校外实习实训基地建设的几点体会

2023-02-07

1 校内实训基地与校外实训基地的联系与区别

校外实践教学基地与校内实践教学基地都是高职实践教学框架的重要组成部分, “内”与“外”的结合, 从一定层面上体现了高职教育的发展方向与办学途径, 但在基本属性、功能、建设方法、运行与管理模式上, 两者存在一定的差异。从一定意义来说, 在我国高职院校中, 校外实践教学基地是校内实践教学基地的补充, 但从人才培养的整体意义来说, 校外实践教学基地的作用是校内基地无法替代的。

对高职院校来说, 构建校企联合办学的有效模式, 吸引社会物质资源和社会智力资源共同培养人才, 推进职业资格证书的实施, 面向社会开展培训, 推广和应用科学技术研究成果是产学合作教育的主要内容。而最直接、最深入、最有效的方式是建立校外实践教学基地。

校外实践教学基地的基本定义是:校企双方合作, 利用企业生产与经营的资源建立的用于培养学生专业技能与职业素质的实践教学场所。这与校办工厂和企业办的学校有着明显的区别。校外实践教学基地的最大特点是利用学校与行业、企业在人才培养方面的各自优势把以传授理论知识和基本技能为主的课堂、实训 (验) 室的学校教育环境与直接获取实际经验、综合能力为主的生产现场环境有机结合于学生的培养过程之中。它突破了在传统教育中近乎完全在校内进行的单一人才培养模式, 使专业与行业、教师与企业、学生与生产岗位之间建立起广泛的联系, 由此解决高职教育教学中培养方案、培养模式与培养质量的诸多问题。

对于建设校外实习实训基地, 我系充分认识到:高职办学要办出特色, 离不开社会和企业的参与和支持, 只有紧紧依托行业, 加强与产业的合作, 才能形成自己的特色, 而建立稳定的校外实训基地是“产教结合、校企合作”的重要方式, 也是高职教育具有强劲生命力的发展方向。

2 我系与校外合作单位进行产学研结合教育建设的成效显著, 可以概括为

2.1 锤炼了学生思想, 培养了学生吃苦耐劳的意志品质

在实际岗位上真刀真枪的锻炼中, 在一线岗位的摸爬滚打中, 学生潜移默化地接受了深刻的思想教育, 真正感受到要想作好一项工作, 需要做许多艰苦细致的基础工作, 需要付出艰辛与汗水, 不能好高骛远, 企业的发展与进步就是在扎实的基础工作上取得的。

2.2 促进学生职业素养和综合素质的提高

产学研结合的过程, 促进了学生学习的主动性、积极性。学生在真实的职业工作环境和岗位上增长了知识, 了解了社会, 感受了工作氛围, 体验到工作的内涵, 提高了适应能力。近三年来从毕业生跟踪调查结果看, 机电类、汽车类专业毕业生普遍以“留得下、用得上、能力强, 素质高”的鲜明特色被社会看好, 毕业生就业率连年达9 5%以上。

2.3 促进专业教学改革与教师业务水平不断提高

产学研结合打破了学校与社会界限, 改变了传统的教学体系, 促进了专业教学改革。教师在产学研结合建设中, 也获得了更多的接触社会、行业、生产一线的机会, 既丰富了理论知识, 提高了实践能力、业务水平, 又提高了解决实际问题的能力和科研能力, 增强了综合素质。

2.4 校企双方互惠互利, 为产学研结合的进一步发展提供了动力

我系校外合作实习实训基地建设实施情况良好, 很好的利用了合作单位的教学资源弥补自身不足。部分同学到北京中软国际参加技能强化与鉴定以及就业前岗位培训, 并通过对方渠道安排到珠三角地区就业, 也取得了良好的效果。在和企业的合作当中, 福建锐捷网络、震宇电脑公司均参与了我系计算机网络专业培养方案和教学大纲的修订工作, 并就计算机专业的申报以及教学计划的制订提出了很多宝贵的意见和建议, 充分的体现了校企的融合式办学。学校与企业很好的实现了互动, 双方在合作中均受益。

3 我系在进行校企合作中的几点体会

必须选好合作企业, 这是试点中首先遇到的问题。计算机专业的学生在所去的各个企业中, 单位的需求量小, 而学生比较多, 学生虽有岗位, 但工作不多, 使实训效果受到影响。只有开辟根多的实训基地才能满足学生的实习需求。要注意选择那些有生产任务、有人才需求, 对合作教育有积极性, 且设备先进, 对学生管理和要求严格的企业, 这是实现工读结合、顶岗工作的重要保证。变集中型实习为分散型实习。试点中在安排学生到企业顶岗实训时遇到的另一个问题是企业无法提供足够的岗位, 所以必须改变过去在计划经济体制下一个班或几个班学生集中到一个企业实习的方式, 因为企业无法提供足够岗位, 让学生顶岗工作, 应采用小规模分散型到企业实习的办法, 以保证学生能顶岗工作。我们采用学校联系和发动学生自己联系合作企业的办法, 以保证产学合作教育有足够的岗位供学生顶岗工作。但是采取小规模分散型实习的方式, 又会使学校管理、教师指导、考核带来困难。目前的办法是对每个学生提出明确的教学要求, 主要靠企业管理和指导, 学校做必要的检查、指导, 实训结束时学生要提交经过企业考核的实训报告。对分散型实习如何保证教学要求, 还需继续试点探索和总结经验。

必须在校内做好顶岗工作的准备, 要根据每次到企业顶岗实习的任务、内容和要求, 在学校做好相应的基础理论、专业知识和技术技能的准备, 到企业后才能适应岗位工作要求, 成为企业的一员, 在岗位上从事实际工作, 通过顶岗实习达到教学要求, 保证实习效果。学生在实习前, 除基础和专业理论知识准备外, 还在校内实训基地经过了专项技能训练和公司制度, 绝大部分已获得中级工资格证书。所以, 在企业顶岗工作取得较好的效果。

产学双方互惠关系是搞好工读结合, 顶岗工作的基础。这种互惠关系包括企业的人才需求, 通过顶岗工作获得廉价劳动力的需求, 学校获得企业提供校外实训基地、共同创造良好的育人环境的需求, 学生通过工读结合, 顶岗工作, 培养提高自己的全面素质和技术技能, 从而提高在人才市场的竞争力。将企业、学校、学生这三个要素的需求, 通过合作教育融汇在一起, 使三方都能受惠, 便可把三者积极性发挥出来。

4 结语

总之, 校外实习实训基地的建设是高职教育教学中的重要组成部分, 我院为了解决校外实训基地不足而先后成立了8家专业公司, 真正的将项目应用到教学中来。

摘要：建设高水平的职业技术学院, 除了必须在办学理念、专业设置、教学管理等方面体现出自己的个性外, 还必须在实训基地的建设上加以体现。重技能、重实践、应作为高职实训教学的主线落实到实训基地的建设和实训教学的各个环节。校外实训基地的建设是高职院校实训基地建设的重要组成部分, 也是学生锻炼动手能力的最佳场所。

关键词：校外实训,高职,建设