认识整时参考教案

教案是教师授课的一种辅助工具,通过事前对学生的基础进行了解和把握,然后编制教案,通过课堂的授课讲述,让学生打下牢固的理论基础。以下是小编精心整理的《认识整时参考教案》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第一篇：认识整时参考教案

认识整时教案

认识整时

——罗颖

一、 回顾旧知

师：我们昨天一起学习了认识钟面，谁还记得钟面上有什么?

生：钟面上有12个数字，12个大格。

师：钟面上还有两根针，它们俩相比较而言，较长的是分针，较短的是时针

那时针和分针是静止不动的吗? 生：不是，是从12开始顺时针方向转动的

二、 新授

1、 请你们观察下面这幅图，听清我的两个问题。 第一图上的人在干什么?第二现在几点了?

请小朋友来回答我的第一个问题：布奇在起床穿衣服 请小朋友来回答我的第二个问题：现在7点了 小结：我们要学习布奇养成早睡早起的好习惯。

2、

请你们再看看阿迪在干什么，现在是几点了? 阿迪在读书，现在是10点了。

3、 让我们一起看来观察一下我们刚认识的钟面，请你看一看这两个钟表的指针指向有什么相同之处，有什么不同之处。

相同：分针都指向12 不同：时针一个指向7，一个指向10

三、 总结：

像这样，分针指向12，时针指向几就是几点整。

四、 练习

1、 请你在钟面上播出三点整(分针指向12，时针指向3)

2、 请你在钟面上播出六点整(时针和分针呈一条直线)

3、 请你在钟面上播出十二点整(时针和分针重叠在一起)

五、 律动

《时间像小马车》

第二篇：认识整时教案

教学目标：

1、通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。

2、知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格。

3、帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 教学重点、难点：会认识整时。 教学过程：

一、创设情境，诱发兴趣

1.小朋友，你们喜欢猜谜语吗? 今天老师给大家猜一个谜语：小小马儿跑不停，日日夜夜不休息，嘀哒嘀哒的声音，提醒人们争时间。(课件展示)你们想知道它是谁吗?猜对了，它就是天天生活在我们身边，帮助我们，关心我们的朋友，它的名字叫钟。钟的用处可大了，会提醒小朋友什么时候该起床了，什么时候该上学了，什么时候该吃饭了，什么时候该睡觉了，如果没有它，小朋友，你们的生活还会有规律吗?

2.小朋友，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你能说说你见过哪些钟表呢?你是在哪儿看见的?(课件展示各种不同形状的钟表：石英钟、闹钟、手表、电子表)

3.今天我们就来认识钟表。(板书课题)

二、自主参与，探索新知

(一)初步认识钟面

1、观察钟面，你发现了什么?把你发现的告诉你的同桌。(电脑上出示放大了的钟面。)钟表的外形虽然各不相同，但基本的东西却是一样的，钟面上有些什么呢? ①钟面上有什么?(两根针)比比看，长短一样么?(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。(板书：分针时针)让学生指着学具钟说说哪根是分针，哪根是时针?

②(都有12个数)学生同时拿出自己的学具钟面，一起数数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。最顶上的是几?最底下的是几?最左边的是几?最右边的是几? (2)让我们来看看时针姐姐和分针妹妹是怎么走动的?电脑演示，让学生观察。(两根针一起走的。)按什么方向走的?用手比划一下。再看看两根走的时候有什么特点?(分针妹妹走的快，时针姐姐走的慢，分针妹妹走了一圈，时针姐姐走了一大格。)

(二)学习整时的认、读、写

1. 了解学生已有的知识结构。

试着拨出一个你最喜欢的时间,和同学说说是几时,你为什么喜欢?

汇报: 随着学生回答,教师贴出钟面的图(大约是七八个:其中有整时的,有半时的.)

分类，

观察黑板上的这些钟面所表示的时间,把他们分分类，说说为什么这么分? 小组讨论再汇报：有按分针指向6和12分的,有按颜色分的等等,教师都给以肯定.

师:咱们今天就先按这种分类.(整时和半时的) (2) 认时间

请你随便挑出一个时间,说说是怎样认出来的?小组交流.

