加强会计信息化实训教学的几点建议

2022-09-10

1 引言

会计电算化是会计工作进入信息化的基础, 实施和应用电算化已成趋势。但经过笔者多年教学及跟踪反馈发现, 毕业生真正能够直接上岗工作微乎其微, 这就反映出不少问题, 比如:教学及实训的形式缺乏改进, 教学资料的匮乏, 学生综合能力的下降等, 针对这些问题, 笔者认为改善以下几个方面。

2 拓宽办学思路, 加强校企合作

校企合作是高职的主要方向, 包括与企业指导老师及专家沟通和以企业为主线合编教材。从企业的规模类型进行分类, 大中小微;也可以从经济类型进行分类, 国有私营等。根据不同类型的企业, 编写不同的案例进行教学。尤其是小微企业是我们关注的重点方向。我们也可以经常下企业调研, 寻找现阶段企业所面临的问题或实际应用中的热点问题, 并进行剖析改编应用到学生的教学过程中;与各类企业开展深度有效的合作, 把学生放在企业中跟随企业指导老师学习, 便于学生认知真实的企业, 学习掌握企业所需的能力。尤其是各类企业的工作流程, 业务流程及各岗位所需的技能和岗位规范要求, 这些都是学生在学校无法接触到的。

3 加强实训本质的建设

会计信息化实训是以培养学生的能力为中心来设计教学内容, 以往都是运用统一的固定教材进行教学, 枯燥无味, 并且往往与真实的企业情况有较大出入, 学生毕业后无法直接上岗工作。我们可以引入会计事务所或代帐公司, 把这些企业的账目完整的拿给学生进行操作, 由老师带领着学生在模拟实验室中进行业务操作, 这样, 学生可以全方位的了解这些企业的工作流程工作环境和职能岗位, 非常有利于实训教学, 真正地提高学生的综合职业能力。

4 建设高素质的实训教师队伍

高技能的实训师资, 是实训教学质量得以保证的重要前提。高职学校的学生在校学习期间需掌握比较复杂的职业岗位知识和技能, 并取得相应职业资格证书, 毕业后才能顺利进入相应的工作岗位。因此要求实训教师首先要有丰富的实训操作经验, 实习相关知识, 有过硬的技能, 再者实训教师必须有较强的知识更新能力, 不断用本专业最新发展的科学技术知识充实自己, 这样才能培养当今社会急需的高职型人才。

5 根据学情改变教学方法

随着近几年高职生源的变化, 教师在教学过程中能明显感受到教学质量的下降, 综合问题有不少, 社会要求的提高、生源质量的下降等等。如果迎着这些问题提高教学质量, 就需要我们改变教学方法, 不能用“理想化”的教育思想要求学生应该怎么样。我们要根据生源质量的变化而及时调整对学生的要求和期望, 要做到从“因教而学”到“因学而教”, 当然, 一个转变绝非轻松。但作为高职院校的教师, 如果我们能认识到自己的这份责任和义务, 这个转变虽然难度很大, 意义却非常深远。

6 建立有效的考核制度

考核方式的选择对于教学效果的保证有重要意义。科学而合理的考核方式可以帮助我们发现教师教学中存在的问题也能找出学生在学习中的不足之处。以往都是采用笔试或上机考试或两者结合的方式进行考核, 既不能真实反映学生掌握情况, 也不能对以后工作方向起指导作用, 可以说是不科学也不合理。我们现在可以采用企业指导老师打分制度与学校上机测试两者结合, 充分给予企业指导老师足够的空间, 把企业学习与学校学习放在同等地位, 让学生重视企业的实践学习, 真正达到毕业后就能直接上岗。