浅谈中学美术教育在应试教育背景下存在的危机

2022-09-11

中学美术教育是中学阶段各学校实施素质教育最重要、最有效、最直接的必修课程。它能够有效的发展中学生个性, 提高中学生审美能力。在应试教育的背景下, 中学生的考试成绩左右了教育的思想, 使应试教育的思想在中学教育中根深蒂固, 中学为了让中学生取得更好的考试成绩, 美术课在中学受到控制, 美术教育不受中学重视, 被认为是与考试无关的学科。

人们需要美术, 需要“唤醒各种本来睡着的情绪、愿望, 使他们再活跃起来, 在赏心悦目的关照和情绪中尽情欢乐[1]。”中学美术课程是陶冶学生情操, 提高学生的审美能力, 增强学生对自然和生活的热爱的一门重要的素质教育课程。在我国现行的基础教育中, 中学美术教育占有很重要的地位, 在进行中学美术教育的同时, 不仅要对中学生进行知识的传授, 应该对他们进行德、智、体、美、劳的全面教育。但是, 在我国传统的应试教育体制下, 却将美术课等有关素质教育的综合课程学科忽略。

笔者认为, 中学美术教育对中学生成长的影响是相当重要的。这一阶段, 学生的生理和心理正处于过渡的发育时期, 他们求知欲强, 可塑性大, 通过美术教育培养他们良好的感性素质恰逢其时。由于美术是直观形象的视觉艺术, 它鲜明生动的造型和富有情趣的色彩具有直观感人的艺术特征, 符合人们从感性到理性的认识规律, 适合青少年身心发展的要求。我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾说过:“我教艺术科, 主张不求直接效果, 而注重间接效果;不求学生能作直接有用之画, 但求涵养其爱美之心。能用作画的一般的心来处理生活, 对付人生, 则生活美化, 人世和平。此为艺术最大效用。”这极精辟地总结了美术教育的最大功绩[2]。

通过走访调查, 在中学教育中, 美术课不被重视的原因是多方面的:

1、由于各个中学对美术课的不重视, 美术教师不仅数量缺乏, 而且师资程度良莠不齐。美术教师的自身专业素质普遍不高, 这很难完成中学美术课的教学任务, 有些教师的授课内容过于单一, 授课方式过于枯燥, 这毫无疑问的导致学生失去学习兴趣。使中学美术课违背了课程设置的初衷, 达不到全面促进学生综合素质的教学目的。

2、由于应试教育的影响, 美术课不作为考试科目, 对于校方来说, 通常以学校的“升学率”为重。这样一来, 教师只是把简单的美术知识作为授课的内容, 学生得不到进一步的学习, 也学不到具体的内容。

3、美术课在课时安排、教师待遇等方面远远不如其他学科, 使美术教师失去备课的积极性。加之硬件设施的不完善便很难对中学生进行全面、系统的美术教育。

4、美术教学仅局限在学科之中, 教师只是把书本的内容加以解释, 没有与中学生的实际生活相关联, 使得中学生没有学习美术知识的兴趣。

中学美术教育面临的主要问题是在应试教育的背景下美术课被作为了中、高考科目的陪衬, 这无疑明显降低了中学美术教育的地位和作用, 也在无形中忽略了青少年的素质教育。而随着高等院校的扩招, 许多学生选择了将美术作为艺考科目去进行有目的的学习。这些情况都偏离了美术教育的根本目的, 使其无法发挥出它应有的作用。中学美术教育的主要任务是使处于青少年时期的中学生有一个良好的心理素质与正确的审美观点。中学生身体发育还不成熟, 体力和意志不强, 易于冲动, 缺乏自制能力, 兴趣广泛而不稳定, 好动而容易犯规, 对于生活中的善恶美丑还缺乏辨别能力。这些身心特点, 都说明了中学美术教育的艰巨性。中学美术教育正好可以让身心还处于发育阶段的中学生从欣赏美术作品或创作美术作品中发挥自己的想象, 将自己的思想通过艺术的方式展现出来。这将潜移默化的影响他们的成长, 有助于青少年身心健康发展。

对于中学美术教育的地位和作用, 我们要有一个正确、全面的认识。不仅要认识到它是基础教育中的必修课, 绝不是可有可无的, 更要懂得它是培养全面发展人才、提高全民族素质的一门重要课程, 其发展状况关系到国家和民族的长远发展与长治久安[2]。新的《美术课程标准》 (试行) 对九年义务教育阶段美术课程的价值作了如下解释:第一, 陶冶学生的情操, 提高审美能力;第二, 引导学生参与文化的传承和交流;第三, 发展学生的感知能力和形象思维能力;第四, 形成学生的创新精神和技术意识;第五, 促进学生个性形成和全面发展[3]。

在新课改的思潮中, 教育者应根据受教育者身心发展规律, 有目的、有组织、有计划、有步骤的通过美术欣赏和美术教育活动, 感染和培养受教育者, 提高其艺术审美能力, 陶冶其情操、完善其人格、促进其全面和谐发展。

中学美术教育的薄弱是现实的, 要改变现状需要教育部门、学生、家长多方努力, 更需要全社会的关注和支持, 为让美术教育上新的台阶而努力。

中学美术教育与中学生的德、智、体、美等诸方面的发展有着密切的联系, 是教育中不可或缺的人文学科。综上所述, 中学美术教学过程是一个错综复杂的教学流程, 它关系到素质教育目的的确立和实美术教学原则的贯彻和落实[4]。我们不能否定美术教育的作用和价值, 同时我们也不能将其教育价值和功能主观地扩大化。因此, 加强中学美术教育, 是各级教育工作者从思想上、组织上予以重视的问题。我们要正确认识中学美术教育的现状, 正确的开展中学美术教学的实施过程, 合理的安排中学美术教科书的取舍及中学美术教学方法的选择和运用。有计划、有目的的掌握中学美术教学过程, 提高中学生的美术文化素养, 全面发展中学生的审美能力和综合素质。从教育实际出发, 探索适合中学发展的美术教育道路, 提高中学美术教育的质量和为国家输送合格的高素质人才。

摘要：中学美术教育在中学教育中没有得到普遍的重视, 人们对于美术教育的认识也一直过于肤浅。面对社会现实和当代教育的现状, 中学的教育目的与行为日趋功利化。长期以来, 应试教育在中学教育中根深蒂固。无论是社会, 还是学校, 在当前的教育体制下仍然把应试教育作为首选, 尽管有关部门一再强调各中学必须同时进行各门课程, 但与考试无关的美术教育在很大程度上仍旧存在着“空白”。

关键词：中学美术教育,应试教育,素质教育,综合素质,审美能力