十单元复习教案

十单元复习教案（通用9篇）

篇1：十单元复习教案

第10单元复习教案

课型 ：复习课 主备人：王瑞红 复习目标

1、回忆有关海洋的知识，激发学生求知欲望，从而产生热爱大自然，保护大自然的思想感情，同时培养学生课外阅读兴趣。

2、掌握本单元生字、新词，理解并积累“日积月累”中有关的字、词、句。

2、回忆课文内容，回答课后问题，知道《海底世界》这篇文章的结构，理解并掌握《圆圆的沙粒》的中心。

3、学会抓住中心句理解课文内容，并了解课文是如何围绕中心句展开叙述，并针对“如何将事物写具体”进行说或写的练习。

重点难点

1、能把《海底世界》分成三部分，同时能抓住课文的中心句，并抓住重点理解一段话的意思，说出景色奇异、物产丰富表现在哪里，同时尝试怎样把事物写具体的。

2、通过复习《圆圆的沙粒》，领悟“只要朝着一定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标前进。

教具使用

小黑板或多媒体 教学过程

一、目标导学

1、导入：我们生存的地球表面有70%的面积是大海。从表面上看，大海有时波涛汹涌，有时风平浪静。但是，在大海深处却有着陆地上没有的奇异景观，那里也蕴藏许许多多珍贵的东西。这节课，就让我们再一次潜入海底，去探索那神秘的海底世界。我们一起来复习第十单元。板书:海底世界

2、出示复习目标：（同上：口述或用多媒体展示）

二、自主复习

1、出示复习提纲：（小黑板或用多媒体展示，若口述应说一题让学生完成一题）

⑴认识本单元30个生字，其中会写17个。掌握多音字“参”和“缝”的两个读音。复习方法：自主读、口头组词，一类字口述结构或偏旁，个别疑难练习写一至两遍，并强化记忆。

⑵速读《海底世界》第二、三、四、五自然段，用“﹏”画出各段的中心句。分别说说每个段落是从哪方面来表现海底世界“景色奇异、物产丰富”的。再重读第四自然段，后说出文中列举了哪几种动物？它们的活动方法怎样？

⑶默读《海底世界》第二、三自然段，体会并说说每段话分别是怎样把事物写具体的。(提示：第二段，提出问题→概括回答→具体回答；第三段，先总述动物活动方法不同→后举例说明)⑷读《圆圆的沙粒》：读1-3自然段体会沙粒的坚定；读第4自然段说说两处“省略号”的作用；读倒数3、2自然段，体会珍珠的美丽，并指出表现珍珠美丽的词语或句子。

⑸从课文中找出能说明沙粒为什么变成珍珠的句子，并尝试总结本文的中心。

⑹读记“日积月累”中的五项内容。

2、学生按复习提纲进行复习。教师巡回指导，及时了解学生自主复习情况。

三、合作探究

1、小组互探：

①《海底世界》一课先写了什么？后写了什么？最后又写了什么？体会课文“总（总述）——分（分述）——总（概括）”结构方式。

②快速默读《圆圆的沙粒》4-8自然段，思考交流：后面的省略号省略了什么？漫长的岁月里，这颗沙粒在做什么，想什么？试着说一说。

③读完了《圆圆的沙粒》这个故事，你想用什么成语或格言发表你的感受吗？（如：工夫不负有心人，铁棒磨成针„„）尝试用自己的话总结本文的中心。

针对复习提纲中的问题，组长带领逐题交流，共性难题班级交流时解决。

2、师生互探：教师可以通过观察参与弱势小组讨论，并在班级交流时采取点名提问等方式，了解学生复习情况，解决共性疑难问题。

教师小结：

1.《海底世界》采用了“总－分－总”的结构形式，先提出问题大海深处怎样？后从“宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物”六个方面分别写出海底情况，最后总结海底是一个“景色奇异、特产丰富”的世界。

2.学习《圆圆的沙粒》一课，我们知道：沙粒的目标明确，决心非常坚定。而且它朝着目标，坚持不懈地努力，终于取得了成功，变成了美丽的珍珠。这说明：只要朝者一定目标坚定不移地努力，就能实现愿望。我们在学习上也应该是这样。

四、达标训练

1、听写词语。（听写后同桌互查）

强烈

器官

是否 危险 后退 达到

简直

动摇 一颗珍珠

议论纷纷

2、完成“日积月累”中的一、二两题。（要求：第一题重点区分字型；第二题读两遍，加点的词写一遍，并尝试口头造句。）

3、完成“日积月累”中的三、四两题。（要求：第三题熟读成诵；第四题读两遍。）

4、《海底世界》写出海底的____________、＿＿＿＿＿＿两个特点；《圆圆的沙粒》一课告诉我们：只要朝着一定目标＿＿＿＿＿＿，就能实现＿＿＿＿。

五、堂清检测

1、看拼音，写词语。

qiánɡ liè qì ɡuān weī xiǎn（）（）()jiǎn zhí dînɡ yáo zhēn zhū()()()

