4单元教案

4单元教案（共6篇）

篇1：4单元教案

第四单元导读

教学目标：

1、学习相应的生字新词，通过联系上下文来理解部分词语的意思。

2、初步对本单元的人物做一简单的了解

3、通过一些关键语段的学习，了解人物的主要品质。教学过程：

一、初步了解

1、出示课题：第四单元导读 指导“导”字的书写

说说“导”字在这里起什么作用？能否用组词的方法解释。

师：今天这堂课，我们就通过导读，来了解本单元的5篇课文，了解课文中所讲述的5个人物。

2、指名说说本单元的5篇课文的题目

3、出示5张人物的图片，说说分别是谁？

4、交流，齐读人物名

5、师：老师查找资料，将这些人物出生年份及去世年份罗列出来，请你根据出生年份的顺序在练习纸上填上正确的人名。出示年份

交流，师指导“顿”“勃”“毅”的书写

二、感受伟人的成就

过渡：孩子们，这5位可都是历史上的名人，他们为人类创造了无数的财富。

1、出示各项“成就”

读一读 京剧、灯泡„„

2、填写成就 交流

读一读

3、师：在这5个人中，有一位是政治家，叫陈毅 还有4位呢？

请带着崇敬，认真地连线

三、了解故事内容

出示：穿越时光的隧道，乘坐国际列车，我们请来了5个孩子，他们中有的被人们称为“神童”,学习有秘诀；有的被大风刮跑，不过是他心甘情愿的„„这些孩子都长成了杰出人物。

1、将“有的”换成人名，说一说 “„„”漏了谁？把他补上去。

2、出示课文中的插图，挑两个，读读课文，找出与图片内容相对应的句子。交流

3、出示5段话

声音响亮地读一读，边读边思考：从他们身上，你看到他们具有怎样的精神品质？

4、交流

将一些词语写在黑板上，生抄在练习纸上。“神童”的秘诀

教学目标：

1、能独立认识本课9个生字“诀、毅、茅、旺、抄、刷、阻、圈、符”，积累8个词语。理解“惊奇、称赞”的词义，并能为其找近义词。能区别词语“总算、总是”的意思，并选用其中一个练习说话。

2、能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

3、通过陈毅小时候认真学习、成绩优秀的故事，懂得“聪明在于勤奋”的道理。教学重难点： 能带着问题进课堂 教学过程

一 导入新课、资料介绍

1、出示课题：16 “神童”的秘诀（齐读）

2、学习生字并理解：秘诀（jue）

3、质疑

师：读了课题，同学们有什么疑问？

预设问题：文中的“神童”指谁？ 为什么叫他“神童”？ “神童”上面为什么要打引号？ “神童”有什么秘诀？

4、交流

师：预习了课文，我们能不能马上解决第一个问题？

（文中的“神童”指谁？ 文中的“神童”指的是陈毅。）

学习生字：毅（书空、组词）

5、了解陈毅生平

师：你了解陈毅伯伯吗？（生自由交流）

师：陈毅伯伯是老一辈革命家，是新中国十大元帅之一。曾任上海市第一任市长。他不仅骁勇善战，而且能吟诗作赋，文武双全！今天我们学的课文写的就是陈毅爷爷小时候的故事。

二、初读课文，预习反馈

1、轻声读全文，注意：借助拼音，读准字音，读通句子。

2、各小组内反馈预习情况：交流已懂字词

3、归纳理解词语的方法

师：理解词语的方法很多，既可以联系上下文来理解，也可以通过查字典选择正确的义项来理解，我们可以根据自己的需要来选择方法。

三、学习课文、加深体会

1、指名读第1节 说说：为什么称陈毅为“小神童”？

结合理解“私塾、名列前茅”

用“„„总是„„”说一句话。

2、学习2——5节

（1）默读课文2——5节，用直线划出“神童”的秘诀的什么？（2）交流、指导朗读。

出示句子：原来陈毅每次听课前，总要把新课先预习一下，把生字和不懂的词句划出来。听课时，他格外留心，再有不懂的地方，便直接向老师提出问题。师：格外是什么意思？谁能为它找找近义词？（分外、非常）（3）找找陈毅的预习方法，用曲线划出。