小朋友，你会看钟面上的时刻吗?现在老师这里有几个钟面你能说出它是几时吗?(1时

4时

6时

9时)

8时，你怎么知道是“8时”?你是怎样看出钟面表示的时刻的?6时，你怎么知道是“6时”?6时的钟面特别有趣，你发现了吗?(分钟和时针成一条直线)

这个钟面也很有趣，你发现了吗?(它的分针、时针都叠在一起了，都指向数字12，那是12时。)

师述：生活中我们说2点，在数学中我们说2时，这两种说法都可以。 2. 我们把像1时，4时，6时，9时这样的钟面都叫作整时。(板书：整时) 小结：表示整时的钟面，分针总是指向12，时针指向数字几，就表示几时。

(板书)分针长长指12，时针指几就几时。(读一次)

3、游戏：谁最棒!请学生看钟面说出时间：7时

10时

12时

4、认识整时的电子表写法。

(1)小朋友，除了用分针、时针来表示时间外，你还看到过用别的方法来表示时间吗? 你们在哪里看到过这种数字时间?

你们观察的真仔细，老师这里也有几个(课件播放)

(2)小朋友，这些时间，你仔细看看有什么相同的地方?

引导说出圆点，后面都是2个0。

(3)圆点后面都是2个0，那圆点前面是几，就是几时?

(4)小结：只有当圆点后面2个0的时候，圆点前面是几就是几时。

(板书)9∶00你会写吗?大家伸出手指，先写什么，再写什么，最后写什么? 说明方法：表面上有两个点，点的右边是“00”，点的左边是几，就是几时。学它的样你会表示出8时、3时、6时吗?赶快动手试试看。

(板书： 8:00 3:00 6:00)

5、认识大约几时

1、出示“7时”钟面。教师提问：如果这是上午7时，你在干什么?如果是晚上7时呢?这个7时在一天中会出现几次?

2、判断：下面三个钟面，哪个表示7时?分别出示两个钟面：(7时不到一点、7时过一点) 先出示7时不到一点的钟面。这个时间是多少?我们平时是怎么说的?再出示7时过一点的钟面。这个时间是多少?我们平时是怎么说的?师述：我们通常把这样的时间，读作大约7时，课件出示大约7时。

3、练一练。师出示钟面，说一说大约几时，我们都在干什么。 大约8：00、大约9：00、大约5：00

三、运用知识，解决问题

小朋友，我们认识了用分针、时针表示的时间和数字时间，接下来，我们来做几个小游戏。小朋友们通过自己的探索，就已经掌握了认识整点时刻的方法，真了不起!你喜欢一天中的哪个整点时刻，请你赶快拨出来，给大家介绍一下。(学生活动)

1、 动手操作。

师拨时间，这时几时?(板书)7时，你能用另一种方法来表示这个时间吗? (指名板书)7∶00

同样再拨，再写 时间。

(1)师示范在钟面模型上拨出相应时刻。老师想要拨一个9时，我先把时针拨到9上，再把分针拨到12上，我拨对了吗?那你会拨吗?

(2)师说时间，生在学具钟面上拨。学生拨好后问：再过1小时是几时?

(3)小朋友，每个人都有自己喜欢的时间，以两人小组，互相说一说，再互相拨一拨(指名说为什么拨这个时间)。 同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

(4)我们来做一个找朋友的游戏，好不好?

头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错喔!(音乐、活动)

它们都各自找到了自己的好朋友，小朋友来做小裁判，如果找对了，就一起说：对、对、对是几时，如果找错了，就一起说：错、错、错，我来帮助你。 小朋友，真聪明，都找对了自己的好朋友。

现在我们来做个拨钟小游戏，比比谁的手最灵巧，好吗?

