大学生保护环境论文

今天小编为大家推荐《大学生保护环境论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：环境保护是关系国家关系民生的大事，其重要性是非常大的。环境保护是我们国家的一项基本国策，是实现可持续发展的伟大战略。对小学生进行环境保护教育，是提高中华民族环境意识的基础教育工作，更是中国可持续发展能力建设的最有效措施。基于此，文章对小学环境保护教育的有效途径进行了深入探讨。

第一篇：大学生保护环境论文

一般工科院校大学生对我国环境保护现状的认知分析

摘 要： 环境保护和可持续发展是我国社会经济发展的重要国家战略，在此背景下，环境保护相关通识课教育在我国高校普遍开展。本文结合一般工科院校实际a情况，设计调查问卷，从环境问题一般认知、环境问题原因认知、解决问题途径认知等三个方面重点分析了一般工科院校学生对我国环境保护问题的总体认知情况，根据分析结果有针对性地提出了环境包括通识课课程设置相关建议和改善方案。

关键词： 工科院校 可持续发展 环境问题 教育现状

近几十年来，我国经济高速发展，取得了举世瞩目的成就，但同时面临较为严峻的环境形势和生态环境问题。保护环境，走可持续发展的道路是当前和今后中国经济、社会发展的客观需要和必然选择。从1994年的《中国21世纪人口、环境与发展白皮书》到2012年的《中华人民共和国可持续发展国家报告》，可持续发展战略在我国已深入人心，环境保护事业稳步向前推进。

环境保护和可持续发展最迫切需要的是所有公民的觉醒和一致行动，尤其是青年一代，他们将是未来世界的主人，他们的意识、伦理、知识、信念，都极大程度地决定世界的未来。目前，环境通识课教育在我国高校中已经得到普遍开展，在普及环境保护知识、提高环境保护意识、推动社会实践方面发挥了重要作用[1-3]。特别在理工科院校，各专业领域和环境保护相关性较大，根据不同专业学生对环境问题的认知情况合理设计教学内容，有针对性地开展教学工作十分重要。本研究以安徽理工大学本科生为对象，对一般工科院校大学生环境保护的认知情况进行调查分析，为强化相关课程教学效果提供科学依据。

一、安徽理工大学环境保护通识课教育开展情况

安徽理工大学是安徽省重点建设的特色高水平大学，学校创建于1945年，是全国最早开展矿业人才培养的两所高校之一。随着近些年的不断发展，学校形成了以工为主，理、医、管、文等协调发展的学科体系，采矿、能源、安全、地质及相关专业是其特色专业，同时和环境保护关联性较大。《环境保护与可持续发展》近5年均设置成全校公选课，主要针对非环境科学及未设置相关基础课的相关工程专业的学生，每年选修课人数800人，占在校本科生生人数的1/30。

二、问卷调查方法

本问卷于2016年3月在安徽理工大学随机发放，共发放问卷200份，回收问卷186份，有效问卷186份。问卷共设置4个部分，分别为：(1)个人基本信息，包括性别、年级、专业、生源地及家庭职业背景等方面;(2)对环境问题的一般认知，包括我国主要环境问题、公众环保意识、主要环境热点及了解途径等几个主要方面的内容;(3)引起环境问题的原因判别认知，涉及政府、公众及企业三个主要层面;(4)解决问题途径的认知及相关预期。

调查学生中理学、工学及其他学科(经管人文等)学科学生人数所占总人数比率分别为14.84%、75.27%和9.89%，男女生比率分别为84.07%和15.93%，体现了工科学校的主要学科特点，四个年级的学生百分比率分别为15.38%、32.97%、23.08%和28.57%，分布比较均衡。

三、调查结果分析

在对调查问卷的结果进行统计分析后，主要从以下几个方面来分析一般工科院校学生对我国环境问题的总体认知情况。

(一)环境问题的一般认知。在对环境问题的一般认知部分，大部分学生对环境问题十分关心，其中非常重视和比较重视的学生占总调查人数百分比率为65.38%，关心的占35.16%，而不关心的只为1.10%，体现了当代大学生对国家及自身生活环境问题的关注程度。认为我国环境质量很好或逐渐改善的比率为24.18%，而认为一般或较为稳定的占53.85%，不好或恶化的占到30%以上，表明我国环境质量离较理想状态还有不少差距。