师：原来陈毅的秘诀就是“先预习，再听讲”。那么陈毅预习时会在书本上作些什么记号？找找有关句子用曲线划出，多读几遍。（4）交流自己的预习方法

师：最近，我们也在学习预习课文的方法，谁来说说，你一般怎样做预习？会在书本上作些什么记号？

板书：--------？表示疑问或不理解的词句 ~~~~~ 表示好词好句.表示点出重点词、关键词 ○表示圈出的动词

3、有感情地朗读第6节

师：陈毅学习时：先预习，后听讲，又学又问。毛老师听了陈毅的学习方法，是怎么说的呢？同学们自己读一读第六节，注意提示语给你的提示，读出称赞的语气。（1）自由读

（2）理解“勤奋、称赞”的意思，并给“称赞”找近义词。

用“„„总算„„”说一句话。（3）全班齐读

4、根据提示语，有感情地朗读课文

5、自由交流：课题的“神童”上面为什么要打引号？

6、小结：正因为陈毅伯伯小时候真是个好学、勤奋的孩子，他懂得“学问学问，多学多问”的道理，总能走在别人的前面。希望同学们也能像他一样，做一个多学多问的人。

四、课外延伸、开阔眼界

1、积累激励人勤奋学习的名言

2、找找历史上名人勤奋好学的故事 [板书设计] “神童”的秘诀

质疑： 常用记号：

文中的“神童”指谁？--------？表示疑问或不理解的词句 为什么叫他“神童”？ ~~~~~ 表示好词好句 “神童”上面为什么要打引号？.表示点出重点词、关键词 “神童”有什么秘诀？ ○表示圈出的动词 梅兰芳练功

教学目标：

1、能独立认识7个生字“拜、跷、砖、肿、设、凭、蜚”，在阅读过程忠积累9个词语。通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思。

2、正确、流利地朗读课文。了解梅兰芳刻苦练功的故事。

3、懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理。重点难点：

通过查字典，能区别词语“过硬”和“硬是”中“硬”的意思 懂得“只有凭顽强的毅力苦练本领，才能取得成功”的道理 教学过程：

一、激发兴趣、引入课题

师：京剧是我国的国粹，在众多京剧表演艺术家中，有一位人人称道的了不起的大师，他就是——梅兰芳。

1、简介梅兰芳

今天我们就来学习，梅兰芳小时候练功的故事。

2、出示课题 20 梅兰芳练功（齐读）

二、细读课文、加深理解

师：课题叫《梅兰芳练功》，那他究竟是怎样练功的呢？

1、学习4——7节

（1）默读4——7节 找找：4——7节中写了几个梅兰芳刻苦练功的事例？分别是哪几小节？（两个事例，分别在5、7小节）

（2）反复读5、7两节，划出梅兰芳刻苦练功的句子。（3）出示句子，仔细品读

从哪些地方最能感受梅兰芳练功时的刻苦顽强？ 朗读训练：谁能读好这句话？（4）齐读4——7节

2、学习2――3节

过渡：梅兰芳刻苦练功，最真成了蜚声海内外的杰出艺术家。可他刚开始学戏的时候，先生却这样说他――

1、学习2——3节

（1）轻声读2、3小节，划出先生对梅兰芳说的话。（2）出示句子，指导朗读

“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”或“说他不是学戏的料子。”