2、画时针或分针。

师述：我们的本领真大，现在有几只钟坏了，我们会不会来修理一下?(课件出示)说说缺了什么?你会添上吗?给钟面画上时针或分针。(学生在练习纸上画，课件演示)

3、认时间游戏。

师述：小动物们要去郊游了，请小朋友帮他们安排一下一天的作息时间吧!(课件演示)

三、应用新知，解决问题

1.师：想不到小朋友们的动手能力这么强，下面，我们来看看大家的观察能力怎么样?请大家看这张图，你能马上写出钟表显示的时刻是几时吗?比比看谁写得又对又快?动脑筋：为什么都是10时，两个小朋友做的事情不一样?

(一个是上午10时，一个是晚上10时。)小朋友说的真好，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

2.师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。作为一个小学生应该如何合理利用时间，安排我们一天的学习和生活呢?接下来，老师带你们去看看小明是怎样过快乐的一天。(课件播放)

(1) 小朋友，小明快乐的一天开始了，小明什么时候在干什么?

你能用两种方法表示钟面的时间吗?

请小朋友拿出作业纸做在纸上。(巡视) (2)反馈、纠正。

(3)谁能连起来说一说小明是怎样安排时间的?

(4)小明的一天安排真合理，那小朋友你的一天会怎样安排呢? 我请小朋友们自己拨一个喜欢的时间，说说那时你正在做什么?

四、总结

小朋友，今天，我们学了什么本领?

老师把我们学的知识编成了一首儿歌，跟着说一遍，好?

小闹钟，真可爱!(举头饰)分针长长指12，时针指几就几时。

电子表，真机灵!(举头饰)圆点后面2个0，前面是几就几时。

小朋友，识钟，学做时间小主人，小主人。

认

识

整

时

教学内容：教科书第91页内容，练习十六的第

1、

2、3题。 教学目标：

对学生状态的分析：

虽然是一年级学生年龄小，但对钟表有着直观的感受，又由于每天的生活和学习都是按着一定的时间规律来进行，学生对钟表和时间并不生疏。所以，只要教师结合生活实际加以引导，学生是能够感知整时时刻的。

对教材的分析：

1.通过多媒体创设的生活情境，让学生学会认识整时。 2.知道钟面上有时针、分针、12个数。

3.帮助学生初步建立时间概念，培养遵守时间的好习惯。 4.培养学生的观察能力。

教学重点、难点：能够正确读、写钟面上的整时。

教具、学具准备：多媒体课件、大钟面、小钟面、不完整钟面。 教学过程：

一、动画导入

1、师：今天我要给同学们介绍一个新朋友，看看他是谁?(播放动画，听老师介绍)

师：乐乐有一个毛病，每天早上都睡过头，所以每天早上进教室他说的第一句话就是“报告”，其他小朋友都笑着说他：“乐乐，你又迟到了!”(教师边说边播放动画)

2、引出问题：你有什么好办法能让他按时起床，准时到校呢?

3、学生回答，引出“钟表”(课件出示)

二、新授

1、认识钟面

师：你们都见过摸过钟表吧?(是)那我请同学们回想一下，以前见过的钟表或看着黑板上的钟，分小组画一个钟面。(要求：组长画，其他的同学说) (1) 画钟面

(2) 展示钟面(贴在黑板上)

师：把这些钟面和老师这里的对照一下，你们觉得哪个组的画的较好?为什么? (3)认识时针，分针

2、认识整时

(1)师：自从同学们想了一个好办法之后，乐乐干什么都很准时了，我们现在来看看乐乐都干些什么?(播放乐乐一天的安排) A、看看乐乐在干什么?这是几时?(答：起床、7：00) 师：7点是我们生活中的说法，在我们数学王国里，用时代替点，我们一起读一读，还有一种表示方法是7：00，跟同学们平常戴的电子表上显示的是一样的。 B、8时在上课。 C、11时吃午饭 D、下午5时做作业。 (2)认识整时

(课间出示7时、8时、11时、5时的钟面)

师：我们把这分针指着12的时间叫做整时(板书)，那同学们看看这个整时的钟面，说说你发现了什么? 生

1、分针都指着12。(课间出示) 生

2、时针指着几就是几时。(课间出示)

(3)教师总结：当分指着12，时针指着几就是几时(课件出示，同学们读几遍)

三、巩固练习

(1)连线(书P94 T1)

