7bunit3整单元教案

2023-06-16

教学方案简称教案，是课堂教学的实施方案。教案是教学设计的浓缩,是教研的源头，是一堂课的总纲领,只有纲领设计的好,课堂才能精彩。今天小编为大家精心挑选了关于《7bunit3整单元教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：7bunit3整单元教案

六年级语文上册第三单元整学案

六年级语文上第三单元整组备课

单元内容简析：

本单元围绕“华夏文明”这个主题，安排了三篇课文，《我终于回来了》讲述钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育;《丰碑》反映了战争年代我们的红军战至舍己为人的高尚品质;《我骄傲，我是中国人》把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，激发学生的爱国热情。。学习这组课文，要注意加强听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。

单元教学目标：知识与技能：

1、学会和会认本组课文中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法

4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

过程与方法：

1、引导学生收集材料、提出问题、概括大意、内容借助等方法概括文章主要内容。

2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

情感、态度与价值观：

1、在理解文章主要内容的基础上感受住过灿烂的文化，学习先辈为了祖国献出生命的高贵品质。

2、组织学生开展丰富多彩的社会活动，通过活动，进一步了解祖国的过去和现在，为创建和谐社会尽力。

单元教学重难点：

1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

单元课时安排：

1 我终于回来了 2课时 2 丰碑 2课时 3 我骄傲，我是中国人 2课时诗词诵读渔歌子 1课时语文乐园

(二) 5课时

7、祖国，我终于回来了

教学目标:l、学会本课11个生字，、理解25个词语的意思;能在语言环境中，给多义字确定字义。

2、能有感情地朗读课文，初步学会按照提示简要地复述课文。B

3、感受钱学森献身祖国建设的赤诚之心，对学生进行爱国主义教育。教学时间 2教时

第一课时

教学要点

初读课文，了解大意，学习生字新词，给课文分段，概括段落大意。学习课文第

一、二段。教学过程

一、揭示课题。

1、板书课题：祖国，我终于回来了

2、看课题质疑：谁回来了，从哪儿回来，为什么要说“终于”回来了?

二、初读课文。

(1)轻声自由读课文，自学生字新词。 (2)口头填空，概括课文主要内容。

课文记叙了(

)从(

)回到(

)的经过，表现了他(

)的思想感情。 (3)按照事情的起因、经过、结果给课文分段。自学检查。(略)

三、学习第一段。

1、默读第一段，思考课后题第1题第(1)小题。

2、指名回答，读读钱学森说的一段话。指导理解： ①可以放弃这里的一切，“一切”指什么?

(联系第一自然段，是指“博士学位”、“专家”、“教授”，在美国内金钱、地位、名誉。) ②但不能放弃祖国一祖国的利益高于一切。

③我应该早日回到祖国去，为建设新中国贡献自己的全部力量。

3、钱学森献身建设新中国的急切心情还表现在：

当听到中华人民共和国成立的消息，钱学森决定回国工作。当一听到中华人民共和国成立的消息，钱学森便立即决定回国工作。

“一„„便立即„„”充分表现了钱学森献身祖国建设的急切心情。指名读。

4、分男女生读课文

1、2自然段，想想这两个自然段的关系。(第2自然段是承接第1自然段的，它是这一段的主要内容。)

5、概括第一段的段落大意

钱学森一听到中华人民共和国成立的消息，便决定放弃在美国的一切，早日回到祖国去。

四、学习第2段 1.默读课文第二大段，思考：①美国当局怎样阻挠钱学森回国的? ②在美国当局的阻挠下钱学森表现怎样? 2.读后回答：

(1)美国当局阻挠钱学森回国的4种手段 ①.民航局通知他不准回国

②.海关检查他的行李，硬说里面藏着重要机密，是一个间谍。(其实是教科书和笔记本))

③.他突然被捕，被关在海岛的拘留所里，遭受无休止的折磨(每天晚上，不能休息，体重下降近15公斤)。

④.被保释出来后，行动受限制，信件受检查，电话被监听。

(2)钱学森的表现：读课文最后一句，读出钱学森在美国当局的阻挠和迫害下，不屈服，坚持回国的决心。

3.分组读三;四自然段，概括段意。

美国当局用种种手段迫害钱学森，阻挠他回国，钱学森没有屈服。

钱学森后来是怎样回国的，下一课继续学习。

五、作业练习。 1.作业本的

1、

2、3题。 2.朗读课文，熟读第

一、二段。

第二课时

教学要点巩固生字新词，学习课文第三段，简要复述课文内容。教学过程:

一、复习检查

1.认读并听写生字词：名誉放弃贡献行李折磨迫害募捐限制监听2.指名分段读课文。

二、学习第三段

1.轻声读课文第三段。思考：钱学森为什么能胜利回到祖国?把课文中有关的句子找出来。

2.读后回答：钱学森胜利回到祖国的原因： ①他坚持了5年;

②得到世界各国主持正义的人们的支持：(联系第4自然段，也包括美国科学界朋友的支持

③中国政府和中国人民的极大关怀，尤其是周思来总理对钱学森的关心一亲自过问„„指示„„在会晤中提出„„

3.读读钱学森胜利回国的语句，比较句子，体会含着的意思。美国政府同意钱学森回国。

美国政府被迫同意钱学森回国。 ——“被迫”说明什么?