这句话是什么意思？先生为什么这么说？怎么读好这句话？（3）师生接读第3节，想象说话

先生的话常常在梅兰芳耳边响起，像，他常想：。

4、梅兰芳从“不是学戏的料子”到成为“蜚声海内外的京剧艺术大师”，你从中感悟出什么？

5、小结：我们无论做什么事，都必须付出艰苦的努力，要有顽强的毅力，敢于面对失败和挫折，才会取得成功。

四、完成练习、适度拓展

1、给下面的字加部首变成另一个字再组词。

2、试试你身手，把下面的句子补充完整。

3、收集通过刻苦学习而获得成功的人物故事。

4、对京剧、越剧等剧种中角色种类进行了解。爱迪生孵小鸡

牛顿在暴风雨中

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。了解课文的主要内容。

2、通过爱迪生孵小鸡的故事，以及牛顿在暴风雨中测风力的行为，学习他们爱研究、爱动脑、爱观察的好品质。

3、进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。重点难点：

了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

懂得“聪明在于勤奋”的道理

学习爱研究的好品质 教学过程：

一、启发质疑，出示课题。

1、师：本单元出现了两个杰出的科学家，知道他们是谁吗？

2、交流（板书：爱迪生

牛顿）

3、简介爱迪生

牛顿

4、师：今天，我们就随着课文，去看看发生在他们小时候的故事。出示课题：18 爱迪生孵小鸡牛顿在暴风雨中 齐读课题

二、学习生字，细读课文。

1、自由读课文，思考：你觉得爱迪生和牛顿分别是个怎样的孩子？

2、交流板书：爱动脑筋 爱研究

3、师：文中哪些句子体现出了他们的品质呢？

4、学生读课文，划出有关的句子。

5、交流找到的句子。

6、完成（18）词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

（19）词句活动室第二题，将句子写具体。

7、质疑解难

三、复习巩固，适度拓展。

1、读词语

2、积累名言

天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。

3、师：希望每位同学都能像爱迪生和牛顿学习，做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

四、课外延伸

写一写：描写人物之间的一次对话，注意句子中提示语的不同位置。

其余一课为练习课，通过自出一些题型边练习边讲解课文。

小结 教学目标： 通过回顾，了解各课的人物及他们的事例，学习他们的好品质。2 学习写人的写作方法，尝试写一个小片断。教学过程：

一、回顾

1、齐说六篇课文的题目，齐读

2、用一句话说说每篇课文的主要内容

3、你对谁留下了深刻的印象，为什么？

二、学习写作方法

1、浏览六篇课文，看看它们通过哪些方式把人写活呢？

2、交流，板书

写人 通过一件事

穿插人物的语言、动作、神态„„

三、小练笔

学着介绍班中的某个同学。（用上总分的结构）

综合练习四 教学目标：

1、拼拼读读，正确区分两拼音和三拼音的读音。

2、懂得加减笔画后汉字的变化。

3、学习按专题积累词语。

4、阅读短文，理解短文内容，完成练习。

5、在语言实践活动中，提高运用语言、表达情感的能力。

6、积累三句名言警句，了解名言的道理。

7、按要求书写上下结构的字。教学过程：

一、拼读音节

1、开火车拼读

2、说说区别

3、扩展类似的字

二、加一笔 减一笔

1、自己练习

2、交流纠正

三、积累词语

1、练习

2、交流纠正

四、阅读

1、轻声读短文，思考：短文是围绕哪句话写的？

2、找近义词，并做积累

3、区别“买 卖”

“练

炼”

五、名言警句

1、学生字

2、读名言

3、理解意思

六、写字

1、观察字的结构

2、读提示语

3、指导书写

作文《看

烧菜》 教学目标：

1、观察家人烧菜，按先后顺序观察某人做一件事情，边看边记，为作文积累生活素材。

2、在观察的基础上，按先后顺序并用上合适的表示动作的词语写一段话，把烧一个菜的过程写清楚。教学准备

下厨房仔细观察家人烧一个菜，把过程记下来，并想一想，烧菜分几步？先干什么？再干什么？最后干什么？ 教学过程

一、启发谈话，出示作文题目

1、导入：每天晚上，你家是谁做饭的？当你津津有味地吃着可口的饭菜，你有没有想过这些菜是如何烧出来的呢？你有没有发现其中的学问呢？上些天我们做了一次小小观察员，出示：看 烧菜，你看家人做的是什么菜？请你介绍一下。