(2)做书P92，请生板演(要求写出两种写法) (3)游戏：A、老师拔，学生说

B、老师说，学生拔(请个别上台)

四、动手练习

师：这里有一张电视节目安排表，请同学们挑一个你喜欢的节目，在这张纸上加上时针和分针表示出它的播放时间

1、学生自主动手画

2、展示学生作品

五、课堂小结

师：请同学告诉我你今天学到了什么?表现怎样?一节课马上就要过去了，时间不会倒流，过了今天就不会再有今天了，小朋友过了5岁，也就不会在有5岁了，时间过的这么快，你想告诉大家什么呢?(珍惜时间，不浪费时间)

六、布置作业

1、书P94 T3 教师播出几个整时，问：再过一小时是几时?(带回家思考)

认识整时

认识整时 教学目标:

1. 通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.

2. 通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格.

3. 不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.

4. 创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯. 教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义. 教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时. 教学过程:

一. 先声夺人 认识钟面

1. 课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说. 2. 认识钟面,组合钟面.

(1) 学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.

(2) 根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说. (3) 四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好. 二. 自主探究 认识整时 1. 在情境中体悟.

课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2. 处理学生的回答信息,落实课本重点.

(1) 小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.

(2) 上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.

(3) 小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗? (4) 让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法. 三. 联系生活 巩固提高

1. 课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表. 2. 动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1) 教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间.

(2) 学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.

(3) 指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.

(4) 教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育. 四. 细微辨别 加深理解

1. 互相说一说今天你学会了什么. 2. 聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么? 认 识 钟 表(整时)

教学内容：人教版实验新教材第一册P91~92。 教学目标：

1、使学生结合自身的生活经验，学会看整时。

2、通过拨表针、观察等实践活动，初步培养学生的观察判断力和动手操作能力。

3、能用所学知识，初步学会合理安排自己的时间，做时间的主人。

4、通过观察及自身的尝试活动，体验数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：学会看、写整时。熟练地认时刻，体验生活与数学的联系。 教具准备：多媒体课件、实物钟一只。 学具准备：每生一只钟面模型。 教学过程：

一、谈话揭题，激发兴趣

小朋友，你早上是几时到校上学的?

这个时间你是从哪里知道的?

你在生活中见到过哪些钟表?它们叫什么名字?

课件出示各钟表图片。 你在什么地方看到过这些钟表?

揭题：看来，我们的生活中处处要用到钟，处处都离不开钟，今天我们就一起来认识钟表。(出示课题)

二、合作探究、学习新知

(一)认识钟面

同桌合作玩一玩，要求：一边玩一边互相说一说你从钟表面上看到了什么? 汇报：说一说你看到了什么?

指名一生上台介绍： 时针——粗粗的、短短的

分针——细细的、长长的。

有12大格。

有1~12这些数。 并板书：分针、时针

时针、分针是朝什么方向走的呢?用手比划一下。 师：我们把这个方向称为“顺时针方向”

设计意图：利用学生已有的知识经验，引导学生同桌合作观察，通过看一看、摸一摸、转一转、说一说等操作，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。

(二)认识整时

1、认识整时。

课件分别出示4时， 7时、8时、2时的钟面 说给你的同桌听一听。 生介绍。

师小结：时针对着几，分针对着12，就是几时。

2、练习巩固

①认时间，出示各钟面时间，

3时 6时 10时 8时 3时：说说你是怎么认的?

6时：认识后说说你发现了什么?

②拨一拨，认一认

a 教师说一个时间，学生拨出这个时间，并说说你是怎么拨的。(如：2时就是时针对着2，分针对着12。) 2时、 4时、 11时

b 同桌两人一人拨，一人识。

3、认识电子表上的整时。

课件出示：

问：这是几时呢?

师：这是电子表上显示的时间，读法一样，写法不一样。

板书：7时 4时 7：00 4：00 教师示范7：00、4：00的书写方法。 师：出示5时钟面

生：尝试写一写，(写在自己本上) 师：投影校对。

师：生活中，你还在什么地方见过这样表示时间的? 生：电话显示器上。电视上。手机上。

师：有一个小朋友叫小明，他不但学会了看时间，还学会了合理地安排时间，下面肖老师带大家一起去看一看好吗?