在对不同环境问题感知中，大气环境问题、水环境问题、土壤污染及固体废物(垃圾等)被认为存在主要问题，认为大气环境问题最为严重的占51.10%，而认为水环境问题最为严重的占24.47%，其次分别为土壤和固体废弃物污染及生态环境问题，各占10%左右，即学生对日常生活、个人健康的相关的环境问题关注度最高。

在了解环境信息和认知途径方面，新闻媒体所占比率最高，为78.57%，其次是政府宣传，占11.54%，其他途径如相互交流、实际调研等方式所占比率极少。尽管我国政府机构在环保宣传中做了大量的工作，但其关注度不高的主要原因在于：无法使人感同身受且表现方式单一，这两个原因得到了71.43%的调查学生的认同。

问卷还考察了学生对我国一般环境政策及环境保护基础知识的了解程度，在对世界环境日的判断中，只有36.81%的学生能够作出正确选择。而对热点环境词汇“生态文明建设”、“新型能源”等，大部分学生表现为听说过但了解较少，占总调查人数的百分比分别为56.59%和73.63%。相对比较专业的政策如“水污染防治计划”、“大气污染防治计划”，选择不知道的学生占了58.24%和65.38%，选择听说过但不了解的学生比率分别为26.92%和25.82%。而认为和环境问题最相关的专业中，65.93%的学生选择了“化工”，23.08%的学生选择了农牧渔业，其次是制造业，为17.03%。由此可见，一般工科院校学生对环境保护基本知识及国家相关的环保政策缺乏了解。

(二)产生环境问题的原因认知。关于对环境问题的原因认知方面，主要设置了人们环保意识、政府责任及法律制度、企业利益、人口与资源、经济发展模式、环保技术及文化教育等多方面的选项，79.67%学生将环境问题原因归结于“人们环保意识差“，其次认为“企业主要重视自身利益而忽视环保”的学生占63.19%，而认为“政府重视程度不够”及“法律制度不完善或执法不严”两项的选择比率分别为48.21%、48.90%，涉及我国国情的人口、资源、产业结构与环保技术的相关原因只占到20%左右。这表明大部分学生将问题归结于管理和意识层面，而对我国实际情况认识不够深入。

认为政府对当前污染的监管力度一般或不够的占42.86%和52.20%，有趣的是，在最主要责任认定方面，政府、企业和公众意识分别占12.09%、12.64%和73.63%，即大部分学生充分认知到环境保护涉及每一个公民的切身责任问题。关于经济发展济和环境的关系认知中，选择“环保优先”、“经济优先”、“二者并行”和“二者矛盾、不可调和”的人数分别占调查学生总数的20.88%、10.44%、64.29%和7.14%，可见大部分人对经济发展和环境可协调发展或实现环境友好是认可的。

(三)解决环境问题的途径认知与预期

在解决环境问题方面，政府的政策支持、企业的配合、社会的监督、公民的参与、完善的管理均被认为同等重要。在有效防治环境污染措施方面(多选)，81.32%选项是政府加大宣传和监管、治理力度，78.57%是工厂排污治理，其他的措施分别为环保意识提高、媒体宣传，这两个选项的选择比率为64.84%和60.99%。在投资机制方面，77.47%的认为应当建立企业投入为主、政府适当支持、投资方式多样的多元投入机制。

问卷同时设计了日常生活中是否有意识地保护环境和节约能源、资源问题，42.86%的人选择了“经常”，42.86%选择了“偶尔”。对于“如果生活必需品因为提高环保要求而价格上涨您是否愿意，如果愿意，您能接受价格上涨的范围是多少”的问题，愿意接受5%上涨幅度的人占40.11%，5%～10%的占34.62%，在超过了10%的幅度后，90%以上的人不愿意接受。同时，如果学校组织开展有关环保活动和参加的兴趣活动发生时间冲突，37.36%的学生选择参加环保活动，其他的人则选择参加兴趣活动或下次有兴趣再参加。