2、生生交流，老师作适当引导与点拨。

二、生生合作，集体完成创作

1、在学生交流中选择一个比较熟悉的菜肴，引导学生把题目补充完整，如：看妈妈炒青菜。

2、讨论：炒青菜的经过一般可分哪几步？（点火，倒油，下锅，翻炒，加调味品，装盘）

3、分小组“抓阄”将炒青菜其中的一步说清楚，说具体。

4、集体创作活动。

（1）以小组为单位分步骤讲述炒青菜过程，由一人执笔或老师直接输入电脑，共同完成作文。

（2）对着屏幕各自阅读草稿，思考修改方案。（3）在交流中集体完成修改草稿工作。

（4）小结：回忆过程，抓住一系列动作分几步把炒青菜的过程写具体；同时插入人物的心情变化以及菜在锅中的变化，把文章写活。

三、独立习作，感悟写作方法。

1、确定写作内容，理清写作思路学生独立完成作文。

2、回家再次观察，验证作文质量，请烧菜者给予评价。

3、修改、誊写作文。

篇2：4单元教案

【教学目标】

1、了解平面图在生活中的用途，学习画简单的平面图。

2、能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向及图例，能在平面图中找出某一地点的位置。

3、通过学生的小组学习，培养学生与他人合作的能力与意识。使学生在与他们合作的过程中，学会尊重他人的意见。并能通过听取别人的意见与建议，改进自己的方法。【教学重点】

了解平面图在生活中的用途。【教学难点】能读懂简单的平面图。【课时安排】1课时 【教学过程】

一、设置情景，导入新课：

1、谈话；老师很想和你们成为好朋友，你愿意和老师做好朋友吗？（愿意）那么有空我能去你家玩吗？（能）能告诉我你家在哪里吗？时间长了你说的我就会忘记，你能画一张简易图让我保存起来吗？在画之前我们要先确定方位，标明图例，让人看懂图意，根据你的提示能正确的找到要去的地方。今天我们就来学习《学看平面图》。

2、复习方向

孩子们，数学课上我们已经学过了“方向和位置”，还记得平面图上怎样确定方向吗？你坐得最端正，肯定记得非常清楚，你来回答，对，上北下南左西右东。（课件出示方向）你的数学学习得太棒了，老师真佩服你有这样好的记忆力。

3、游戏

现在我们来做个游戏。以你现在的座次为基点，你的东西南北各是哪位同学？其他同学都是小裁判。（我的东边是„„）

所有的孩子都很能干！用掌声祝贺自己！这节课我们就来学习和方向有密切联系的平面图。课件出示课题。板书课题。

二、认识平面图

（指着“动物园”图标）孩子们，想去动物园吗？

好，我们一起去玩一玩。（出示课件：动物园平面图）现在，我们来到了动物园门口，这儿有一张平面图，它能帮助我们很快地了解动物园的情况。仔细看看，动物园里有些什么？

动物园里有狮子、老虎、大象、猴子„„有绿地、道路、人工湖。真不错。你是怎么知道的呢？来，指给大家看看。（生上台指标记）知道这些标记叫什么吗？（点击鼠标，平面图上出现“图例”二字。）图例是平面图很重要的一个内容，能帮助我们快速读懂平面图。老师，图的左上角还有一个带箭头的标记。真是个细心的孩子。这个小图标又叫什么呢？（点击鼠标，出现“方向标”三个字。）方向标，也叫指向标，它的箭头所指的方向始终是北面。

现在，我们对动物园有了一些了解，也知道了平面图中方向的确定，下面咱们来一起做一个游戏，游戏的名字叫“我来做个小导游”。现在我们正在动物园的入口处，你会选择走哪条路线去看最想看的那种动物呢？

三、运用平面图

刚才我们学会了看平面图，下面考考大家。（课件出示平面图）请同学们看一看这幅平面图，哪位同学能看懂？谁来给我们介绍一下？老师想问一下，1号住宅区在这张平面图的什么位置？

绿色表示绿地，红色表示2区住宅楼，黄色表示1区住宅楼，蓝色表示3区住宅楼，紫色表示1区住宅楼。

真能干。除了动物园平面图、小区平面图，生活中还有很多很多的平面图，你们还见过哪些？

住房平面图。公园平面图。书店平面图。商场平面图。„„ 大家都是生活得有心人。老师也收集了一些，来看看。（课件演示各种平面图，师说出其名称，如：楼房平面图„„）（学生观看认真，对各种平面图很感兴趣。）