师：这是小明一天的生活安排，看他安排地多合理呀，你认为我们应该象小明学习什么呢?

小结：(我们小朋友也要象小明一样，要学会合理地安排时间。)

设计意图：利用学生已有的知识经验，先让学生认识几时，然后通过观察、交流讨论得出：“分针指着12，时针指着几就是几时”的共同结论。然后简单教学数字记录法。由于一年级学生的数学学习是以经验为基础的认识过程，出示小明一天的生活，对于学生来说是有经验的。这对于他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

三、练习巩固：

1、手势游戏。 师：老师也想来做几个动作，请你来猜一猜是几时，好吗?

(3时、9时、6时、12时) 生：猜一猜。

2、演小品，拨时刻。(教师表演，学生拨针，并说一说理由) A、 洗脸：(如果有学生拨出半时，就问这是整时吗?) B、睡觉： C、 上课： D、 做操：

设计意图：通过教师拨钟，学生说几时;教师说几时，学生拨钟，学生说学生拨等几个环节巩固新知。最后通过几个手势游戏进一步巩固了知识，同时增加了学习的兴趣。 小结：

小朋友真能干，不仅学会了正确地看时间，还学会了正确地拨出时间。今天这节课，小朋友学得开不开心? 你为什么觉得开心呢? 你懂得了什么?

师：是呀，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，愿我们每一位小朋友都成为一名遵守时间的好学生。

课后反思：

“认识整时”一课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、随意注意时间短，注意力容易分散。抓住他们的特点，激发他们的兴趣，是设计教学的前提。因此，我的课件里设计了一个十分可爱的小闹钟，贯穿了一节课的教学。练习形式也以找朋友、做手势、演小品等的方式出现，以引起学生的兴趣。 在教学设计时，注意从学生的生活经验出发。例如，在引入部分，我注意从学生每天都在进行的上学时间出发，让学生在感知生活的基础上学习新知。

在教学的各个环节中，我注重让学生主动去探究，自主去学习。同时提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：让学生互相讨论并说一说你从钟面上看到了什么，你是怎样看整时的，等环节的设计。在这样的教学设计中我转变了我的角色，成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。

在整个教学过程中，学生始终进行着拨一拨、说一说的过程。有独立拨一拨;有同桌合作拨一拨(拨一拨时针和分针按顺时针方向走;一人拨一人说);有集体拨一拨。在拨和说的过程中，学生对整时的认识得到了巩固和加强。

数学来源于生活，又服务于生活。本课书上提供的主题图是一副副来源于学生生活的真实情境图，学生看了很容易引起共鸣，自然而然地想到自己的生活作息，教师只需在适当时候点拨一下，思想教育便渗透其中。让学生说说自己的生活作息安排，使得在培养学生自理能力的同时，也体会到生活中处处有数学，生活中处处用数学。

整节课，我自认为学生的操作是到位的、充分的，对于整时的认识是扎实的，教师教得轻松，学生也学得愉快，获得了积极的情感体验。 认识整时 教学目标:

1. 通过多媒体创设的生活情境让学生学会认识整时;通过发现式教学,培养学生的观察能力.

2. 通过操作，演示使学生认识钟面,知道钟面上有时针,分针,12个数,12大格. 3. 不但能够认识机械钟上的整时,为认识半时做准备,而且能在电子钟上表示相应的整时.

4. 创设情境让学生体会不同时刻的不同生活经历初步建立时间观念.培养遵守时间的良好习惯. 教学重点:

来年系学生的实际生活内容和时间操作，让学生认识钟面,直观认识中式,初步体验时间的含义. 教学难点:

通过观察时针和分针来判断所表示的时刻，会写整时. 教学过程:

一. 先声夺人 认识钟面

1. 课件播放各种闹钟的声音,让学生自由地说. 2. 认识钟面,组合钟面.

(1) 学生揭题后,课件出事缺少时针,分针和时刻的空白卡通钟面.让学生说说缺少了些什么.