(说明美国政府同意钱学森回国不是心甘情愿的，是在“各国主持正义的人们的支持下”，是在“中国政府和中国人民的极大关怀”下，无可奈何的决定。

望着天安门城楼，他激动地说：“我相信我—定能回到祖国，现在回来了!”望着雄伟的天安门城楼，他激动地说：“我相信我一定能回到祖国，现在终于回来了!”

“雄伟”是什么意思? “终于”又说明了什么?

(“雄伟”不但写出天安门城楼的气魄，而且还透露了钱学森对祖国“天安门城楼”是

祖国的象征的无限崇敬之情：“终于”一词，说明了这一次的到来实属不易，它是钱学森历尽磨难，经过5年的艰苦奋斗才得以实现的。)

有感情地读钱学森说的话，读出他激动的语气。

4.齐读第三段，概括段意：在世界各国主持正义的人们的支持下，在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。

三、简要复述课文。

1.复述有三种形式：详细复述、简要复述、创造性复述。 2.回顾第八册第二单元“复述课文”的要求。 3.学习本单元学习提示，明确“简要复述”的要求。 4.指导学生按课后练习第二题的提示，简要复述课文。 ①第一段老师指导下复述 ②第二段学生试着自己复述。 ③第三段放手让学生复述。 ④连起来复述全文。注意：训练要面向全体学生。

四、总结全文。 1.齐读全文。

2.出示作业本中的第4题，完成“按课文内容填空”

五、作业。

1.课后作业题3。(学生可做作业本第5题) 2.作业本第6题。

3.听写词语：主持、正义、会晤、怀抱、关怀 4.熟读课文第三段，把故事简要复述给家里人听。本课板书设计：

7、祖国，我终于回来了立即决定回国听到消息

可以放弃一切不准回国

(检查、间谍) 受到迫害

被捕、被关、折磨限制、检查、监听

世界各国——(美国)

得到支持

中国政府和人民——关怀

8、丰碑教案第一课时

教学目的：

1、学会本课13个生字，正确读写下面词语：“冰坨、呼啸、恶劣、残酷、袭击、严峻、覆盖、经营、丰碑”等。

2、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

3、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学重点：

1、读懂课文，正确理解“丰碑”的含义。

2、从课文中受到感染和教育，有感情地朗读课文。教学难点：

正确理解“丰碑”的含义。教学过程：

一、揭示课题

上课后老师先板书一个“碑”字，让学生组词。再板书一个“丰”字，让学生查字典据词定义(多，丰富;大;姓)这个词是什么意思?(高大的石碑，高大的纪念碑)

二、初读课文，整体感知。

1、那么这是一座什么样的丰碑，用来纪念谁的?相信同学们通过朗读，自己能够明白。请同学们轻声朗读课文。

2、出示本课生字，读一读。

伍坨啸劣酷袭僵倚秃塑豹覆莹特别注意：啸 (xiào ) 劣(liè) 塑( sù )

3、指名分段朗读课文，学生纠正读音。

4、谁说说课文所讲的“丰碑”是什么，课文什么地方点明了? (课文讲的“丰碑”是一位被大雪覆盖的军需处长。)

三、理解教材

1、这时你们头脑中又产生了什么问题?需要提出来研究。

(为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑?把军需处长比作一座丰碑，这两者之间有什么相似之处?)

2、同样老师相信大家通过阅读思考，互相交流，一定能解决这个难题。

3、请同学们默读课文，想一想课文讲了件什么事，是按照怎样的顺序写的?被大雪覆盖的军需处长和晶莹的丰碑有什么相似之处?(画批在书旁)

4、请同学们把自己想到的相似之处，按4人小组进行交流。

5、在全班进行交流。

第二课时

教学目的：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。

3、有感情地朗读课文。教学难点：

1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。

2、理解“丰碑”的真正含义。教学过程：

一、创设情境导入

上节课我们通过读书了解了故事发生在战争时代，一支队伍艰难地行进在白雪皑皑的云中山中。那里狂风呼啸，大雪纷飞。(边说边用简笔画勾勒出一座巍峨的雪山，同时播放北风呼啸的录音)

二、研读课文，有感情地朗读课文。

1、快速默读课文，回忆我们上节课质疑的问题。

2、你们认为军需处长和丰碑之间，第一点相似之处是什么?从课文的什么地方读懂的? 第一个相似点：军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑。(板书：形象) (1)怎样读，才能把“ 军需处长冻僵时的光辉形象像一座晶莹的丰碑”表现出来?各自练习朗读。

(2)你们觉得第7自然段，应该把握一个什么样的基调?指名读。 (3)谁来评一评他读得怎么样?请你再读一读。 (4)再指名有感情地朗读课文。

3、你们认为第二个相似之处是什么?从课文的什么地方读懂的?