2、给加点的字注音：

海参也参加了动物运动会。它在会上表现异常，先是坦然地钻．．．．进动物牢狱的一条缝中，后来猛然地出来攻击章鱼，结果不小心进．．．．．入了人们用纱布缝制的鱼网中。．

3、《圆圆的沙粒》一课告诉我们：只要朝着一定目标＿＿＿＿＿＿，就能实现＿＿＿＿。

4、完成“日积月累”中的第五题。仿写句子,把事物写具体。

第十单元形成性检测题

双基加油站

一、看拼音写词语，可要看仔细哟！

miǎn fèi

lì

dǎo yǔ

shǔ

mî

tú

()()沙（）()()金（）（）生

长（）

二、比一比，组成词语，只有细心的同学才能发现他们的不同。

胞（）

潮（）

披（）

牧（）

包（）

嘲（）

拔（）

枚（）

三、补充词语，相信你是词语专家。

窃窃()景色（）物产()极目（）

风和()各（）各()议论（）

（）澎湃

四、照样子填空，它会因你更美丽！

温 暖的阳光

的海景的珍珠

的玻璃的世界的岛屿

读写训练场

一、给下面的词语找个合适的位置吧！

宁静

安静

1、海面上波涛澎湃的时候，海底依然很。

2、上课铃响了，教室里立刻

下来。

神秘

秘密

1、这一天，我来到一个

而陌生的岛屿。

2、他的心中有一个小。

二、仿写句子，你会写得更精彩！

例：海底有山，有峡谷，也有森林和草地。

1、山上有

2、草原上有

3、学校里有。

。

三、排排下面句子的顺序，可不要拉错了朋友哟！（在括号内填上正确的序号）

（）山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

小精灵儿童http://

（）这里的空气多新鲜，这里的风景多美丽！

（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（）这是什么地方？

（）不远处有一片绿色的竹林，竹林边开放着一朵朵火红的野花。

（）这是我可爱的家乡。

实践小天地

一、回味一下学过的课文吧，你会有更多的收获！

海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

1、用“

”画出文中用来形容声音的词。

2、“窃窃私语”的意思是

，在本课是指。

3、这段共有

句话。第四、五句话是围绕

来写的。

二、课外阅读中，你可以大显身手了！

说大话的维克托

班上转来一个新同学，他的名子叫维克托。

维克托和同学熟悉以后，经常向大家介绍自己的一些奇遇，例如他怎样一个人扑灭一场大火，又怎样从河里救起一个快要淹死的孩子。大家都信以为真。

有一天，班上的同学排演一出话剧，不料，在演出前，扮演主角的学生突然病了，大家发起愁来。“我很熟悉这个角色，就让我来演吧。”突然，维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜，都从心里感激他。

到演出的那一天，维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁，找遍了校园的各个角落，仍然不见他的踪影。

第二天早上，同学们走进教室，看见维克托安闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。

“你昨天为什么不来演戏？”

“忘了。”他若无其事地回答。

“这样重要的事情怎么可以忘记？”不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。

同学们气愤极了，大家约定在两个月之内，谁都不理睬维克托。

这两个月的时间，对爱说大话的维克托来说确实很难熬。但是他终于懂得了说大话是最坏的事，答应别人的事一定要做到。

1、给文中的两个多音字注音并组词。

（）（）

（）（）

还

应

（）（）

（）（）

2、在文章中找出与下面意思相对应的成语，填在括号内。

①自己主动地要求担当某项任务。（）

②像没有那回事一样。（）

3、“到演出那一天，维克托却没有来”，这时，同学们是什么情态？在文中找出有关的句子写在下面的横线上。

4、围绕班上同学排演话剧的事，文章写了同学们的心理变化，先是

，后又，再是

，最后责备、气愤；造成同学们的心理变化的原因，先是，后是，再是，最后是因为维克托对自己的失信表现得若无其事。

5、回答：维克托会改正自己的缺点吗？你是从文章中的哪些叙述内容得出这个结论的？

三、习作。

学习了本单元的三篇有关海的课文，你对大海有了哪些了解？你还想知道什么呢？试着以“我心中的大海”为题目写一写你的感受。

篇2：十单元复习教案

教学过程：

1、导入新课：冬季给同学们无穷的乐趣，也带给大家许多知识，今天的语文课就让我们再一次走进这美好的季节，感受语文知识带给我们的无穷魅力吧！

2、回顾课文：首先，让我们回忆本单元学过哪些课文？

板书：

19、初冬 20古诗两首 雪 江雪 快乐读书屋 小动物过冬 冬天的小路（1）师：请同学们开小火车背诵19课，每人背一句。（学生背诵）

师：谁愿意告诉同学们课文中的哪些词或哪句话给你留下了深刻的印象？照样子写一写。如：白茫茫 —————— —————— ——————

模模糊糊 —————— —————— ——————

比喻句：太阳像个红球。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。说出这些比喻句把什么比作了什么？你还能说出这样的句子吗？写一写 树林里落了厚厚的一层黄叶。雪给小路铺了一条厚厚的————。————————厚厚的————。