(2) 根据学生回答,出示钟面上缺少的部分,并进行钟面各部分名称练说.

(3) 四人小组合作,边说钟面各部分名称边把钟面组车好,比一比哪一组的钟面组合地最好.

二. 自主探究 认识整时 1. 在情境中体悟.

课件出示教科书第91页主题,并有闹钟催促声和妈妈唤明明起床的召唤声,让学生说说,看到了些什么.听到了些什么,还想说什么? 2. 处理学生的回答信息,落实课本重点.

(1) 小闹钟响了,催明明起床,时间已经是早上7时了,处理这一信息时,教师可以问学生是怎么看时间的.

(2) 上学世界都快到了,小闹钟响了好久,可是明明还在床上不起来,处理这一信息时,教师主要对学生进行守时教育.

(3) 小朋友们可真能干,从图上了解了那么多,看来你们都是时间的小主人,小闹钟和电子钟都想考考你们,能接受考验吗?

(4) 让学生说说看机械钟和电子钟上整时的方法. 三. 联系生活 巩固提高

1. 课件显示下面图片,要求帮丁丁完成这张作息时间表. 2. 动手拨整时,想想这个时候你在干什么?

(1) 教师示范拨到12时整,并说,那时正好我们吃过午餐,是午休时间. (2) 学生拿起自己手里的小钟面，拨个整时,让同桌说说。互相订正逼供内互说这时你在干什么.

(3) 指名学生上来报整时,让下面的学生拨钟.

(4) 教师拨出5时让学生认,并依次拨出6时,7时,通过拨钟认识整时的顺序,并对学生进行珍惜时间的教育. 四. 细微辨别 加深理解

1. 互相说一说今天你学会了什么. 2. 聪明题(1)6时与6点整一样吗?

(2)为什么一天中会出现两个6时?这两个时间你分别在干什么?

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第三篇：认识整时

《认识整时》是一年级上册第八单元的教学内容。本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读、写法——时间观念建立”的顺序编写。

一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把本节课的目标定为：

1、认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。

2、情感目标：

通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

3、思维拓展目标：

(1)使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法; 教学难点：正确说出钟面上所指的整时。 (

二、说教法、学法：)

这节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、好奇心强，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流，发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思维，激发了认知兴趣，又能充分发挥学生的学习积极性。

为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

(

三、说教学过程：)

因此，本节课我安排了三个教学环节：

一、猜谜导入，诱发兴趣。

二、自主参与，探索新知。

三、巩固运用，解决问题。

四、引导学生总结全课

第一层：猜谜导入，诱发兴趣。

在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“滴答滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

第二层：自主参与，探索新知

在这一环节，我分了两大步骤来完成： 第一步是初步认识钟面

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么?” (操作PPT与板书教具钟表)充分的让学生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。

在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗?哪里不一样?”引导学生仔细观察，用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方式，一边做动作一边说“我长长的，细细的，我的名字叫分针;记住分针是又细又长的。我又矮又胖，我的名字叫时针，记住，时针是又粗又短的”。当学生发现钟面上有很多数字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。

第二步是学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空练习;在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步书空练习。引导学生观察床头柜上放着什么?你在哪儿见过这样的钟?自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。

然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对8时的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板书：8时 8：00》再通过练习，《板书：3时 6时》让学生板演另外两个钟面的写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内化。

学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。

第三层：巩固运用，解决问题

在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。 首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时间在做什么?”“你是怎么知道的?”;再由我拨教具钟，提问“老师几时在做什么?”通过老师一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。

为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。

为了调动学生的学习积极性，我添加了送水果的游戏，请若干学生认水果学具上的时刻，让全班学生判断，调动了全班学生的学习积极性，将课堂气氛推向了一个高潮。

接下来完成书上的课堂练习：

1.把教科书92页制成课件，通过观察“小明上午几时在做什么，下午几时在做什么”初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。

2.把教科书92页第三题练习制成课件，让学生仔细观察这3个钟面，先说一说现在是几时，再想，过一小时是几时呢?引导学生根据题目要求用所学的知识解决问题，注重培养学生良好的读题能力。

第四层：引导学生总结全课

我先让学生说说在这40分钟里学会了什么?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家

第四篇：认识整时

《认识整时》教学设计

郑文红

教学内容：

人教版小学数学一年级上册第91-92页和相关练习。 教学目的：

1.认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面上的数字。 2.结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.建立初步的时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教具、学具准备：

实物钟、学具钟、实物展示平台及相关多媒体课件。 教学过程：

一、激趣导入 1.猜谜语。

滴答滴答，滴答滴答……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。同学们猜猜看是什么?