第二个相似点：军需处长一心为公、舍己为人的精神像一座晶莹的丰碑。(板书：精神) 从课文

7、

8、11自然段的联系中，你们看出了什么?

作为军需处长就是负责办理军队所需的给养、被服等物资的领导，然而他却把所有的棉衣分发给战士们，自己却穿着单薄、破旧的衣服，在冬天雪地中冻僵了，所以军需处长具有一心为公、舍己为人的精神，像一座晶莹的丰碑。

三、互换角色，体会情感，自由表达。

1、如果你此时身在云中山中，身为军需处长，你会怎样想?

(我可能会犹豫，虽然我从心里也愿意给战士们棉衣，但寒冷的滋味太难受了;我将毫不犹豫的像老战士那样，把棉衣让给别人;我想如果能和战士伙着穿，你穿一会，我穿一会，既可以保全生命，有可以关心战士。)

2、现在你就是军长，面对这样一位衣着单薄的被冻僵的老战士，你能想到什么?会怎么说?朗读描写军长的句子。

(让学生置身情境去体会文中的角色，培养学生丰富的想象力)

四、进一步体会情感，有感情地朗读。

1、课文既然歌颂的是军需处长一心为公、舍己为人的精神，作者为什么花了大量的笔墨写了„„这时你们头脑中又产生了什么样的问题?

(课文歌颂的是军需处长一心为公、舍己救人的品质，为什么花了大量的篇幅写将军情感的变化?)

2、请同学们默读画出将军情感变化的句子。

3、读一读你们画的句子。

4、在什么情况下，将军的情感发生了这样的变化?我们进行对读。(先师生对读，再生生对读)

对读中，你们体会到将军的情感有着怎样的变化?

点拨：起初将军担心这支装备很差的队伍能否禁得住严峻的考验，后来，他为什么变得信心十足，坚定不移?(虽然环境恶劣、装备很差，但是又像军需处长这种一心为公，舍己为人的的精神，就没有战胜不了的困难，因此将军信心十足，迈着坚定的步伐，大步走进了漫天的风雪之中)把描写军需处长和将军神态的句子多读几遍来体会感情。

五、小结

我们学完了课文，谁说说你在写作方法上学到了什么?背诵你自己喜欢的段落。板书：按思想感情发展的变化顺序记叙，抓人物的神态和语言来描写。

9、我骄傲，我是中国人

教学目标认知：

1.知道自己是中国人，要爱自己的祖国。

2.知道我国的国名、首都、国庆节。

情感：

1.产生自己是中国人的自豪感。

2.增强热爱祖国的情感。

教材分析

热爱祖国教育是小学思想品德教育中的重要内容，居“五爱”教育第一位。从小学一年级起，就要对小学生进行热爱祖国教育。这是道德启蒙教育中最基本的教育内容之一。

本课提出要使学生“知道自己是中国人，要热爱自己的祖国”。热爱祖国教育要从小学一年级开始，坚持不懈，反复进行，由浅入深，不断加深。在启蒙教育阶段不可要求过高，本课按课程标准要求，只进行最低层次、最浅层次的教育，即：“我是中国人，要热爱自己的祖国。”

本课教学应特别注意激发学生的情感，以“爱”贯穿全课，要采用适合一年级小学生特点的形式，激发学生对祖国的热爱。

1.给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还可提供相应的挂

图、幻灯、录像，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。

2.采用一些艺术形式，如唱歌、朗诵诗歌等，使学生受到情感的感染，引导学生用歌声和诗歌朗诵表达对祖国的热爱。

本课教学的知识点较多，但在教学中要认真落实，使学生切实记住。

本课内容丰富，插图、照片也不少。在教学中要组织安排好，使教学层次分明，结构紧

教学课时：一课时教学过程：

一、导入：

1师：本篇课文是一首诗歌，作者为当代诗人王怀让。《我骄傲，我是中国人》是他的诗歌代表作“三人”中的一首。诗歌把中华民族优秀的文化传统和现代改革开放的意识结合了起来。

2、齐读课题

二、整体感知

1、师;细细划分，本篇诗歌，作者从祖国的地大物博、历史文化与近几年来取得的伟大成就来宏扬中华民族精神，请同学们通过资料的收集，进一步讨论祖国的大好河山，悠久的历史文化和卓越的腾飞，培养浓厚的民族情感。为自己是中国人而感到骄傲。

2、四人小组讨论。

一、情境引入、激情激趣。

带领学生一起回到2004年的奥运会男子110米跨栏比赛场上观看刘翔夺冠的镜头。师谈话：或许这一瞬间、这一时刻学生已在电视屏幕上看过许多遍了，但是此时此刻一张张笑脸仍旧显得异常兴奋和生动。问：“每当你观看奥运会比赛时，每当看到五星红旗在奥运会场上空冉冉升起的时候，你有什么感觉呢?