在日常生活环保意愿中，63.74%的人愿用环保袋替代塑料袋，87.91%愿意使用节能灯，82.97%愿意节约用水，做到循环使用，76.37%的愿意将带到教室的早餐或用完的废纸随时带走，但只有44.51%的人能拒绝一次性的生活用品，76.37%的可以做到约束自身行为，注意保护环境。

在实际行动方面，当受到周边生活环境困扰时，45.05%的人选择行动起来做点什么去改变现状，其他则选择适应和离开环境。而对于“如果所有其他条件允许，您是否会考虑移民到环境更好的国家”这样的问题，33.52%选择“会”，其余则不确定。关于环境预期，设置了“您认为我国生态环境治理还需多少年能达到一个您期待的状态”这样一个问题，选择5年的学生仅仅占1.65%，10年、20年内的分别占17.58%和35.16%，50年及以上占26.92%和18.68%，表明一般院校的工科学生中，尽管大部分学生对解决我国环境问题信心充分，但认为需要较长的时间。

四、结论

针对一般工科院校学生对我国环境保护问题认知情况，得出了以下几方面的重要结论：

(一)绝大部分大学生对环境问题十分关心，最为关心的是和实际生活环境及自身健康息息相关的主要问题，其中对大气环境问题最为关注。学生主要通过新闻媒体来了解相关环境知识，但总体上对国家的重要环保政策、环境热点问题了解较少，部分仅限于听说。

(二)在对我国环境环境问题原因认知方面，大部分学生认为政府、企业、公众意识等方面同等重要，但对涉及我国国情的人口、资源、产业结构与环保技术方面认知较为缺乏。即大部分学生将能将问题归结于管理和意识层面，而对我国实际情况认识不够深入。

(三)对问题解决办法与预期方面，大部分学生认为政府的政策支持、企业的配合、社会的监督、公民的参与、完善的管理同等重要，认同建立企业投入为主、政府适当支持、投资方式多样的多元投入机制。在个人行为方面，大部分人愿意选择较为环保的生活方式，但在环保活动和个人兴趣活动、经济利益发生冲突时，仅有1/3左右的人会选择以环保利益为重，即大部分人以生活的便利为优先考虑。在环境质量预期方面，大部分学生学生有信心，但认为需要时间较长，也有相当部分的学生存在信心不足的问题。

综上分析可知，目前一般工科院校的大学生普遍关注和关心我国的环境问题，对环境问题的原因认识也较为深刻，但总体上相关环保知识缺乏，对国家重要的环保政策及相关战略认知不足。因此，工科高校结合专业或行业特点，积极开展环保意识和素质教育有良好的基础，但在促使教育切实转化为学生理念并付诸实践方面还有相当大的提升空间，这也是对相关课程在教学方向、内容设置和教学效果方面应予以重点加强的地方。

参考文献：

[1]彭赵旭，闫怡新，李金荣.论环境保护与可持续发展——

兼议强化公选课教学效果的方法[J].考试周刊，2015(12).

[2]王洁.高校环境教育公选课建设研究——以三峡大学《环境保护》公选课为例[J].三峡大学学报，2015(S2).

[3]赵本良，章家恩，秦钟.高校公选课《环境保护与可持续发展》的教学改革实践及体会[J].教育教学论坛，2015(29).

作者：易齐涛

第二篇：小学生环境保护教育的有效途径

摘要：环境保护是关系国家关系民生的大事，其重要性是非常大的。环境保护是我们国家的一项基本国策，是实现可持续发展的伟大战略。对小学生进行环境保护教育，是提高中华民族环境意识的基础教育工作，更是中国可持续发展能力建设的最有效措施。基于此，文章对小学环境保护教育的有效途径进行了深入探讨。

关键词：小学生;环境保护教育;有效途径;探讨

在当今时代，环境问题已成为我们人类赖以生存所面临的一个严峻的问题， 种类繁多的环境污染已经在威胁着我们人类的生活和健康。注重环境保护教育已经成为学校教育工作的重点，面对学生的环境保护意识的有效培养，学校教育才是解决这个严峻问题的重要有效途径，要让学生从小就知晓环境保护的重要性，充分利用学生身边的自然资源和环境氛围，有针对性地对小学生进行环境保护意识的培养，让他们从小养成良好的环境保护意识和习惯。