2.展示多姿多彩的钟表。(课件出示各种钟表) 3.今天我们一起认识钟表。

【设计理念：抓住学生的年龄特点、心理特点，利用学生感兴趣的谜语和各式各样的钟表，激发学生的学习兴趣，同时让学生在整体上建立钟表的感性认识。】

二、合作探究 1.感知钟面。

请同学们拿出钟面模型，看看钟面上有什么?再拨一拨，你发现了什么? (课件出示钟表)

学生汇报。

1 小结钟面的特点： ①有12个数;

②有长针和短针;(又粗又短是时针，又细又长是分针) ③有12大格……

【设计理念：通过摸一摸，拨一拨等让学生感知钟表的几个特点，让学生初步认识了钟面，为后面的学习打下基础。】

2.认识整时

⑴出示钟面(8时)。

谁知道钟面上现在表示什么时刻?你是怎样知道的呢? 小结：分针指着12，时针指着8，就是8时。(板书：8时)想一想，8时在电子表上是怎样显示的?(板书：8：00)

⑵出示钟面(3时)。

现在钟面表示什么时刻呢?(3时) 3时的时候，分针指着几，时针指着几? ⑶认识整时

刚才，我们认识的8时、3时都是整时。 讨论：这两个钟面有什么相同的地方? 小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

【设计理念：在认识整时的过程，人人动口、动脑，全员参与，让学生在说一说、比一比的活动中认识整时。】

3、故事欣赏，对学生进行珍惜时间与合理安排时间的教育。

三、分层练习 1.基础题

(1)教材92页图中的小朋友，一天的学习、生活是怎样安排的?写出每幅图画对应的时刻。

(2)练习十六的第1题：连线。

2 2.变式题

(1)完成第2题，拨时刻

5时

3时

1时

12时 (让学生根据自己的能力、速度选做题目和题量。) (2)练习八的第3题：过1小时是几时? 3.提高题：给钟面添上时针或者分针。

(有时间就做，学生可以选做一题，也可以做两题或三题。)

3 时 7 时

【设计理念：练习题的设计有适当的难度，梯度，由浅入深，由易到难，符合学生的实际情况。让学生根据自己的能力、爱好选择适合自己的题目和题量。这样使每个学生都学有所得，使不同的学生都得到发展和提高。】

四、进行小结

在这节课中，同学们学到了什么本领?

【设计理念：汇报自己的收获，锻炼学生归纳知识的能力。】

板书设计：

认识整时 时针——粗、短 分针——细、长

钟面上有1——12，有12个大格 8 时 3 时 8：00 3：00 分针指着12，时针指着几，就是几时。

第五篇：认识整时

教学目标：

1、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。

2、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。

3、通过拨表针、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的乐趣，建立学好数学的信念。

4、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。

5、使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 教学重点：

正确读写钟表上的整时。 教学难点：

正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 教学准备：

学具钟表、课件 设计理念：

小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地认识钟表的一些简单属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 教学过程：

一、引入

猜谜：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，时间一定要珍惜。 生异口同声地说：“闹钟”。 师：闹钟有什么作用呢?

