小学语文高年级学生自主学习能力的培养策略

2022-12-22

对于高年级的小学生而言,他们的接受能力与自我控制能力已经在逐渐成熟的过程中,所以现在要在小学高年级的语文课堂中培养学生的自主学习能力,这对于学生而言,是一种收获更是一种动力。在小学高年级的语文学习过程中,很多知识都是学生通过自主学习就能够熟练掌握的内容,即使教师做简单的引导,学生也足以将课堂要求完成的很好,所以在这种情况下来培养学生的自主学习能力是十分有效果的。本文就如何培养小学高年级学生自主学习的能力谈几点策略。

1提出问题,激发自主学习兴趣

古人有云:“学起于思,思源于疑”,这无疑对教师的教学起到了提醒作用,提醒教师要巧妙地利用提问的方式来激发起学生的学习欲望,激发起学生对于语文学习的兴趣。好奇是小学生的天性,在这种好奇心的驱使下,很多学生就会自发地产生学习以及自主探究的欲望,并开始渴望快速地解决问题,在自己探索的过程中获取答案。所以教师在课堂教学生要鼓励学生积极地进行思考,设计出能够激发起学生学习欲望的问题,让学生在问题中自我探索,在探索的过程中发现语文。教师还可以利用异向思维来设计问题,以便使问题更加新颖,更加能够吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。例如在学习《草船借箭》这篇课文的时候,教师就要提出适当的问题来吸引学生,来调动起学生对于课文的学习兴趣,“如果计划进行的当天,并没有大雾,诸葛亮的计划会因此失败,会出现怎样的后果呢?”这种问题的提出,能够很好的活跃学生的思维,使学生从反方向对问题进行思考,很具有吸引力的问题,能够使课堂教学增色许多。

2情境教学,营造自主学习氛围

无论是低年级还是高年级的小学生都很容易被情境化的教学模式所吸引,这种情景化的教学在语文课堂的教学中经常出现,因为生活化的语文学习是对学生最有吸引力的,而且情境化的语文教学模式能够使学生以更加积极主动的姿态融入到课堂教学活动中去,这就为培养学生自主学习能力提供了途径。例如在学习《太阳》一文的时候就可以利用情境教学的方式进行语文课堂教学,首先“太阳”是学生所熟悉的事物,所以教师在情境选择的范围上就会相对阔大,教师可以引导学生进行回忆,在早上上学的时候看太阳,和下午放学回家时看的太阳有什么异同,不同的时间点,不同的心态,学生所观察的事物就产生主观上的偏差,这样引导式的情境思考模式就使学生在不自觉中产生了自主探究的欲望,在教师的引导下进行自主思考,无疑是在语文课堂中营造出了一种自主学习的氛围。

3小组合作,形成自主学习意识

对于小学高年级的学生而言,应该具备最基本的自主意识,要求学生具备最基本的自主意识对于语文学科的学习是十分有帮助的。为了使学生能够更加有秩序的进行自主学习的活动,教师可以将学生之间合理安排做成互助学习小组,让学生在合作竞争的过程中形成自主学习的意识。在语文课堂上少不了朗读,教师便可以让小组成员之间相互帮助,探索课文的中心思想,找出最合适的朗读方式,并且让小组成员进行展示,然后各个小组进行竞赛。以这种小组的形式进行学习探讨,对于学生而言十分有意义,挣脱教师给课堂加固的绳索,让学生在课堂上畅所欲言,自我发挥,积极探索,这在无形之中就让学生形成了进行自我探索,进行自主学习的意识。所以,由此可见,互助小组的学习模式,有助于培养学生的自主学习能力,更有助于学生的全面发展。

4沟通交流,检验自主学习成果

虽然小学高年级学生已经具备自主学习的能力,但是必要的语文课堂的成果检验还是不能少的。在语文课堂中,学生难免遇到无法解决的生字生词以及陌生语句的问题,教师可以利用课堂的几分钟时间让学生进行自主学习的课堂成果展示,通过学生的展示过程教师可以对学生的课堂学习成果有个大致的了解,以便于对学生的引导与帮助。在小学语文高年级的课程教学中,已经会出现比较有难度的

文言文的学习,因为小学生对于古文、文言文是比较陌生的,所以就需要教师的指导与帮助,有些文言实词的学习可以利用一些常见的方法进行释义,但是部分文言虚词的词义就比较具有争议,所以就需要教师与学生时刻沟通过交流,对学生的学习状况做及时的掌握,以便帮助学生及时地解决问题。师生之间的沟通与交流是否顺畅,从一定程度上影响了课堂教学的效果,所以教师应该注重与学生进行沟通交流的方式,以便使学生能够对自主学习产生更大的兴趣。

5结语

在课堂中要求学生进行自主学习,能够使学生获得更多的自主权,而如何培养学生的自主学习能力是需要教师在日积月累的教学经验中获得的。面对小学高年级的学生,教师需要更多的耐心,因为他们在即将步入青春期的路上,需要教师更多的关心和爱护,而语文学科有其独有的学科优势,与生活密切相关,所以针对小学高年级学生的心理,利用语文学科独特的优势,发挥教师的创造力,在不断地实践过程中找出最适合学生发展自主学习能力的方式。

摘要：高效的课堂以及有效的学习方法是培养学生自主学习能力的核心,学生只有自己掌握了合理的学习方法才能够自主的进行学习活动,在学习活动中充分体现主人翁意识,自觉地做课堂学习的主人。因此,教师要对课堂的每个步骤进行仔细斟酌,设计出符合小学高年级学生心理的课堂教学,同时更能体现出小学语文教学特点的高效课堂。如今的语文课堂教学之所以将学生的学习主动性放在首要位置,是为了要充分发挥学生在课堂中的主体性地位,让学生能够更加积极地参与到课堂教学中去,只有这样小学生才能够从语文课堂中收获更多知识。

关键词：小学语文,自主学习,能力培养,策略探究