（2）相信大家一定会背两首描写雪的古诗，那么你会默写吗？请结合以下提示，将诗句补充完整。

雪（南宋）尤袤 江雪（唐）柳宗元 睡（）不知（），（）（）鸟飞绝，（）（）（）（）（）。（）径 人踪灭。飞 花 厚 一 尺，孤 舟 蓑 笠 翁，（）（）（）（）（）。（）（）（）（）（）。师：你还知道哪些描写冬季的词语，快给大家说一说。如：千里冰封 万里雪飘 纷纷扬扬 飘飘洒洒

师：有几个字长得特别像，你能给他们标上拼音并组词吗？

冷——（）凉——（）冰——（）冻——（）

（3）这两课的生字很多，让我们再来认一认，写一写吧！首先请同学们跟着大屏幕边读边写拼音，遇到多音字就写出两个读音。

初、茫、雾、塔、隔、层、模、耀、庄、稼、射、芒、[觉]、窗、[更]、绝、孤、舟、蓑、笠、翁、独 接下来请听读并写词。

初冬、都是、望着、几层、庄稼、柿子、落叶、雪花、自觉、但是、吃惊、窗户、照明、小舟、独自、钓鱼、寒冷、江面

同桌互相纠正错误并改正。

（4）快乐读书屋使我们了解了什么呢？让我们来回顾一下！请根据课文内容连线。燕子过冬 睡大觉 松鼠尾巴 扒 青蛙过冬 飞南方 小猪鼻子 扫 蜜蜂过冬 储蜂蜜 鸭子嘴巴 拱

花狗后腿 铲 师：这两课也有一些字请同学们来认一认，再写出拼音。商、接、钻、冰、约、绒、嗒、跌、扁、铲、鼻、扒 关于课文，你会填空吗？

一（）黄叶 一（）大雾 一（）鸭子 一（）被子 一（）铲子 一（）鞋子

（5）关于“家乡的冬天”这篇作文，你都写了什么景物，谁愿意把你的作文与大家共同分享，同学们评一评他写得怎么样？

篇3：十单元复习教案

复习目标。

知识:1.指示剂显色规律。

2.酸碱盐辨析。

3.常见酸碱的化学性质。

4.溶液酸碱度的表示方法。

能力:初步培养学生分析问题的思维能力。

重点难点:常见酸碱的化学性质。

教学方法:实验探讨法、分析归纳式讲解法、多媒体辅助教学。

教学用具:仪器:烧杯、白纸、试管等。

药品:10%的Na OH溶液 (A) 、5%的硫酸溶液 (B) 、5%的紫色石蕊试液 (C) 、酚酞试剂、镁、氧化铜、氢氧化铜、碳酸钠试剂、氯化钡等

其他:多媒体课件、学生练习学案。

计划课时:1。

教学过程:

学案设计: (课前印发学生) 。

练习一

现有下列物质: (1) 食醋 (2) 石灰水 (3) CO2的水溶液 (4) Na Cl溶液 (5) 蒸馏水 (6) Na2CO3溶液, 用序号填空:能使紫色石蕊溶液变红的是______, 能使无色酚酞溶液变红的是______, 不能使紫色石蕊溶液或酚酞溶液变色的是碱______。

练习二

1.填表 (类别填酸、碱、盐) 。

2.浓盐酸具有______性, 打开瓶盖有______, 敞口放置一段时间后, 质量变______, 溶质质量分数变______。

3.浓硫酸具有______性, 在实验中常用作干燥剂;若敞口放置一段时间后, 质量变______, 溶质质量分数变______;它具有强腐蚀性, 能使放入浓硫酸中的木条脱水炭化变成______色。

4.氢氧化钠曝露在空气中易吸收水分而______ (可作某些气体的干燥剂) , 并能与空气中的______反应而变质, 反应的化学方程式为______因此要______保存。

练习三

1.因为浓硫酸溶于水时会放出大量的______, 如果把水注入浓硫酸里, 水的密度较浓硫酸小, 会______在酸上面, 溶解时放出的热会使水立即______, 使硫酸液滴向四周______。所以稀释浓硫酸时, 一定要把______沿器壁______注入______里, 并不断______。

2.在使用氢氧化钠时必须十小心, 防止______、______、______实验时最好戴______。

3.如果不慎将浓硫酸沾到皮肤或衣服上, 应立即用大量______冲冼, 然后涂上3%~5%的______。

如果不慎将碱液沾到皮肤上, 要用较多的______冲洗, 再涂上______。

常见酸碱化学性质 (1)

常见酸碱化学性质 (2)

练习四

在实验室中有两瓶失去标签的溶液, 只知道它们分别是稀硫酸和稀氢氧化钠溶液。请你用四种方法将它们鉴别出来 (只写出鉴别所用试剂的名称即可) 。

方法1______。

方法2______。

方法3______。

方法4______。

练习五

1.测定某农田土壤的酸碱度:农作物一般适宜在p H为4~8的中性或接近中性的土壤里生长, 为测定某农田土壤的酸碱度, 取来适量土样, 请完成其p H的测定。 (1) 把适量土样放入烧杯, 并____; (2) 用____蘸取少许土壤浸出液滴在____上; (3) 将其与____对照, 读出即可测得土壤的酸碱度。