齐读课题，对诗人进行介绍，对中国文化进行渗透。

二、自学课文，感受祖国的地大物博。

1、同学们说说自己为祖国的哪些方面感到骄傲。

2、预设答案：“我为祖国的万里长城感到骄傲。” “我为祖国的四大发明感到骄傲。”

“为祖国能发射通信卫星而感到骄傲。”„„

3、课文内容概括为三方面：地大物博的祖国、祖国悠远的历史文化和取得的伟大成就。根据要求进行自学，这部分诗人用抑扬顿挫的语言向我们展现了祖国的大好河山，犹如一幅幅画卷展现在我们眼前。骄傲、自豪的感觉油然而生。

幻灯片展现美丽的祖国，更凝聚着对祖国的热爱，引人入胜的介绍——

万里长城：“万里长城东起辽宁与河北临海交界的山海关，一直蜿蜒西走直至甘肃河西走廊上酒泉附近的嘉峪关，全长六千多公里，合计一万二千多华里，所以长城的兴建实在不是始自秦始皇，早在春秋战国时代，七国竞逐。他们为了巩固自己的疆土，纷纷修筑绵延的城墙，用以抵预外敌来犯。它是古代劳动人民智慧和劳动的结晶„„”

其他一些精美的图片、声情并茂的叙述，让学生再一次感受到一个伟大民族悠久文化。

三、小组合作，畅游历史长河

上下五千年，中国有着悠远的历史、深厚的文化底蕴。

1、教材中罗列了许多内容，归纳起来有：古代的发明、历史名人和历史遗产。

2、同学交流：网络信息量大、自由灵活，对课文中提到的内容进行课外的延伸，制作成网页供学生自由浏览。

3、学生以小组为单位合作学习、交流相关所需要的资料。

四、语言文字训练，歌颂祖国的伟大成就

1、学生有感情地朗读，完成“因为(

)，所以我为祖国感到骄傲。”的填空训练。

2、拓展性的练习。学生可以用书上的语句，也可以说课外了解到信息。同学们的答案可以很广泛。

五、板书设计

古诗诵读

渔歌子

教学目标：

1.学会《渔歌子》中的3个生字。 2.朗读《渔歌子》。

3.理解《渔歌子》的意思，陶冶爱美的情趣。 4.能对《渔歌子》描写的景象展开想象。

教学过程：

一、复习

检查《江南春》背诵情况。

二、学习《渔歌子》

1.简介作者。(可以播放视频) 2.解题。渔歌子，词牌名。 3.自学。

(1)自由读，说说这首词主要讲的是什么?

(2)再读这首词，通过查找资料，借助注释理解这首词的意思，遇到不懂的地方作上记号。

(3)小组内交流，说说你读懂了什么.还有哪些不懂的地方。 (4)全班交流。

①指名讲解对这首词的理解，其他同学可以问难质疑，可以补充、更正，教师给予适当点拨。

②学生看图描绘这首词所描写的景物。

③教师小结：这是一幅垂钓的画面，白色的鹭和红色的桃花点缀其间，色彩本来极其鲜明，而由于斜风细雨的笼罩，却又呈现出迷迷蒙蒙的意境。同柳宗元《江雪》中的“独钓寒江雪”的孤寂与冷峭相比，这首词所表现的平和与怡悦，自然别有一番韵致。

(5)有感情地朗读这首词。

三、学习生字

1.小组内交流：你是怎样读准本课生字的字音，记住字形的。 2.教师指导书写，重点指导“蓑”字。

四、布置作业

1.朗读全文，能够背诵的就把两首词都背下来。

2.请你为其中的一首词配上一幅彩色画，可以画图画、水彩画、油画棒画、彩笔画，爱好画画的同学，请用你的画来向人们展示江南的美景吧!