一、充分挖掘渗透在各科教材中有关环境保护教育的内容，有针对性地进行学科渗透教育

在学生的小学阶段进行环境保护教育，所着手进行的环境保护知识教育均为基础性和启蒙性的，通过教育使学生对环境有个初步的认知和了解。在学校是没有设立专门的环境保护教育课程，但是针对当前环境保护的问题现状，对小学生进行环境保护教育已经是刻不容缓的大事。所以我们教师在境保护教育，以此增强小学生环境保护的意识，真正把环境保护教育活动纳入学科教学当中。像数学课程教学中的公共场所空气污染调查统计，语文课程教学中的环境保护宣传标语的编写，综合实践活动课中的废物利用，品德与法治、品德与社会课程教学中的环境保护思想教育，科学课程教学中的有关水、土壤及空气知识调查教育方面等等，都可以有效对小学生渗透环境保护的思想教育，使得学生在进行学科知识学习的同时，对其有针对性地进行学科渗透教育。

二、注重学生环保意识的教育指导。要想对学生进行环境保护教育，首要任务是让学生了解保护环境的价值和意义。由于学生的认知水平和生活经验有限，长篇大论的空洞说教收效甚微，只有直观形象的展示才能给学生留下深刻印象。为此，学校要求班主任利用每周的班会时间，组织学生观赏环保主题的视频、图片，如《每分钟发生的环境灾难》：世界上每分钟损失耕地40 万平方米，每年损失耕地21 万平方千米。每分钟有4.8 万吨泥沙流入大海，每年流入大海泥沙252 亿吨，每分钟有85 吨污水排入江河湖海，每分钟有28 人死于环境污染……让学生从这些资料的阅读中明白：保护环境刻不容缓，我们必须行动起来，保护我们的家园。此外，我们还在草地上插上“绿草茵茵，脚下留情”的警示牌，花园里插上“爱护花草，人人有责”的宣传牌，楼道的转弯处也设置一些环保提示语，让宣传的氛围遍及学校每一个角落。

三、积极引导小学生开展环境保护实践活动，有效增加小学生自身的环保意识

在学校我们教师要积极引导小学生去开展有效的环境保护实践活动，以环境保护的实践活动来增强学生的环境保护意识，帮助学生形成环境保护的正确理念，坚定学生投身环境保护的决心。积极倡导小学生从自己身边的小事做起，使得小学生的能力得到充分而有效的发挥，使他们能够从劳动中感受到自己参与劳动所带来的那份乐趣，从中品尝到成功之后的那份喜悦与快乐，继而将其转化小学生那强而有力的环境保护实际行动。环境保护教育不仅仅要让小学生细致了解环境保护的相关知识，还要让小学生通过实践活动了解掌握保护自然生态环境所必备的能力。这就要求我们小学教师在学生的日常生活中密切关注学生的言谈举止，及时对学生进行环境保护教育，如发现有学生污染环境破坏环境的现象，如随意乱扔垃圾、乱折花草、践踏草坪、随地吐痰等恶习，我们教师就应及时制止并对其进行教育，让学生发现问题的严重性，当即对自己的不良行为进行检讨和改正， 这样就能够增加小学

生自身的环境保护意识。

四、充分利用每一年的环境纪念日，有效激发小学生爱护环境的意识

在一年当中，有关保护环境的纪念日有不少，我们教师就可以抓住这最佳的环境保护教育的时机，对学生恰当地进行环境保护知识的教育。教师要掌握相关的环境保护资料，使学生对这些纪念日的意义充分了解。如每年的 3 月 12 日植树节和 3 月 22 日世界水日、 6 月 5 日的世界环境日等节日，我们就可以将这些节日作为有效的环境保护教育载体，组织学生开展一系列有意识、有计划的保护环境活动，以此有效强化小学生的环保意识，巩固环保知识。植树节时我们可以带领学生参加植树活动，进行身边生活环境的绿化。这样既锻炼学生的劳动能力，又提高了学生的环境保护意识，有效深化了教材上所学的有关知识。世界环境日可以开展环境保护为主题的演讲活动，让小学生对身边的环境问题进行剖析，找出合理的改进措施和方法，辅之进行宣传活动，有效激发小学生爱护环境的意识。