四、学画平面图

学会了看平面图，下面我们来试着画一画。先看老师怎么画。（边出示学校平面图课件边讲解）我给大家画一所学校的平面图，这是我曾经读过的小学。我们学校有教学楼、办公楼、操场、还有花坛（教师在图的下方写出名称，边画边介绍）。办公楼我用黄色表示；教学楼用这样的颜色和形状表示；操场用这样的形状表示；花坛用这样的符号表示，旗台用红色表示。这就是图例。它们在学校什么位置呢？我先画上方向标。操场在学校的南面，一到下课时间，这里可热闹了。教学楼在操场的南面，每天早晨，这里总是书声琅琅。办公楼在学校的东面，我和同学们经过这里时，从不高声喧哗。花坛在学校的西北面，可漂亮了，旗台在办公楼的前面。好了，老师画完了，你们能画画咱们的学校吗？（能）。

真不错。下面请选择自己喜欢的颜色和图形作图例，画出咱们学校的平面图。（重点温馨提示：平面图的方向注意要和实际一一对应）

比一比，看谁画得最好，最有创意，看谁最能干。【小结】

兴趣是学习最好的老师，我从以下几方面培养学生兴趣

1、每一个教学环节都自来于生活，在课堂上能做到潜移默化，培养兴趣。

2、根据学生的实际情况，做到因材、因时、因地施教，培养兴趣。

【板书设计】 画画学校的平面图 确定方向

记录各种设施的位置

第二课 校外探路

【教学目标】

1、从实际生活中获得认路的相关体验。

2、正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。

3、观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。【教学重点】

观察、熟悉学校周边环境；了解路线图的作用。【教学难点】

正确辨认方向，能用简单的图形画出学校周边的路线图。【课时安排】 1课时。

完成话题“该怎样认路”“学画路线图”的教材内容。【教学过程】

活动一 到学校周边看看 1．[播放动画：校园周边图] 引导学生结合情境交流研讨：你每天到学校上课，对沿途的情况是不是清楚？给大家介绍介绍。

2．学生进行校外探路：（1）确定方向。让学生以学校大门为中心，确定东、西、南、北四个方向。（板书：确定方向）

（2）分组。让学生根据自己的意愿分成东、西、南、北四个小组。

（3）交待注意事项。在校外探路时要注意安全，留心观察，相互合作，还要做好文字记录。（板书：留心观察 做好文字记录）

小结：我们在去学校周边探路时，首先要确定方向，还要注意观察主要的标志性建筑，做好记录，同时要注意安全。

活动二 把我们走过的路线画出来

1．请各组学生代表汇报探路的情况。注意说清楚探路的方向，沿路经过什么地方，有哪些标志性的建筑物。2．[播放动画：校外探路(南面)] 引导学生结合情境进行讨论：读图后，大家读懂了什么？还有哪些不懂？我们该怎样画自己学校周边的路线图？（板书：辨方向 图例）