2.小明用p H试纸, 按正确操作测定洗发剂和护发剂的p H。测得洗发剂的p H略大于7。则洗发剂显性;测得护发剂的p H略小7, 则护发剂显性。弱酸性有益于头发的健康。想一想洗发时应先用____剂, 后用剂____。

3.右图是国家环保总局统计的1999年全国降水污染状况。下列说法正确的是 () 。

A.甲区的降水酸性最强。

B.乙区的降水为中性。

C.丙区的降水酸性最强。

D.丁区的降水显中性。

附加思考题:

在探究CO2和Na OH是否发生化学反应时, 某同学设计出下列6种实验装置。

(1) 6个实验是否都能提供CO2跟Na OH发生化学反应的证据?请逐一简述出现的现象。

a.__________________

b.__________________

c.__________________

d.__________________

e.__________________

e.__________________

(2) 上述6种实验设计所依据的共同原理是:_______ (2分) 。

篇4：十单元复习教案

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

篇5：十单元复习教案

复习点睛

本单元围绕文化的发展，把握好如下内容： 一个实质：要明确文化发展的实质是文化创新；

两种积累：文化的发展，包括横向积累即文化传播，纵向积累即文化继承； 三大措施：如何尊重文化的多样性，如何正确对待传统文化，如何进行文化创新； 四对关系：文化继承与发展的关系、社会实践与文化创新的关系、创新与继承的关系、创新与借鉴、融合的关系。

1.如何正确对待传统文化

(1)态度：“取其精华、去其糟粕”，批判继承，古为今用。对于传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西，必须加以改造或剔除。

(2)把握好继承与发展的关系，在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，不断推陈出新，革故鼎新。

(3)弘扬优秀传统文化，加强对外文化交流，增强民族文化的国际影响力。(4)反对“守旧主义”和“历史虚无主义”。2．如何正确对待外来文化

(1)既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化，相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多样性，共同促进人类文明繁荣进步。

(2)承认世界文化的多样性、尊重不同民族的文化，必须遵循各民族文化一律平等的原则。具体要求：在文化交流中，要尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文化的繁荣。

(3)以世界优秀文化为营养，充分吸收外国文化的有益成果。在学习和借鉴其他民族优秀文化成果时，要以我为主、为我所用。

(4)反对“封闭主义”和“民族虚无主义”。

3．理解文化多样性、文化传承和文化创新之间的关系

4．本单元与文化生活其他单元的联系(1)结合文化的多样性，理解中华文化的特点。

(2)结合文化的继承与发展，理解发展中华文化、弘扬民族精神以及建设社会主义精神文明。

(3)结合文化的多样性，理解在文化生活中的选择。

(4)结合文化创新，分析说明如何提高文化竞争力，发展中国特色社会主义文化。

答题模板5 “认识”类主观题

这种设问类型的试题通常会在材料中给出一个重大的社会现象，然后要求学生运用所学的知识去认识和评价。“认识”类设问往往以“认识”“看法”“理解”等词语为题眼，常见设问有“如何认识”“如何看待”“如何理解”“谈谈对某一现象的看法”“分析某一现象”等等。

(2012·广东高考)当前，我国文化“走出去”的行动不断加强，但还存在较多问题。如某些国产电影因缺乏想象力、制作工艺粗糙、营销手段落后等，在国际电影界备受冷落。但文化“走出去”也不乏成功的例子，如中国交响乐团在德国演奏了改编创作的交响京剧《贵妃醉酒》，以德国人喜爱的形式充分展现了中国京剧的魅力。因此，文化要“走出去”，更应“走进去”。

结合材料，运用文化交流与文化创新的相关知识，谈谈对中国文化要“走出去”，更应“走进去”的认识。

例题剖析

本题以中国文化要“走出去”为切入点，考查有关文化交流与文化创新的知识。回答时要指出什么是“走出去”“走进去”；为什么要“走出去”“走进去”；怎样“走出去”“走进去”。

答案

(1)文化在交流中传播，我们要主动推动中华文化走向世界，做传播中华文化的使者，增强

中华文化国际影响力。

(2)文化创新必须“继承传统，推陈出新”。“某些国产电影因缺乏想象力……在国际电影界备受冷落”，充分说明没有创新，就没有生命力，也就没有市场。

(3)文化创新还要“面向世界，博采众长”，以世界优秀文化为营养，充分吸取外国文化的有益成果，但要坚持以我为主、为我所用。“如中国交响乐团在德国演奏了改编创作的交响京剧《贵妃醉酒》，以德国人喜爱的形式充分展现了中国京剧的魅力”，这样就更有利于中国文化“走出去”“走进去”。

(4)在实践基础上进行文化创新能够促进民族文化的繁荣，将更有利于中国文化“走出去”“走进去”。

这类题目可从以下四个方面思考：

第一步：“是什么”？即要解决材料中的现象、事件、观点是什么。第二步：“为什么”？主要分析材料中的现象、事件、观点等产生的原因。

第三步：“怎么样”？主要是对材料中的现象、事件、观点等做出评价，如结果怎样、有何意义、作用如何、有何影响等。

第四步：“怎么办”？即要对材料中的现象、事件、观点提出对策、措施、方法、建议或表明态度。

当然，并不是所有的“认识”类设问都要分成四个问题，有的可能只有其中的三个甚至两个，我们在答题过程中需要具体问题具体分析。

失分警示

“认识”类设问理顺了思路，解题还是比较容易的，但如果找不到思路，则答起来难度就会很大。不少学生在答题过程中恰恰容易忽视题型，盲目答题，从而缺少思路，乱答一气。所以在答题时一定要重视设问类型，只有明确设问类型，才能明确答题思路。