五、充分发挥学生家庭教育的重要作用，倡导学生家庭协助培养小学生的环保意识

学生另一个重要的学习和生活的场所就是孩子的家庭，学生的家庭教育的力量也是至关重要的。 学生除了学校学习的时间，就是在家庭中生活，家庭中学生家长自身在环境保护方面的做法给学生最贴近的演示，让学生直接观察并传输给自己的大脑，在头脑中留下深刻的印象。为此，我们家长应该为学生树立榜样，在環境保护方面做出表率，协助学校抓好学生的环境保护教育。当孩子出现环境保护正确合理的做法时，家长必须给予表扬和鼓励，倡导孩子坚持做下去。出现不正确对环境保护产生不良后果的做法，家长要马上制止，并让孩子认识到问题的严重性，促其改正。只有学校和学生家庭双方齐抓共管，学生的环境保护教育才能真正有效。

参考文献

[1] 刘玉芳 . 小学环境教育方法的探索 [J]. 山东环境， 2003 ( 3 ) .

[2] 李伟丽 . 在综合实践课程中培养小学生环保意识 [J]. 吉林教育， 2016( 17)

作者：苏岭

第三篇：基于大数据分析的大学生环境保护意识提升路径研究

摘 要：大学生是“美丽中国”建设的重要因素，大学生的生态文明环境保护观以及生态文明建设的实践，是生态文明建设的决定导向作用。该文以大学生的生态文明环境认知、责任、行为、教育和当前高校生态文明环境保护方面，开展问卷调查，通过大数据分析，整理归纳了有代表性的五类问题，对大学生的生态文明环境保护意识教育现状进行分析，提出大学生生态文明环境保护意识提升路径，从而促进大学生增强生态文明环境保护行为自律。

关键词：大学生 环境保护意识 教育对策 生态文明

Research on the Promotion Path of College Students' Environmental Protection Awareness Based on Big Data Analysis

JI Zhaohua XU Zhenhua DENG Fanxing

(Beijing Information Technology College， Beijing， 100018 China)

大學生是社会发展中形成的具有重要力量的社会群体，是人类未来社会的主人，是“美丽中国”的建设者和接班人，在生态文明环境保护中起着重要的作用。大学生所具有的生态文明环境保护观念和大学生的生态文明建设实践行动，是生态文明建设的决定导向作用，是“美丽中国”建设的重要因素，决定了生态文明环境保护建设的成败[1]。

1 大学生生态文明环境保护意识调查

为深入了解大学生生态文明环境保护意识、观念以及行为习惯的现状，分析当前大学生生态文明环境保护教育存在的问题和制约因素，提出相应的教育对策，该文设计了《基于大数据的生态文明视阈下大学生环保意识提升路径研究——大学生生态文明环境保护意识》调查问卷，以大学生的生态文明环境认知、责任、行为、教育和当前高校生态文明环境保护方面的重点工作方面的30问题进行调查，进行现场问卷调查、微信推送等无纸化方式调查，调查问题包括单选、多选、问答，以及数字、文字、图片提供等多种形式。