附：板书设计 3 词两首渔歌子

张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

四、作业设计——探究活动

1.自学自解唐代诗人杜牧的诗《江南春》和宋代诗人苏轼的诗《惠崇春江晚景》，也可自己选择描写春天的诗词来学习。

2.同学之间交流自学情况。 3.读一读、背一背。

语文乐园

(三)

教学目标

(一)知识与技能：

1 通过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并弄清词语的含义。

2了解包含因果关系的复句，并会正确运用。

3 积累名言警句。

4通过阅读“收集资料”，学习对于资料的收集与整理，学会为我所用。

(二)过程与方法：

给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。

(三)情感、态度和价值观：

激发学生学习语言的兴趣和探索知识的好方法。

教学重点：正确理解词语和句子。

教学难点：理解关联词的作用，并能熟练运用。教学安排： 1课时

一.学习“读一读，你发现了什么”：

1、学生自由读词。

2、指名读。

3、在小组中说说这些词语的含义。

4、全班交流，理解词语意思。

5、谈谈你发现了什么。

二.学习“读一读，用加点的词语写句子”： 1.学生自由读句子。

2.说说加点的词语在句子中的作用。 3.师讲解转折。 4 用这些关联词写句子。

三.学习“读一读，记一记”： 1.学生读句子，指名读。

2.你知道这些句子的意思吗?学生交流。 3.回想句子的意思，尝试背一背。

四学习“收集资料” 1 自由读。

2 说说短文告诉了我们什么?

3 学习了这个阅读材料给你什么启发?

习作

饭桌上的故事

教学目标

(一)知识与技能

1、能按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当。

2、表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。

3、能够修改自己的文章。

(二)过程与方法

1课前观察了解：课中交流、梳理所搜集的素材，独立习作，师巡视辅导：交流习作，修改提升。

2、观察、体验生活法、合作探究法等。

(三)情感、态度与价值观

1、培养学生的观察能力和叙事能力。

2、培养学生热爱生活的情感。

教学重难点：培养学生的观察能力和叙事能力。课时划分：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入：有这样一个故事：

一天，我们全家人快乐的吃着晚饭的时候，我为了出去玩，吃得很快，把许多饭粒在桌上，爷爷看见了，严肃的盯着我，叫我把饭给拾起来，我嫌它脏，不乐意的说：“撒在饭桌上多脏呀!叫人怎么吃呀!再说我也不是故意的。” 爷爷说：“你难道没学过《锄禾》这首诗吗?粮食是农民伯伯冒着炎热的天气，面朝黄土背朝天，辛辛苦苦很不容易才得到的，难道你就这样看到农民伯伯的血汗白费吗?以前我们吃不饱，穿不暖，过着牛马不如日子，我很小时候就要出去帮大人干活，现在你们过上幸福的日子，还不知道珍惜。”听了爷爷的话，我满脸通红，赶紧把撒在桌子上的饭粒拾起来吃下去。

我永远也忘不了那天，以后再也不浪费粮食。饭桌总是干干净净，而且碗里饭一粒不留，养成了勤俭节约的好习惯。

二分析能力

这样的场面，你熟悉么?请同学们就这样一件事情，谈谈自己的看法。

三、回顾生活

1、小组讨论，回顾自己家中饭桌上的事情。

2、全班交流。

四、叙事能力。

1. 有条理地介绍你的家中晚餐。叙述在家里的饭桌上发生的故事。把你

认为重要的方面说清楚说具体，其他次要的内容可少写或一笔带过。别忘了

2、你是以店主的身份在介绍! 作文写好后读给同学们听听。如果同学们都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3 学生独立作文。

第二课时

一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。

二、交流习作，互相提升。

1、组内互相交换看对方习作，组内互评。

2、共同评议是否写出了“饭桌上的故事”。-

3、共同修改。

4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。

5、针对某些情况，有目的讲评。

6、集体修改。

三、自我修改，延伸课外。

1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。

2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。

第二篇：推荐整本书教案

《懒猫伊万内奇》阅读推荐课教学设计

设计目标

1.激发学生自主阅读《懒猫伊万内奇》的兴趣。 2.指导阅读整本书的常用方法。

3.初步感受《懒猫伊万内奇》中的生动的人物形象。 4.通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。教学重点

掌握阅读整本书的方法;初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。教学难点

激发学生自主阅读《懒猫伊万内奇》的兴趣。课前准备

1、师生共同准备好《懒猫伊万内奇》

2、《懒猫伊万内奇》阅读推荐课课件

第三篇：认识整时教案

数学学科《认识时间》说课教案

姜湾小学：朱玉婷

教学内容：

教材第8

4、第85页的内容及练习十九教学目标：

1、通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时，知道表示时间的两种形式

2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：认识整时、记录整时。教学难点：特殊时刻的认识。教法：情景教学法，启发式教学法。学法：自主学习法教具：PPT 钟面学具

(一)在解构钟表的活动中认识钟面。

用课件出示1-12这些数字，请这些数字去做客，让学生猜猜去谁的家?出示钟表家一块没有数，没有表针的表盘，对学生说你看完整吗?缺什么?结合学生的活动，突出

3、

6、

9、12的位置。并出示粗细和长短不同的两根表针，引导学生为表选择时针和分针，并说出时针和分针的区别。

(二)结合生活认识整时

用课件出示三个钟面，让学生通过对三个时刻(7时、9时、10时)的观察、对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针指着12，时针指着几就是几时。最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师做示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法学习小组成员之间说时刻，拨钟面。