中国自古就有“父母在，不远游”“养儿防老”的观念，如今家有儿女的老人，仍然把养老寄托在儿女身上。“孝”是道德的根本，作为儿女，赡养老人是应尽的责任，但随着独生子女第二代出现，“四、二、一”家庭结构出现，养老问题又凸显为时代新课题。

结合材料，运用“传统文化的继承”有关知识，如何看待中国人根深蒂固的“养儿防老”的观念。

答案

(1)传统文化具有鲜明的民族性。“养儿防老”体现的“家”“孝”传统思想是维系家庭及民族生存和发展的精神纽带，具有鲜明的民族特色。

(2)传统文化具有相对稳定性。“养儿防老”体现的“家”“孝”观念作为中华民族美德在世代相传中能长期保留着基本特征，对今天中国人的价值观念、生活方式产生深刻的影响。

(3)在社会发展过程中，随着生产力的发展和经济、政治的变化，“养儿防老”观念只有顺应社会生活的变迁，才能对人和社会发挥着积极的作用。

(4)在现实生活中我们对“养儿防老”观念要做到“取其精华、去其糟粕，批判继承、古为

篇6：第十单元总复习教学反思

教学反思：进入总复习阶段，对于低年级学生而言，梳理知识，形成技能，达到熟练的程度，这节课复习的是数的组成以及两位是加减法，采取的方法就是边复习边练习，本班学生粗心现象严重，每天全部正确的作业就在50%这样，今天的加减法计算全队的作业也就十几本，大部分错的在粗心，三个数连加尤其问题大，不可大意，需要进行有针对性的练习，对于个别比较差的学生要帮助他们分析错的原因，鼓励他们独立完成，独立检查，养成良好的计算习惯，第十单元总复习教学反思，教学反思《第十单元总复习教学反思》。

第19周教学反思（4）2012、6、14第十单元第2课时（期末复习）

篇7：十单元教案金钱

备课人：郭艳娥审核人：石玺 教学设计

课前调整

单元分析：

本单元以“金钱”为主题，编排了3篇主体课文和一个语文天地。三篇主题课文依照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值，引导同学感悟课文的写作特点，学会从小认识金钱，懂得正确对待金钱。学习本单元，可让同学明白金钱所包括的文化内涵，懂得要以老实的劳动换取金钱的道理。

语文天地中布置了搜集与积累、开卷有益、畅所欲言、笔下生花等栏目，设计了一系列语文活动，在内容上非常贴近同学的生活实际，旨在加强对语文基础知识的学习和巩固，提高同学学习语文的综合能力。教学目标：

1、独立认识20个生字，正确、规范地书写20个生字。

2、引导同学感悟课文的写作特点，依照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值

3、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情； 重点难点：

1、引导同学感悟课文的写作特点，依照事情发展的先后顺序从不同视角透视金钱的价值

2、熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情； 情感态度价值观：

通过学习，继续培养同学合作的学习意识，发挥小组学习的作用，鼓励同学对实际问题展开讨论，培养同学的提出问题和解决问题的能力。正确的认识金钱的价值。教学课时:9课时 一枚金币 教学目标:

1、学会本课11个生字,理解有生字组成的词。

2、阅读课文，了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做事想让儿子懂的劳动换取金钱的道理。

3、理清课文思路，了解课写作顺序。

4、正确流利有感情的朗读课文。教学重难点：

1、朗读或讲述故事，体会课文按照事情发展的先后顺序写作的思路，感悟老人这么做事想让儿子懂的劳动换取金钱的道理。

2、分角色朗读课文。第一课时 教学目标：

1、学会本课11个生字，理解本课的新词语。

2、阅读课文，了解课文内容。

3、正确，流利的朗读课文。教学重难点：

理清课文思路，了解课文的写作顺序。教学设计：

一、谈话导入新课

交流“钱能做什么”的课前问题

1、互相汇报调查结果：10元钱能做什么

2、小结钱的重要性

二、板书课题，读题。

三、自由读文，扫清生字词的障碍。并检查学习结果。

四、快速读文，找出课文几次写到老人烧金币，每次儿子的表现有什么不同，为什么？

1、快速读文。

2、画一画，想一想，议一议。

3、汇报：

文中三次提到老人烧金币。前两次都是母亲放纵儿子，给儿子一枚金币来骗老人，两次都被识破了，因为儿子面对被火烧掉的金币无动于衷。后来，母亲只好劝儿子自己去挣金币。当老人第三次把金币扔到火炉时，儿子忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，还大声叫，父亲终于相信这个金币是儿子用劳动换来的了。

