当班主任的几点体会

班主任工作是学校教育工作的重要部分, 它负责学生的思想、言谈、举止, 它影响着学生的德、智、体、美、劳及身心健康的发展。在全面推进素质教育进程中, 班主任起作重要的作用。

一、深入细致了解学生

了解学生是一个比较复杂而又长期的过程。要深入细致地了解学生, 班主任需要深入学生的思想、学习、生活。给学生交朋友, 给学生打成一片, 给学生交心。让学生把班主任当做最要好的朋友, 可以推心置腹的朋友, 与同学一起谈学习、谈生活、谈理想、谈未来, 给学生无话不谈随心所欲, 畅所欲言。成为交心的朋友。一个班的所有学生就是班集体的主体, 这些学生来自不同的家庭, 相貌不一, 性格各异, 加之大部分学生是父母的独生子女, 被视为掌上明珠, 一出生就得到家庭的宠爱, 形成了任性、倔强、固执的性格。面对这些学生, 班主任要始终坚持以学生为本, 以学生的全面成长、成才为目标, 全面认识和了解学生是至关重要的。概括起来有如下方面:年龄、家庭、学习、生活、思想、兴趣、气质等各方面做到胸有成竹, 底子清楚, 掌握好因材施教的第一手资料。同时, 我常在班级记事本上将每个学生的情况记录在案, 便于随时查阅, 研究班级工作, 制定管理班级的具体措施和办法。

二、尊重学生, 信任学生

在教育教学过程中。教师是主导, 学生是主体。教师既要关心学生, 爱护学生, 尊重学生, 又要有信心、耐心、爱心地鼓励学生, 信任学生。譬如, 在教学《三国鼎立的局面的形成》一文, 曹操已兵败赤壁, 为什么诸葛亮要派关羽守华容道?原来关羽是一个重情重义之人, 因长坂坡一战, 关羽被俘, 深受曹操的爱慕和器重。关羽念曹操旧情, 故意放过曹操。这样, 刘、孙、曹互相牵制, 互相制约, 三国鼎立局势就形成了。这既尊重信任学生, 又完成了课程任务。

三、公平公正对待学生

学生是教师进行教学教育工作的对象, 要使学生感到教师是公平公正地对待每一位学生, 是班主任工作的法宝。所谓公正, 就是教师地对待每一位学生, 不偏不倚地处理同学大公无私地同学间的矛盾。班主任也应该多学习包拯的铁面无私。管他是达官贵族, 公子哥, 大小姐, 是城镇的还是农村的, 是阔绰的, 还是贫穷的, 是成绩好的, 还是成绩差的, 是表现优秀的, 还是低劣的。都一个样, 对事不对人。“法律面前人人平等”。

四、严格要求可爱的学生

俗话说:严是爱, 宽是害。这话一点不假。对学生的爱要爱在心中, 在行动中则表现为严, 学生犹如一颗颗正在成长的小树, 既需要阳光雨露的滋润, 有需要施肥剪枝除虫的管理。班主任要努力做到从严要求, 从严管理, 从严衡量。首先, 要严而不死, 宽而不乱。既要制定科学合理, 切实可行的科学合理, 切实可行的管理制度;其次, 要照章管理。既要严格按照校规、班纪办理, 在执行过程中应做到言而有信, 善始善终。不能有头无尾, 半途而废;再次要违章必究, 就是要严肃认真地处理一切违纪的人和事, 做到法律面前人人平等;最后, 要严而有度, 既要处理好严和爱的关系, 管理和教育的关系;要从严爱出, 严而有理, 严而有格;要严中有爱, 严中有情, 是学生更够理解老师的严, 接收老师的严格管理。

五、要关心爱护学生

班主任在教育学生时, 要通过说理来体现, 在与学生说理时, 不能只看到缺点, 还应该看到学生的优点, 看到每个学生不同的个性特征。从学生的长处入手, 无论怎样的学生, 他都会有值得表扬的地方。只要抓准说理的切入点, 把握住说理的焦点和重点, 就一定会取得良好的效果。班主任对学生怀有真诚的感情, 学生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受班主任的教诲。只有心心相印、情感交融的教育, 才会引起学生感情上的共鸣。学生非常需要班主任的爱, 班主任只有情感投入, 把爱的甘泉洒向他们的心田, 使学生获得心理上的满足, 从而使得学生对教师崇敬、信任和亲近, 形成教育学生的感情基础, 缩短师生的心理距离。班主任在实施思想教育过程中, 应如何激发学生的情感呢?

一是用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德, 充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。班主任的一句话, 一个手势, 一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。班主任应当用自己言行一致、光明磊落的品质, 对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生, 身先士卒, 身体力行, 要求学生做到的事情自己先做到, 用自己的行动去影响学生。同时, 班主任的爱应是公正的, 一个班集体中品学兼优者有之, 班主任不应偏信偏爱;品学均差者有之, 班主任不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃, 甚至产生逆反心理, 从而拒绝接受教育。二是用爱温暖学生。班主任一要关心学生成长, 引导学生建立正确的人生观, 培养学生的优良品质和文明习惯, 教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理, 讲为人处事的原则, 使学生“悟”出做一个高尚人需要具有良好的品德, 注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心, 做学生的知心人, 你只有让学生充分信任你, 才能了解学生心中的“结”, 才能排解学生的不良情绪, 引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生, 体贴学生, 想办法解决学生生活上的困难。三是用爱鞭策学生。真心爱护教育对象, 就必然要严格要求, 没有原则的爱是偏爱、溺爱, 过分的严厉便缺乏情感的交融。因此, 班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的, 但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚, 这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的, 特别是对屡犯错误的同学, 应进行恰当的批评。