2. 认识特殊时刻

出示12时的钟面，小明家的表真的坏了吗?这是什么时间?让学生小组内观察，讨论。学生讨论后指出：时针和分针都指向12，看起来像一根针，这是12时。同样的方法教学6时。让学生知道6时时，时针和分针的位置是在同一条线上。

(三)尝试中学习记录时间

出示小明晚上9时睡觉的时间。让学生交流有什么好办法记录这个时刻，然后结合调研中学生记录时间的方法，展示学生作品并引导学生总结一般我们记录时间可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。

(四)区分中拓展

出示两个均为9时的钟面，而小明做的事却不相同。同桌商量是什么原因。有学生很快想到一个是早上9时，一个是晚上9时。引导学生在表述时间时最好加上早上、上午、下午和晚上准确表达时间。

(五)在游戏中辨析整时

出示教科书87页练习第6题。让学生照样子说一说，讨论的过程中用实物钟表亲自拨一拨，感受“快到”与“刚过”。

(六)运用你中深化认识

最后我设计了一个龟兔赛跑的游戏，请小朋友做裁判。并让学生说说谁赢了?你是怎么想的?

(七)小结体验

师：今天我们又学到了什么本领?

师：学到了这些本领，你一定能当钟表设计师了吧?每人设计一个钟表。

板书设计：

认识钟表 ——整时

时针：又短又粗

分针：又细又长 8时也可以记做：8:00

第四篇：负整指数幂教案

教学目标：

1、使学生掌握不等于零的零次幂的意义。

2、使学生掌握 (a≠0，n是正整数)并会运用它进行计算。

3、通过探索，让学生体会到从特殊到一般的方法是研究数学的一个重要方法。重点难点：不等于零的数的零次幂的意义以及理解和应用负整数指数幂的性质是本节课的重点也是难点。教学过程：

一、讲解零指数幂的有关知识

1、问题1 在课本中介绍同底数幂的除法公式am÷an=am-n时，有一个附加条件：m>n，即被除数的指数大于除数的指数.当被除数的指数不大于除数的指数，即m=n或m

2、探索

先考察被除数的指数等于除数的指数的情况.例如考察下列算式： 52÷52，103÷103，a5÷a5(a≠0).

一方面，如果仿照同底数幂的除法公式来计算，得 52÷52=52-2=50， 103÷103=103-3=100， a5÷a5=a5-5=a0(a≠0). 另一方面，由于这几个式子的被除式等于除式，由除法的意义可知，所得的商都等于1.

3、概括我们规定：

50=1，100=1，a0=1(a≠0). 这就是说：任何不等于零的数的零次幂都等于1.

二、讲解负指数幂的有关知识

1、探索

我们再来考察被除数的指数小于除数的指数的情况，例如考察下列算式： 52÷55，

103÷107，

一方面，如果仿照同底数幂的除法公式来计算，得 52÷55=52-5=5-3， 103÷107=103-7=10-4. 另一方面，我们可利用约分，直接算出这两个式子的结果为 52÷55= = = ， 103÷107= = = .

2、概括

由此启发，我们规定： 5-3= ，

10-4= . 一般地，我们规定： (a≠0，n是正整数) 这就是说，任何不等于零的数的-n (n为正整数)次幂，等于这个数的n 次幂的倒数.

三、例题讲解与练习巩固

1、例1计算： (1)810÷810;

(2)10-2;

(3) 练习：计算： (1)(-0.1)0;(2) ;(3)2-2;(4) .

2、例2计算：

;

练习：计算 (1) (2)

(3)计算：16÷(—2)3—( )-1+( -1)0

2、例

3、用小数表示下列各数： (1)10-4;

(2)2.1×10-5.

3、练习：用小数表示下列各数： (1)-10-3×(-2) (2)(8×105)÷(-2×104)3 本课小结：

1、同底数幂的除法公式am÷an=am-n (a≠0,m>n)当m=n时，am÷an = m < n 时，am÷an =

2、任何数的零次幂都等于1吗?

3、规定其中a、n有没有限制，如何限制。布置作业：

课本习题

1、复习题A2。

当

第五篇：认识整万数教案

认识整万数

教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内数的数位顺序;认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力。

教学重点：

掌握亿以内数的数位顺序，正确地读、写整万数。

教学难点：

了解整万数的含义，感受大数目的数值。

教学准备：

计数器，课前布置学生收集的大数。

教学过程：

一、引入。

师：(出示“神六”图片的)这些图片大家熟悉吗?大家都知道我国载人飞船“神州六号”在今年的十月份已经成功飞上了太空，全世界都为此向中国喝彩。大家现在想不想再看一下“神州六号”升空的情形? (多媒体出示录像)

看了刚才的录像你的心情是怎样的?