4、了解课文的叙述顺序。按事情发展的先后顺序。

第一段：起因，写老人有一个花钱如流水而且懒惰的儿子。

第二段：经过与结果，写老人三次将金币扔进火里儿子不同的表现。

五、同桌比一比，看谁课文读的好。

六、布置作业。板书设计： 课后反思： 第二课时 教学目标：

1、阅读课文，进一步了解课文内容，体会儿子“受不了”时的心情，感悟老人这么做的原因。

2、分角色朗读课文。教学重难点：

读懂课文包含的道理：我们应该用自己的劳动换取金钱，自己才会去珍惜劳动所 得。

教学设计：

一、听写词语，导入新课：

二、这节课我们继续学习《一枚金币》，昨天讲到短短的文章中，介绍了一件怎样的事情呢？ 叫同学讲述故事。按课文顺序。

三、讲授新课：

（一）学习1-8自然段：

1、同学默读课文，一边读一边考虑：老人为什么“再也受不了“？

2、小组内交流，要求每个人都要发表自身的意见，可以互相进行补充。

3、指导想像儿子懒惰的程度让父亲受不了？ 读读父亲痛恨的话，再次体会父亲的“受不了”

4、指同学进行集体交流，为什么父亲要这样做？

（二）学习9-26段

熟读课文，找找课文中写了父亲与儿子的几次对话？ 引导质疑；

前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑，第三次为什么会是那样？

引导同学一边读一边想，小组内交流讨论。想像儿子在一个星期的工作中都遇到了哪些困难？

指导同学读出儿子的愤怒的语气。

对比儿子上两次的表示，说说你体会到了什么

通过刚才的学习，你能试着说说父亲为什么要这样做？

三、分角色朗读课文，读出人物的感情。

四、课堂小结：

今天学习了这篇文章后，你觉得这篇课文是依照什么顺序写的？

五、布置作业

通过学习，你的体会是什么？写在日记本上。板书设计：

一枚金币

老人“受不了” 儿子花钱如流水又懒惰 儿子明白 只有亲手创造财富才会珍惜 课后反思：

散落的钞票 教学目标：

1.自主学会本课的生字新词。

2.理解课文内容，体会课文按事情发展的先后顺序写作的思路。

3.引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，并有感情地朗读课文。4.引导学生正确认识金钱，树立正确的金钱观。教学难点

引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从几组相对的词语描写中，体会人间真情互助的可贵和可敬。教学课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、学习本课的生字和新词。

2、有感情的朗读课文。教学重难点：

能按照事情发展的先后顺序讲述在车站发生的事情。教学设计：

一、质疑导入新课。1.板书课题，齐读。

2.质疑：读了课题你想知道什么？

二、初读感知。

1.自由轻声读课文，读准字音。

2.指名读课文，师生共同评议，是否读得正确流利。（如达不到这一要求，须继续朗读）3.默读课文，想一想，主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序写的？给各部分列个小标题。4.同桌交流。5.反馈。

课文是按事情发展的先后顺序写的，主要写了在一个地铁站众人捡拾散落的钞票、物归原主的故事。掉钱――捡钱――钱归原主

三、学习课文。

（一）起因。

刚才大家在质疑时提出了“钞票为什么散落”这个问题，作者在文中告诉我们了吗？是课文的哪个自然段告诉我们的？

1.指名读第1、2、3自然段，想一想，这一段都告诉我们什么了？ 2.指名回答。时间：国庆长假 地点：地铁站； 人物：“我”和立明 原因：人多拥挤

四、作业。

1、熟读课文。

2、读写本课的生字、新词。板书设计： 课后反思：

第二课时 教学目标：

朗读课文，体会文中人物的心情。教学重难点：

感受人与人之间真诚友爱的美好品德和良好的社会风尚，树立正确的金钱观。教学设计：

一、复习导入。

1、复述故事。

2、回忆事情发生的原因是什么？

二、学习课文。

（一）经过。

1.默读课文4、5自然段，边读边想：钱散落以后，人们各有什么反应？用直线请画出相关的语句。

2.全班交流讨论。我、立明，众人。

壮汉。他心中是怎么想的？我和立明是如何对待他的？从中你体会到了什么？ 3.自由有感情地朗读第4、5自然段。

（二）结果。

事情的结果到底如何呢？

1.默读第6～7自然段，边读边做批注，看看自己读懂了哪些？还有哪些地方不懂？ 2.四人小组交流讨论。

3.汇报学习结果，引导解决以下问题：

众人为什么发出遗憾的感叹？从中体会到了什么？ 立明和我没吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么“特别高兴？ 环境描写有什么作用？

三、回归全文，感知整体。

1、说一说课文的写作顺序、各部分小标题、主要内容。

2、谈一谈本文中你感受最深的部分并说出理由。

3、有感情地朗读全文，整体感悟。

四、联系实际，交流讨论

这件事发生在今天人们会怎么做？你会怎么做？说出理由。

五、语言积累

读一读，理解句子的含义。

当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。

幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。

六、总结升华

同学们，课文虽然学完了，但是我想大家的心情肯定不平静。是呀，金钱的确很重要，它可以买到许多我们想要的东西,但是有许多东西金钱是买不到的，比如人与人之间真诚的关心。这种真诚的关爱比金钱更重要。如果我们都能像故事中的行人那样，相互帮助，相互关爱，这个世界将是多么美好呀！你们说对吗？那好，就让我们像爱自己的亲人一样去关心身边的人吧！