2 调查数据情况

在30组调查问题中，整理归纳了有代表性的五类问题，具体情况如下。

(1)大学生对生态文明环境保护认知：区分人与自然的关系(见图1)。

(2)大学生对生态文明环境保护行为：在教学楼或图书馆的位置上见到垃圾会捡(见图2)。

(3)大学生对生态文明环境保护责任：在环保工作中，重要作用是谁(见图3)。

(4)大学生对生态文明环境保护教育：环境保护工作关键环节(见图4)。

(5)对高校开展环保方面活动有什么想法和建议热词(见图5)。

3 调查大学生的生态文明环境保护意识教育现状分析

通过调查，我们发现57.47%大学生认为人与自然和谐相处是正确区分人与自然的关系，50.27%大学生能够在教学楼或图书馆的位置上主动捡拾其垃圾，88.94%大学生认为每个人应当在环境保护中具有重要作用，有环境保护责任，63.59%的大学生认为环境保护工作关键环节要注重宣传教育，提高全民的环保意识，在高校中开展环保宣传宣传活动，垃圾分类等成为热词。这说明大学生接受生态文明环境保护教育水平较高，大部分大学生具有较强的生态文明环境保护意识以及具有较强的责任意识，在认识上清楚生态文明环境保护工作的重要性，能够主动担负起生态文明环境保护的责任，并且能够自觉接受生态文明环境保护方面的宣传教育，从而提高大学生的生态文明环境保护意识。

4 大学生生态文明环境保护意识提升路径

4.1 通过信息技术手段提高调查范围提高数据的全面性和准备性

该文采用问卷星，调查网进行了较大范围，较多角度和较多层面的数据收集，并进行分析处理，大学生只要要在手机上，利用微信扫描二维码，即可进入不记名调查状态;并采用大数据技术的分析方法，提高了数据的全面性，增强了数据的相对准确性。

4.2 提高高校教师生态素养，增强学生知行合一参与到生态环境保护中

让大学生多参与生态文明环境保护实践活动中，是大学生认识到生态问题的严重性，理解加强生态文明环境保护的重要意义，从我做起，引领更多的人加入环境保护中。加强大学生环保常识的学习，了解世界环境气候引起的生态环境变化等方面的前沿研究成果信息，把可持续发展的理念、人类命运共同体思想融入自己的学习和生活中，不断提高大學生的生态文明环境保护视野，提高生态文明环境保护意识[4]。

4.3 引导教育与制度制约多措并举，增强自觉维护生态环境

大力推进生态文明环境教育与环境保护方面的宣传教育，通过专家讲座、召开大学生关于生态文明环境保护方面的座谈会、组织生态文明环境保护方面的报告会等渠道，以及通过宣传展板、微信公众号、论坛和抖音等多媒体媒介，充分宣传，寓教于乐[5]。建立、完善生态文明环境保护制约及奖励机制，如为环保志愿服务的大学生按照服务时长计算志愿服务学分或折抵相应课程的选修课学分，设立环保奖学金;对违反环境的现象进行曝光，并给予当事人适当处罚[6]。

5 结语

习近平总书记强调表明了“生态文明建设是关系中华民族永续发展的根本大计”“生态兴则文明兴，生态衰则文明衰”。环境优良促进的生态文明，生态文明的基础和前提也是环境保护。大学生是生态文明环境保护的实践者，在校园环境建设中具有绿色消费和适度消费观念，不使用一次性塑料袋，回收利用废旧电池，对垃圾进行分类等。大学生在实践中对生态文明环境保护意识感知、体验、认同及内化，并不断改进和提高，并以此加大宣传，大力培育全民生态文明环境保护意识，提高生态文明环境保护建设步伐，加快建设“美丽中国”。

参考文献

[1] 王莹，杨琳擘.当代大学生生态文明素养的培育与研究[J].中国农村教育，2019(33)：19-20.

[2] 张蕊.生态文明建设视野下大学生环保意识教育研究[D].沈阳农业大学，2016.

[3] 刘国庆.高职院校大学生环境意识的调查研究——以扬州职业大学为例[J].职业技术，2019，18(11)：83-86，91.

[4] 王中华，刘明源，沙赟颖，等.“美丽中国”视野下大学生生态文明教育[J].农村经济与科技，2019，30(21)：295-296.

[5] 叶丹.大学生生态意识培养研究[D].重庆师范大学，2019.

[6] 刘明霞.浅谈大学生生态意识研究现状及改善措施[J].法制博览，2019(30)：40-42.

[7] 陈洪，玄凌，牛鑫鑫，等.大学生生态文明教育分层目标的构建[J].安徽农业科学，2015(28)：368-388.

[8] 蔡璐.大学生生态文明教育与践行能力提升路径研究[J].黑河学院学报，2016(6)：98-99.

作者：纪兆华 徐振华 邓凡星