老师也在网上摘录了一些关于神州六号的一些报道。

“神州六号”承载着中国人新的光荣与梦想，以每秒七千九百米的速度驶入太空，连续几天全世界的眼睛几乎都没有离开过中国。经过一百一十五个小时的航行，飞船在航行了三百二十五万千米之后，圆满地完成了任务，顺利地回到了祖国的怀抱。师：这段话里面有数字信息吗?下面请大家把这些数字写出来?

(生试写，先写好的板演。)

师：看来第三个数比较难写，我们今天就来认识像这样的一类数，板书：认识整万数

二、新授。

1、师：请大家回忆一下，我们都学过了哪些计数单位?

(出示个、

十、百、千、万)

2、师：那么个、

十、百、千、万这五个计数单位它们所占的数位分别是什么?

(出示个位、十位、百位、千位、万位)

3、师：老师这里有一个计数器，下面我们就来看看这些数位在计数器上的排列

情况，这些就是我们已经学过的数位，如果我在千位上拨一颗珠子，表

示的是多少呢?你是怎么知道的?

师：那再拨一颗呢?怎么知道的?(演示到九千) 师：那九千上再拨一颗呢?你怎么知道是一万? (板书：10个一千是一万)

4.10个一万是十万

师：再看(动作演示拨两颗珠子)，现在表示的是多少呢?怎么知道的?

师：再看(动作演示到九万)，现在万位上满了十颗。

师：那该怎么表示了?(指名回答)

师：进一，向哪一位进?

(板书：万位的左边一位是 “十万位”) 5.10个十万是一百万

师：那如果在十万位上拨三颗珠子，表示的是多少呢?

师：再加六颗珠子呢?再加一颗，那又会是多少呢?怎么表示?

板书：10个十万是一百万 “百万位” 6.10个一百万是一千万

师：设想一下，10个一百万又会是多少呢?

(板书：10个一百万是一千万 “千万位”)

小结：刚才我们学习了几个计数单位?它们所占的数位分别是什么?师：既然我们学习了新朋友，那下面我来拨珠，看看你能很快读出数吗?

(500000 7000000)

师：大家读的都很快，下面老师不用计数器拨数，看看你能不能把这些数字读出来?(电脑出示 300000 4000000 60000000)

师：请你读一读，由多少个万组成的?师：这么行啊!给你们一个难一点的(85000000)。师：读一读(请2-3名)，听清楚他们读的了吗?说说是由多少个万组成的呀?师：都会读啦?那谁愿意上来拨一拨啊?怎么不在十万位上拨了，跑到千万位

上拨啦?

(所以在那个数位上，就要在哪个数位上拨)师：那它是由多少个万组成的呀?

7、师：到目前为止，我们总学过了哪些计数单位?那么这些计数单位所占的数分别是什么呢?

2、认识数位顺序。

(1)师：谁能把我们现在学过的所有计数单位按照一定的顺序排列一下?

你是按照什么顺序排列的?

师：那么我们学过的数位你能按照刚才计数单位的顺序排列一下吗?

(3)师：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，(在数位顺序表上板书个级。)个级上的数表示多少个一。今天我们认识的万位、十万位、百万位、千万位，它们属于什么级呢?(板书：万级)万级上的数表示什么?(多少个万)

师：想一想，有没有比万级更大的数位呢?还有，我们可以可以用„„表示。

(师边说边画好数位顺序表)

师：能给这份表格取个名字吗?(板书数位顺序。)

现在请大家轻轻地把这张数位顺序表记一记，印在脑子里。现在老师要考考大家了，(课件出示)

⑴从数位顺序表上看，从右边起，依次有哪些数级? ⑵个级有哪些数位?万级有哪些数位?

⑶万位左边依次是(

)?千万位的右边是(

)? ⑷相邻的两个计数单位的进率是多少? ⑷师：刚才我们学了数位顺序，下面老师有个疑问，举个例子来说明，如果数字2在万位上表示多少?那么2在十万位上表示多少?在百万位上又表不多少?这说明了什么呢? (看来数位能决定数的大小。2在不同的数位上，所表示的数的大小也不同。)

3、读写整万数。

(1)师：认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。

出示刚才信息中的大数“三百二十五万”。

师：你能在计数器上拨一拨这个数吗?我想找名同学上来拨一下，它是由多少个万组成的?

(生拨珠子，然后说说是由多少个万组成的。 ) 师：你能对照计数器把这个数写下来吗?

(学生试着写数，并说说是怎样写的。) 师：为什么325万后面用了4个0?

(千万位、百万位、十万位上有数，其余各位没有数，就用0代替。) 指出：先写万级上的数，在写个级上的0。

(2)出示：2003年，我国茶叶产量„„(第86页图)

师：谁能在计数器上把这个数给拨出来，它表示多少个万? 师：你能把这个数字写出来吗?

(3)出示2003年我们甘蔗和油采籽的总产量。

师：这次老师不找同学在计数器上把这两个数字给拨出来，你们能直接写出这两个数字吗?