七、布置作业。板书设计：

掉钱：人多拥挤

散落的钞票 捡钱：我立明众人（拾金不昧）壮汉（见利忘义）

钱归原主：高兴 课后反思 ”

毽子里的铜钱 教学目标：

1、学会本课12个生字，理解本课的新词。

2、阅读课文内容，讨论理解课文重点词句，体会卖山薯老人的善良，淳朴和“我”对老人的怀念感激之情。

3、理清课文的写作顺序。

4、正确、流利、有感情的朗读课文。教学重难点：

1、阅读课文内容，讨论理解课文重点词句，体会卖山薯老人的善良，淳朴和“我”对老人的怀念感激之情。

2、体会文中“亮晶晶、热烘烘”一类的词在文中表达的意思。教学课时：2课时 第一课时 教学目标：

1、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。

2、阅读课文，了解课文内容。教学重难点：

理清课文的写作顺序。教学设计：

一、出示毽子，谈话引入

1、同学们你们喜欢玩毽子吗？毽子下面这个铜钱值钱吗？

2、今天我们来学习一篇课文《毽子里的铜钱》。

二、初读，整体感知课文内容

1、课文是一篇回忆录。作者回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给自己吃的事。

2、课文采用倒叙的方法写的，全文可分三段。

第一部分：1自然段“我”每次闻到烤山薯的香味，就会想起几十年前卖烤山薯的老人和两枚铜钱。

第二部分：2到14自然段具体写“我”对往事的回忆。

第三部分：15自然段写“我”对那位烤山薯老人的回忆和他对“我”的关爱。

三、自由读文，扫清字词障碍

1、自由读课文，画出生字词。

2、用多种方法理解生字词。

3、检查自学效果。

4、再自由读文，读准字音，读通句子。

5、指导正确规范的书写生字。

四、齐读课文

五、布置作业 板书设计： 课后反思： 第二课时 教学目标：

学习课文，理解课文内容，体会亮晶晶、热烘烘等词语在文中表达的意思。教学重难点：

讨论课文重点语句，体会卖山薯老人的善良、淳朴和“我”对老人的怀念和感激之情。教学设计：

一、出示小黑板，复习。

1、指名读词。

2、说说课文的主要内容，尽量用上刚才读的词。

二、围绕课文重点部分学习

1、读课文，找出老人一共给了我几个红薯，分别是在什么情况下给的。

2、指名读出这些段落，并说说自己的感受。指导感情朗读。

3、演一演当时的情景，感受人物的性格特征。

4、根据三次不同的情景，谈谈自己对人物的看法。

5、感情朗读。

6、老师正面引导学生“我想她会补偿给他的”这句话，让孩子从小就做一个不占小便宜的人。

7、引导学生认可肯定“小君”的做法，鼓励孩子教育孩子做一个尊重老人，不占人家便宜的人。

三、小练笔

展开想象：二婶后来还铜板了吗？怎么还的？写下来。

四、齐读最后一段

1、理解“他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。”这句话的含义。

2、感受人间友情的可贵。钱可以买到但不能买到。

五、布置作业 板书设计： 课后反思： 语文天地 教学目标：

1、做好本单元的摘录笔记。

2、积累名言警句。

3、阅读

4、按要求完成本单元的习作。教学重难点：

1、显一显身手，做已分调查。

2、完成习作。教学课时：3课时 教学过程： 第一课时 教学目标：

做好摘录笔记，积累名言。教学重难点：

自己可以再学生生活中自由运用这些词句。教学设计：

一、出示小黑板

1、指名读词。

2、学生自己理解词语并交流。

3、句子，读句子，并讨论自己对句子的理解。

4、独一读，写一写这些词句。

5、展示自己的摘录笔记。看谁写的规范。

6、教师抽查学生对词语的理解。

二、积累名言

1、出示小黑板，指名读名言。

2、齐声朗读名言。

3、展示自己的摘录。

4、自由提问不懂的地方。

三、布置作业。课后反思： 第二课时 教学目标：

阅读短文，了解人命币后面的风景。教学重难点：

读故事，理解诗意。教学设计：

（一）阅读短文《人民币背后的风景名胜》。

1、考虑：你了解了哪些内容？

2、在预习过程中，你对短文有哪些感想？说一说。

（二）畅所欲言，积累学习方法。周围的同学怎样支配压岁钱？

老师结合同学交流的资料引导同学发表自身的想法。讨论：我们应该怎样的保护金钱呢？

指同学集体交流发表想法，互相点评，互相补充。老师结合同学的意见进行板书。总结：大家都是从哪里获得的这些信息？大家再看的时候有哪些方面需要提醒大家？

三、课堂小结：

这节课我们一起来说了说怎样养成良好的节约习惯，假如请大家来想些方法，使大家都能来保护金钱，学会分配，你们有什么好建议？

四、布置作业 课后反思：

第三课时 教学目标: 显一显身手,做一份调查报告。教学重难点：

调查报告的书写格式，内容。理清思路 教学设计：

一、展示十元钱，学生自己谈可以做什么？

1、看、问。

2、提问、解答。