师：这节课，我们就一起来学习有关时间的知识。 板书：认识钟表

二、 动手操作、交流、探究新知。 1.认识钟面。

请小朋友拿出自己的小闹钟仔细观察，看看钟面上都有些什么，然后小组交流交流。 生：自由观察活动。

师：谁愿意给大家介绍一下你的钟面上都有些什么? 2.认识时针、时针、分针、秒针及名称

(师根据学生的回答逐一出示时针、分针名称。)。 (在以后的学习中我们会更一步地认识秒针。) 3.认识钟面上12个数。

师：小朋友们观察地真仔细，下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是怎么走的?(边说边拿实物钟演示)

(钟面上的时针、分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的方向走的。)

师：你能照这样的顺序拨一拨小闹钟吗?体验时针、分针是怎么走的。 生：动手拨小闹钟。 4.认识整时。

请同学看这个钟面，谁知道现在表示的时刻是几时?(出示2时的钟面) 师：你是怎么知道的?(分针指着12，时针指着2，就是2时。) 师：咱们同学真了不起。那这个时刻又是几时呢?(手指大屏幕的4时) 师：你又是怎么知道的?同桌互相说一说。

生：同桌互相说。

师：请同学看大屏幕，这时的时刻你能马上说出是几时吗? 师：这个时刻我们一般该干什么呢? 生：我们在上课。

生：有时候，晚上的8时，我们在睡觉。

师：时间是宝贵的，我们要珍惜时间，好好学习。

师：你能用一句话说说看整时刻的方法吗?我们小组讨论讨论。 展开讨论。

师：谁愿意把你的方法介绍给大家?

(分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。) 师小结：小朋友们说的都很对，是的，分针指着12，时针指着几，这时的时刻就是几时。 5. 动手拨一拨

( 看谁拨的又对又快，注意时针、分针转动的方向。) 生动手拨小闹钟。 师引导生对比大屏幕

鼓励生展示给大家看，说说你是怎么拨的? ( 积极举手表现自己。教师及时给以奖励。) 6.掌握用上午、下午这些词语表示时间。 师：为什么一天中会有两个某时呢?

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走2圈，所以有两个某时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。

师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗? 师：那你是几时起床，又是几时睡觉的?在钟面上拨出来，并同桌互相说一说。 师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。 师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么? 生：动手拨小闹钟。

6.学习时刻的另一种表示方法。

师：在我们日常生活中，除了用这种钟表示时刻外，还能用什么表示时刻呢? 生：用手表 生：用电子表。

(电脑出示3个时刻)

师：请同学们看这三个时刻，你发现了什么? 生1：都表示5时。

生2：一个是钟，一个是手表，一个是电子表。

生3：我发现前两个都是用分针时针表示的，第三个是用电子表显示的。 师：仔细观察，电子表是怎么显示时间的?

生：电子表的表面有两个点，左边是几就表示几时，右边是几，就表示几分。

师：这位小朋友真了不起，说的非常好，电子表的表面有两个点，当两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个0，这时的时刻就是几时。

师：像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过? 生1：电话显示器上。 生2：电视上。 生3：手机上。

师：你能试着用这种方法表示2时吗? 练习。

师：谁愿意上黑板展示自己的写法?

师：8时和3时用这种表示方法，又该如何表示呢? 生：在练习本上用第二种表示方法写。

三、应用新知，巩固发展。

1.师：请同学看大屏幕，时间老人还给我们送来2个钟面，你能准确地说出现在是几时，并说说这时候你该做什么吗?同桌互相说一说。 你能试着用两种方法把这两个时刻表示出来吗? 生：独立完成。

师：请同学仔细观察这两个钟面，看看6时和12时，钟面上的时针和分针有什么特点? 生：6时，时针和分针成了一条线。12时，时针和分针合在一起了。

2.师：猜谜：公鸡喔喔催天明，大地睡醒闹盈盈，长针、短针成一线，请问这时几时整? 生：6时整。 师：谁有补充? 生：早上的6时整。

师：那再过一小时是几时呢?

3.手势游戏：由老师给大家做几个手势，看看哪个小朋友能根据老师的手势马上说出是几时整?(3时、6时、9时、12时)

四、全课总结。

能和小朋友共同上一节课，老师感到非常的高兴，那这节课你有哪些收获呢?把你的收获告诉大家好吗?

五、作业

《作业本》

注意审题习惯、握笔姿势等。 板书

认识钟表

1---12数字

整时

分针

指着12 时针

指着几就是几时