(学生动手写，然后再读一读)

(4)师：我们今天学的数字都比较大，在读的时候比较费时间，那我们能不能想个什么办法，能快速的读出这些大数?

(读得时候，地万级和个级之间轻轻地画一根虚线。)

师：加了这根虚线后有什么好处?

(5)师：真有这样的好处吗?下面我们就来实验一下，你就用画虚线的方法读出下面的数字。 640000 9600000 23450000

师：大家读的都很快，谁能说说你这次读的感受?

师：这种方法好是好，那我们总不能每次读数都要画虚线啊，这也太麻烦

了，你们有没有什么方法，把这个问题组解决一下?

(可以在心里面默默的画上一条虚线)

师：下面大家就用这种方法读出下面的数字，看谁读的快。 5600000 45230000

(7)师：大家学的真好，现在老师想考考大家。

三、巩固运用，深化新知

1、师：学到现在大家一定觉得挺累的吧，下面老师想给大家看一些图片，让大家放松一下?在图中你找到的数字信息有哪些?自己读一读。

(1)雄州镇中小小学占地面积是20000平方米。

天安们广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。

师：谁能把这些数字读一读?读了这两个数字你能想到什么?天安门广场我们

班有没有人去过?那你现在能想象出天安门广场有多大吗?

(体会天安门广场的面积是雄州镇中心小学面积的10倍) 师：这两个数字在这里是用来表示什么的? (2)太阳中心的温度是20000000摄氏度。今天我们六合最低气温是4摄氏度。

师：谁能把这两句话读一读?这两个数字在这里是表示什么的?读了这两

你能什么感觉啊?

(让学生体会热甚至是烫的感觉并和冷进行对比)

师：其实，数字不仅能告诉我们面积、温度的信息，也能告诉我们其它的信息。

2、出示第87页第5题。

大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了。师：从图中你知道了什么?能写一写吗?

说说是怎么写的?

师：在这里这个六千五百万是用来表示什么的?

(时间)

那你读了这个数字后有什么感觉? (这个时间离我们现在很久远)

师：正是由于恐龙来灭亡的时间离我们现在很久远，所以我们现在的人想找到恐龙灭亡的原因，才变得更加困难，老师也希望我们班的同学现在能好好学习，长大后能利用自己所学的文化知识找到恐龙灭亡的原因，把这个世界难题给解决了，也给我们中国人争光，你们有没有这个信心啊?

4、交流各自带来的信息。

师：数学在我们生活中的运用十非常广泛的，课前，同学们也做了一次小小调查员，你们收集到了哪些信息?(先与同桌说一说)师生逐条展示。 ①出现有“万”的数(投影)，读一读，说一说组成。 ②大写的。师：能写出来吗?写一写，说一说组成。

四、总结

今天的这节课你有哪些收获?

五、课外作业

今天我们学了整万数，课后请你，走一走，看一看，还有哪些地方用到了今天认识的数?比一比谁调查的多，感受一下数字在我们生活中的运用。

认识整万数

教学内容：86~87

教材简析：由于整万数相对较大，不便以具体形象的物体进行操作，加上学生已经有较多的认数经验，所以教材指导借助计数器进行探索学习。第一段，教学计数单位“十万”“百万”和“千万”。第二段，教学整万数的含义及读写。第三段，教学亿以内的数位顺序表。确定各数位所对应的名称。教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数教学难点：了解整万数的含义，感受大数目的数值教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级。会根据数级正确地读、写整万数

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值，培养学习整万数的兴趣和认识整万数的信心，增强应用意识，提高应用能力

3、组织学生收集报纸、杂志、网络上的大署，培养学生收集信息的能力及观察、表述、概括的能力教学准备：电脑教学过程：

一、认识各计数单位：

1、学生在自己的本子上回忆学过的数位顺序表，把它写下来;如果能写更多，也请继续。(教师巡视)

交流的时候，注意：(1)要正确区分“计数单位”和“数位名称”的联系和区别 (2)10000是个五位数，最高位是万位

2、新的计数单位：

万位再继续，依次是十万、百万、千万„„

怎么记更容易呢?圈出“个十百千”四个数位，指出：这四个数位，我们都很熟悉，在数学王国里，它们只表示比较小的数，是“个级”;而“万位更愿意和十万、百万、千万位一起”，是“万级”。记的时候，其实只是在“万”前分别加了“个(省略)、

十、百、千”。读一读，再体会。

3、在新的数位顺序表下，分别选择万位和十万位，下面写“1”，问：这个表示的意思一样吗?

(可能有的答案：1所在的位置不同，所表示的大小不同;一个是表示10000，还有一个上表示100000;一个是五位数，还有一个是六位数„„) 那它们之间有联系吗?(10个一万是十万) 谁能像这样继续说一说： (10个十万是一百万，10个一百万是一千万。) 体会这几句话，可以联想到什么?(满10进一)