3、说、议。

二、回忆上节课同学的压岁钱是怎么分配的。

1、小组交流汇报。

2、评价那些同学的压岁钱花的有意义，体现了人民币的最大价值。

3、引导学生节约有效的支配压岁钱和零花钱。

三、写调查报告。

1、复习调查报告的书写格式。

2、选择自己喜欢的一项写调查报告。

3、学生完成，教师巡视指导。

篇8：十单元复习教案

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇9：找准复习点激活小学语文单元复习

【关键词】单元复习；提高实效；紧扣主题；找准复习点

人教版教材以单元专题做经线，以单元导语、阅读课、语文园地为纬线，构成一个有机的整体。传统的单元复习课常以“炒冷饭”似的将过去学过的单元课文温习一遍，再把语文园地中各板块按部就班地练习一番，枯燥乏味，味同嚼蜡。学生非写即读，非抄即背，教师在上面讲得焦头烂额，学生在下面身心疲惫却收获甚微。时间久了，如此索然无味的复习课使学生对语文学习也会失去兴趣。因此，单元复习课要改变教师“一言堂”现象，杜绝学生机械的重抄、重写、重背、重练习。复习要突出一个“精”字。著名教育专家李希贵有一个非常精彩的“三讲”、“三不讲”观点，“三讲”就是讲重点，讲难点，讲疑点；“三不讲”就是不讲学生会的，不讲学生能学会的，不讲讲了学生也不会的。对我很有启发，这一观点完全可以应用到我们的复习课上来，变成“三复”、“三不复”，即复习重点、难点、疑点；不复习学生会的，不复习学生能学会的，不复习复习了也不会的。

一、捕捉文本细节，凸显重难点

单元复习受时间限制，不能面面俱到，既要减轻负担，又要提高效率，教师要“居高临下”，关注整个单元内容，捕捉文本细节，确立复习重难点，使学生明白复习的方向和内容，这样复习才能有的放矢。

1.透析单元导语 明确重难点。复习课不同于新授课，不必篇篇课文都重新复习一遍。单元导语是新教材的一大亮点，也是很重要的教学资源，单元导语像一条线索串起同一主题的一组课文，我们应充分认识其内涵价值，从单元导语中明确复习的重难点。

如小学语文人教版五年级上册第一单元的单元主题是走进祖国的西部，交流对西部的感受。根据单元导语“阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。”可确立复习的重难点为：复习体会课文中优美的语言和含义深刻的句子，总结体会句子的方法，培养理解语言的能力。

2.结合課后习题 提炼重难点。课后习题往往是文本教学的重点所在，是学生必须掌握的内容。在新授课教学中，教师大多采用紧扣课后习题展开文本教学。在单元复习课中，教师可对一单元每篇课文的课后题稍加整合梳理，提炼出复习的重难点。例如小学语文人教版四（下）第一单元围绕“体会作者对祖国山山水水的热爱之情。”这一主题安排了《古诗词三首》《桂林山水》《记金华的双龙洞》三篇精读课文，对这三篇课后习题进行整合，复习的重难点：品读课文的优美词句，体会作者所表达的情意。

二、激活已知经验，查找疑漏点

美国教育心理学家奥苏贝尔曾说：“影响学习的最主要原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”教师通过课堂交流与练习接受学生获取知识的反馈信息，激活学生已有知识的沉淀，了解学生疑惑、错误点设计复习内容，形成新的学习平台，抓准基点展开梳理，从而有助于面向全体、查漏补缺，对症下药。

1.课堂交流中查找疑惑点。课堂交流能有效地获取学生对旧知识的掌握情况的反馈信息，课堂交流，要建立在和谐轻松的氛围中，比如可以问学生，学完了这个单元，你做大的收获是什么？你觉得你哪个词还没有理解，对哪篇课文还有疑点？老师与学生随和的交谈中获取的信息反馈才最有价值，教师才能准确地知道学生的疑惑点。

2.课堂练习中查找缺漏点。教师经过一个单元教学的辛勤劳动，学生掌握有多少，缺漏在哪里，平时的课堂练习是一个重要的反馈信息的渠道，我们应该学会获取和正确利用这些反馈信息，明朗学生这阶段的学习缺漏点。例如在完成小学三年级（下）第三单元的课文教学后，在学生练习课堂作业本中的一道习题，是关于反问句和陈述句两种句式的认识。通过反馈来的情况，我看到学生能很正确地把反问句改成陈述句，而把陈述句改成反问句时出现了不少错误，以及对它们的认识还无法用文字准确地表达出来。根据这一反馈情况，我便能确立其中的一个复习点：加强对陈述句改成反问句的练习，与学生共同探讨它们之间的异同点，能用文字叙述下来。这样从课堂练习中查找到学生的缺弱点，接下来的复习就更有针对性了。

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”早在几千年前，孔子就提出复习的重要性，作为新时代的教师，我们更应该高瞻远瞩，重视复习课的教学。

【参考文献】

[1]王丽鹃.小学语文新课程教学法[M].郑州大学出版社，2008.

[2]柏学军.给复习课提个醒[J].语文教学通讯，2009，（8）.