浅谈文学教育中的功能性危机

2022-09-12

文学教育主要是对文学以及如何利用文学进行教育, 它能够通过相关知识以及文化、实践的传递, 帮助学生完善自我的道德情操以及综合能力。受当前社会发展各因素的影响, 文学教育正面临专业技能教育、素质教育、文化传承三大功能性萎缩的巨大危机。

1存在困惑的专业教育

文学专业教育是培养优质人才、满足社会发展需求的一个必然过程, 所以制定科学合理的方案, 对现代文学教育工作的开展具有积极性的作用。为了进一步培养优质人才, 做好课程体系的建设是实现培养优质人才目标的重要环节。不过在现实的文学教育中, 其专业课教学体系主要以各种文学史类课程为主, 并在长期中以专业基础课自居, 但是在实际教学中却未能将技能与文学史教育理念有效地结合。在进行文学教育中往往仅仅对理念进行讲解, 对文学中的感情原色、审美元素等进行了忽略。最终学生只能够摸到文学的外衣, 却无法理解其中内涵, 使得学生在阅读、写作等方面的能力均没有见长。加之对实践训练的不重视或者过分重视研究结果, 导致专业教育丧失了实用性。在这种环境中培养的学生往往只懂得什么叫理论, 却不知世间还有文学, 致使大量人才在就业后无法写出优秀文章。同时, 面对当前社会发展的改革大势, 大量的专业学科开始独立, 最终使汉语言文学专业的就业市场被急剧压缩, 让毕业学生面临巨大的就业压力。这种问题的出现主要就是未能认识到专业教育的专业性、忽略了学生综合能力的与实践能力的培养, 让学生在文学教育专业技能方面出现欠缺, 所以强化对学生专业实践能力的培养是解决文学教育危机的要点所在。

2素质教育的素质沉降

文学教育同时也属于素质教育, 在教育教学中开展文学素质教育可以有效的提高学生对文学语言及文字的表达能力、能够解放学生的思维方式、能够塑造学生的崇高精神境界。只有做好学生文学素质教育的培养, 才能够为社会输送具有创造力的优质人才。由于我国传统思想深受孔子言论的影响, 所以在先期的教育中认为人文教育的重点就是诗教, 认为素质教育的重点是文学, 从而使得人文素质教育在教育中出现了断层与不足, 丧失了对道德等问题的研究, 虽然近代社会纠正了其错误, 并开始进行改正, 但是获得效果并不理想, 其原因首先是因为工具理性主义在近代快速的入侵我国社会, 使人们逐渐将教育变成了一种产业化的活动。在教育工作的开展中单一的将学校作为人才加工的市场, 将学生作为产品根据市场需求进行培养, 教育的重点放在了学生专业基础知识及技能的传授方面, 忽略了教育中文学素质的培养, 并将其作为糟粕进行批评。最终培养除了一批缺乏人文理念、人文精神, 不善于表达、不懂得创新、没有大爱精神的“人才”, 让神圣的教育沦为了社会利益的努力, 使教育走向功利化产业化的道路, 让文学教育陷入危机的泥沼之中。

3文学教育的开展却湮灭了文化

文学教育的开展应依托民族文化, 但是民族文化中的经典已经不再被教育工作所重视, 最终导致了文学教育文化的湮灭, 其原因主要有一下两点:

首先, 在当前文学教育的开展中忽略了文学经典的作用, 在教学中教师只知道传授以及讲解文学知识, 让单一、古板的基础知识将文学彻底的撕裂, 使其无法发挥有效的作用。正是由于讲话的教学方式, 让文学丧失了原有的魅力, 让饱含精粹的文学典故与文学教育分析。所以, 教师应做好文学基础知识与文学经典的引领鉴赏工作, 确保文学教育传承民族优秀文化的功能能够得以实现。

其次, 在世俗化的冲击下文学教育的功能性正逐渐的被人们所抛弃。由于四六级考试、计算机考试、考研等能够为学生在社会发展中带来直接的价值利益, 所以学生开始追求功利化知识, 对文学经典在精神方面的陶冶视而不见。但是, 文学经典是民族文化与价值的延续, 虽然不能够带来物质利益, 但是日积月累的文学知识沉淀积累, 将有助于传承民族文化传统, 使受教育者增强民族自信心、强化文化认同、提高国家意识、提升人文素质, 以促进民族的延续和人类的良性发展。不过在社会的蝇头小利面前, 他却被彻底掩盖, 所以只有纠正学生对文学教育的价值观念认识、改善教育方法, 在文学的精神世界、情感世界中反观人类自身的本质力量和命运, 在精神相遇中发现自我并超越自我, 从而拓展自身的精神空间, 丰富内心体验, 找到情感家园和精神支撑, 以对抗我们时代的平庸和堕落, 从而抛却表面的物欲和庸俗的享乐, 找到人生的支点, 才能够打破此种畸形现状的延续。