春风化雨苦作舟,化作春泥更护花——和谐班级建设的几点体会和做法

构建和谐社会主义社会已成为我国社会发展的主旋律, 学校作为社会的重要组成部分, 肩负着培养下一代构建和谐校园理所当然。作为一名班级管理者, 构建和谐班级更是义不容辞。下面, 我结合自己在和谐班机建设中的实践、探索, 谈几点体会。

1 树立人本教育思想理念

树立人本教育思想理念就是以学生为中心, 尊重、爱护、信任学生, 服务学生, 建立民主、平等、宽松和谐的师生关系, 让每个学生的个性、潜能得到张扬发展, 促进其身心健康、快乐成长。人本教育思想的核心就是尊重受教育者。英国著名的心理学家马斯诺提出“人的需要层次”说, 其中尊重的需要排在第四位, 属于人的一种“高级需要”。高中学生正处于个性独立、人格发展养成阶段, 尤其要得到尊重。教师的尊重、信任会激发他们的自信心、创造力和对生活的激情。相反, 其尊重的需要受到漠视, 就会对自身产生怀疑、失意, 自我否定, 进而产生自卑、怯懦的心理。因此, 尊重学生是教育的前提, 这是建立和谐师生关系、建设和谐班级的基础。

尊重学生需要教师情感理念的调适, 人格意志的历练, 用爱来充实自己的心灵和精神世界。在我们身边时而会看到这样的现象:按学习成绩排座位, 体罚学生, 辱骂学生;双差学生, 顽劣学生受冷落、歧视;优生处处受到老师的偏爱和照顾。显而易见, 这与尊重教育的精神是相悖的。随着民主法制不断健全完善, 高中阶段的学生主体意识、民主权利意识也在不断增强, 他们渴望平等、公平、宽松、和谐的学习氛围, 因此, 教师必须抛弃自身的偏狭, 尊重理解学生, 用爱和真情打动感染学生, 搭建师生相互交融的平台, 产生亲和力, 从而达到“亲其师而信其道”的教育效果。

首先, 教师必须树立民主、平等的教育观, 对学生要做到一视同仁、不分优劣、不偏听偏信, 平静、宽容、平等地对待每一位学生, 坦然接纳每一位学生的优点和缺点, 不讽刺、不挖苦, 相信并善于捕捉每个学生身上的闪光点, 去激励他们, 引导他们。使他们能够准确地进行人生定位, 找到自己施展才能的舞台空间, 获得身心的平衡和发展。

其次, 要树立个性发展观。由于学生的思想、心理、情感、兴趣呈现多样化的特点, 因此, 要特别注意研究学生的个性差异, 正确处理共性与个性的问题, 既要遵循教育规律, 又要承认学生兴趣、情感、能力、个性的差异, 做到有的放矢, 因材施教, 而不能把他们放在同一个模子里扼长补短、锻打冶炼、磨去棱角、成为标准产品, 更不能包办、压制, 充当学生的保姆、警察。这样, 学生的个性、主体性、创造性就会失去成长的土壤, 久而久之, 学生体验不到学习创造的乐趣。著名教育家蔡元培先生任北大校长期间, 就大力倡导“尚自然、展个性”的教育精神。在改革开放的今天, 我们更应大张旗鼓地提倡个性化教育的精神, 鼓励学生张扬个性、标新立异、开发自身潜能, 培养提高学生的创新精神和社会实践能力。在班级管理中, 我结合学生实际, 注重观察研究, 掌握每个学生的个体情况, 注意调动每个学生的积极性、创造性, 以优促中、以中代差, 整体推进, 营造良好的班风学风。这样一来, 班级就形成了团结、友爱、协作、竞争、向上的良好局面, 学习成绩稳步提升, 各项活动开展得有声有色。

2 重视学生做人教育, 促进学生人格心灵健康和谐发展

2 1世纪教育的四大支柱即:学会求知, 学会做事, 学会共处, 学会做人。其中, “学会做人”是四大支柱的核心, 也是教育的根本。做人教育本质上是人性的教育。古人云:“无恻隐之心非人也, 无善恶之心非人也, 无辞让之心非人也, 无是非之心非人也。”足见修身养性的重要, 它是一个人处世立身之本。在构建和谐社会主义社会的今天, 引导学生辨别是非、善恶、美丑, 学会与人交往, 善待他人, 善待自己, 形成具有健康人格、情感、心理和思想道德品质, 无疑成为一个人建立和谐人际关系, 实现自身全面发展、事业成功的保证。相反, 一个人如果心灵人格扭曲, 是非善恶不分, 道德败坏, 即使智商再高, 最终也只能落得遭人唾弃, 为社会所淘汰的可悲下场。

学生做人教育渗透在学习生活的方方面面, 且事无巨细。因此, 教师在学生做人的教育中, 应大处着眼, 小处着手, 抓住一切适当有利时机, 巧妙地对学生进行德育渗透。达到春风化雨, 水到渠成, 润物细无声的效果。诸如理想信念教育, 意志毅力培养, 心理情感调适, 责任意识、协作意识培养, 学习生活习惯养成, 感恩教育等等。比如, 在开展夏季学生穿着、形象文明教育活动中, 根据我校对学生仪表仪容的要求, 针对本班女生多爱打扮, 个别学生穿着怪异、成人化、戴首饰等问题, 我没有直接点名批评, 而是从中学生青春期的生理发育特点, 指出中学生处在人生的花季, 就像含苞待放的花蕾一样清新、自然、美丽, 因此, 不需要刻意的点缀修饰。穿着打扮应体现“清水出芙蓉, 天然去雕饰”的特点, 显示少男少女活泼、自然、大方的青春美。而不是赶时髦、求奢侈、比华贵, 甚至成人化。这与中学生的身份、校园环境极不协调, 也不雅观, 以至让人指指点点, 品头论足。学生作为消费者应提倡节俭, 把更多精力用在自身文化学识、内在气质修养上, 追求外在美与内在美的统一。通过这样的科学引导, 全班学生受到了很好的思想教育, 不良的思想矛头得到了纠正, 产生了较佳的教育效果。

在学生做人教育中, 要特别重视发挥班主任德的“光环”效应, 树立教师的人格榜样。教师应该成为学生人格塑造的实践者、力行者。为此, 教师要具备广博丰富的知识, 良好的教育教学素养, 崇高的人生信念, 豁达、乐观、向上的人生态度, 饱满的工作热情, 科学的治学态度, 高尚的人格品质。凡是要求学生做到的, 班主任首先要做到;禁止学生做的, 自己千万不要做。

班主任在和谐班级建设中, 要善于利用古今中外德育教育的典型事例和现实生活中正反方面的案例设计主题班会、宣传版面, 对学生进行思想、情感的熏陶。同时, 开展诸如感动生命、孝敬父母、爱护环境、节约用水、学做家务、奉献爱心等形式多样的实践活动, 使学生亲身体验、感悟人生, 实现情感的升华, 进而转化为爱的行动。

“路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。”愿我们每个教育工作者成为护花使者, 化作春泥, 滋润浇灌学生的心灵, 用智慧和耕耘撑起明天的太阳。为祖国的和谐发展、文明进步奉献自己的光和热。

摘要：本文结合作者在和谐班机建设中的实践、探索, 谈几点体会。主要有两点:一、树立人本教育思想理念;二、重视学生做人教育, 促进学生人格心灵健康和谐发展。

关键词：和谐,教育,班级建设