学等情况, 对语文的兴趣较低。因此, 教师要善于利用语文知识中许多趣味因素, 充分调动学生学习积极性。

1、利用插画插图, 引发学习兴趣。

小学低年级学生还是儿童, 儿童有着他们那个年龄的特性。首先, 小学低年级学生, 识字不多, 不能正常进行阅读, 但儿童天生对图画有着浓厚的兴趣, 于是, 利用图画进行引导。其次, 儿童对色彩较为敏感, 让学生先看图画, 再看文字, 这样用图画吸引他们的注意力, 引起他们学习的兴趣。最后, 当学生对识字有些积累后, 再教给他们语文阅读的方法。比如, 培养学生观察能力、记忆能力、思维能力、动手能力、阅读理解能力等综合能力的养成。

2、利用儿歌, 带动学生学习兴趣。

儿童最爱唱一些儿歌, 教师可以把知识要点编成儿歌, 让学生在唱歌中增加记忆, 并且产生学习兴趣。比如:在学习汉语拼音时, 标调号是一个难度大的问题, 有的学生不会标调, 且搞不清楚, 我们可以把标调号规则编成儿歌, 记下并反复练习运用。如:有a不放过, 没a找o、e, i、u并列标在后。

3、利用表演, 把学生引入情境中来学习课文。

好玩好动是儿童的天性。根据这个年龄特征, 把课堂教学以玩玩演演的形式表现出来, 让学生玩得开心, 并在愉快的玩中轻松学习。让学生在模仿中学习, 根据课文内容, 让学生扮成一些小动物并模仿他们的声音、动作、外形特征表演出来, 让课堂妙趣横生。既给学生加深了对事物的了解, 又牢牢地认识了事物。比如, 教学苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》, 让学生在课堂上戴上“蚂蚁”、“蝈蝈”的头饰进行表演, 身临其境的表演使学生的情趣高涨。这样, 教师创设情境, 充分调动学生的各种感官参与学习, 集中了学生的注意力。既激发了学生的学习兴趣, 又提高了学生的学习效率。

二、创设情境, 使语文学习充满情趣

1、在阅读课程中, 利用情境教学培养学生语感。

小学低年级的课文短小精悍, 在阅读教学中, 笔者着重培养学生的语感。如:在教学《小小的船》时, 利用配乐: (配乐, 师:描述并贴“夜空图”;生:闭上眼睛根据描述做动作, 想象) 让我们一起飞向蓝天, 坐到月亮上。弯弯的月亮多像一只小船, 让我们飞吧, 飞吧!飞上蓝天, 坐到月亮上。师问:小姑娘只看见闪闪的星星、蓝蓝的天, 你坐在月亮上还看到了什么?生答:我坐在月亮上, 看见了什么。学生争先恐后地回答。在这样富有童趣的情境中读读练练, 既培养了学生的语感, 又使学生学习兴趣盎然。

2、巧设疑问, 引发学生的探究兴趣。

巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙, 都毫无异议地是问号。”小学低年级学生好奇心强, 学生对知识的好奇充满疑问。在教学中, 教师巧设设疑, 激发学生探索知识的兴趣和热情, 这是教师课堂上常用的环节。学生积极思维往往从产生疑问开始, 因此, 在语文教学中应精心设疑, 创设问题情境, 才能较好地调动学生的积极性, 激活学生思维, 启发学生质问疑难问题, 使学生兴趣与主动性巧妙地结合起来。比如《识字1》一课, 笔者设计了以下问题:一是通过观察, 你发现了什么?二是根据你的发现, 说说什么季节到了?三是分组去找春天, 请把你找到的春天讲给大家听。通过设问, 充分发挥了学生主观能动性。在课堂上, 学生各抒己见, 使课堂气氛活跃起来, 从而引发学生探究学的兴趣, 唤起学生学习语文的欲望。

三、课堂语言趣味性, 引发学生识字兴趣

1、识字、写字是低年级的教学重点。

为了达到《语文课程标准》提出的学生“喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望”的目标, 笔者在识字、写字教学中, 恰当运用趣味性的语言。比如, 在教“回”字时, 许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。在课堂上, 我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上, 并风趣地说:“你们也太不礼貌了。见妈妈回来了, 却先把门关上, 叫妈妈怎么不生气?”学生听了, 哈哈大笑。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中, 我们抓住低年级学生直观形象的思维特征, 恰当使用趣味语言。这不仅活跃课堂气氛, 还促进了学生积极主动地学习汉字, 起到事半功倍的效果。

2、变一变, 激发学生识字兴趣。

小学低年级教学, 识字是一个重要环节。如果我们在教学过程中教学方法过于单一, 是个什么“字”, 就教个什么“字”, 那么学生学起来会枯燥无味。如果变换一下方法, 就会让学生乐于学习, 记忆准确。比如, 学习《人有两个宝》这篇课文时, 生字“大”, 可以复习前面的生字, 引出后面的新字。今天老师要把太阳的“太”字变成两个新字, “太”去一点变成“大”, 大脑的“大”, “大”字再去一横, 变为“人”, “大”、“人”就是今天要学习的新字。学生在看老师变字时会有兴趣, 看老师怎么变, 会变成什么样的新字, 在这个过程中已把新字记下了。

摘要：小学低年级学生, 在身心和认知上是刚刚开始起步的阶段, 采用多种教学方法, 多角度激发学生的学习兴趣, 创造轻松愉快的课堂教学情境, 从而让每个学生积极主动地参与到语文学习的活动中, 开启心灵的智慧, 感受成功的快乐学习。

关键词：小学低年级,语文,兴趣培养