3．[播放课件：怎样画路线] 引导学生总结路线图的具体画法和作用。

4．完成教科书的填空，并画出各自探路的路线图。活动三 看图寻路

1．成果展示。每个学生先画一张从学校到自己家的路线图，在小组展示。

2．评一评。路线图画得清不清楚，看不看得懂，大家可提出修改意见。

3．学生交流。说说这次校外探路活动和学画路线图，带给自己的感想和收获。

小结：生活中，路线图可以帮助我们找到我们要去的地方，给我们带来许多方便。（板书：看图寻路）

【板书设计】 该怎样探路

确定方向 留心观察 做好文字记录 学画路线图 辨方向 图例 看图寻路

第三课 出行的学问

【教学目标】

1.尝试利用交通图选择简单的出行路线，学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。

2.了解本地的主要交通工具，周边的交通线路和起始站、部分途经地、终点站的名称。学会根据自己的需要选择合适的交通工具。

3.知道乘车时要注意的安全和礼貌。4.知道问路的基本礼貌和要注意的事项。【教学重点】 【教学难点】

学会看站牌、路牌，以及寻路、问路的一般方法。教学关键：

知道问路的基本礼貌和要注意的事项。【教学课时】一课时 【教学过程】

一、情景导入 揭示目标：

1.同学们平时外出过吗？如果外出，你不知道路，怎么办？（学生可能会回答：看交通图、看站牌、问路）

2.师揭示课题：你们说的其实就是出行的学问『课件题目:出行的学问』（板书课题）这节课我们要向2个目标进军。

二、出示学习目标『课件1』

1.能看懂交通线路图，并学会根据需要选择合适的行走路线。2.通过表演，知道乘车问路要注意的问题。三、依据情景 指导自学

师：856农场四年二班的第二小队去到北京旅游，初到北京他们遇到了困难，大家能帮助他们解决吗？

1、出示自学指导

（一）『课件2』： 认真读66页的交通图，想一想第二小队的同学们要去中国科技馆，应该怎么去呢？3分钟后看谁能正确说出你的思考过程

（1）自学

（2）生汇报：（略）（板书）

（3）点拨：第二小队的所在的地点是哪里？目的地是哪里？可以选择哪条路线

（4）小结：要先在图上找到出发地点和要到达的地点，然后再选择路线.2、出示自学指导

（二）『课件3：学看交通图』以小组为单位，看交通图，讨论可以选择哪路车？5分钟选出代表在全班汇报，看哪个小组讨论的认真，速度快。

（1）.学生看书讨论，师巡视指导

师：中国科技馆对我们来说真是个陌生的地方，多亏了这张交通图，（出示交通图）它能给我们很大的帮助，请各组的代表指着这张图来汇报讨论结果

（2）.小组汇报（板书：）

（根据学生回答）乘坐这两路车真的能到中国科技馆吗？这时我该怎么办？（看站牌）【小结】

如果从交通图上看哪路车能够到达你要去的地点，站牌上没有这个地点，可以看站牌推测，如果觉得推测的不准就问一问，问路的时候一定要表达清楚，还要有礼貌。【板书】

交通图 选路线

出行的学问 看站牌 明方向 要问路 有礼貌 说清楚 乘车时 讲文明 讲安全

第四课 马路不是游戏场

【教学目标】

1、能够自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。

2、初步具有归纳能力和调查、访问获取信息的能力。

3、观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。学情分析 【教学重点】

观察本地交通秩序现状，知道有关的交通规则和常识。培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。【教学难点】

初步具有归纳能力和调查访问、获取信息的能力。【课时安排】

1课时。【教学过程】

活动一 血的教训 [播放视频：血的教训] 引导学生结合情境进行讨论：交通事故除了给当事人带来灾难，还会带来哪些恶果？看了报道和相关数据，你们有什么感受？讲一讲你所看到的或听说的一些交通事故，说一说发生的原因。

小结：鲜活的生命，刹那间在车轮下丧生，而给生者留下的却是无法抹去的阴影：孩子的哭喊，亲人的眼泪，父母撕心裂肺的痛苦„„

提问：为什么会发生这样的事故呢？

交通事故的发生，往往与人们违反交通法规有关，了解、遵守交通法规，可以减少交通事故的发生。（板书：马路不是游戏场 违反交通法规 发生交通意外）

活动二 交通安全知识擂台赛

1．学生课前调查、了解与行人关系密切的交通安全标志和交通安全设施及其作用，找一找与小学生相关的规定。2．[播放课件：我来当小小交通警察] 学生参照范例开展交通安全知识擂台赛。活动三 我是小交警 [播放动画：谁对谁不对] 引导学生结合情境进行讨论：图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎样做。

【小结】

同学们，学完了这节课，我们知道了在马路上一定要注意安全，尤其是自己独自的时候，要提高警惕，千万不能在马路上打闹，遵守交通规则，红灯停，绿灯行。

【板书设计】

遵守交通规则靠自觉

篇3：4单元教案

1、地质特征

孤岛油田中一区Ng4开发单元位于孤岛油田主体部位的顶部,南北被两条大断层(一号、二号断层)切割,东西两边分别与中二区和西区自然连接,西南部为Ng3-6层系。

中一区Ng4砂层组比较平缓,地层倾角1度左右,由南向北倾斜,埋藏深度一般在1211-1248米。含油面积11.8km2,有效厚度14.5 m,地质储量为2857×104t,油藏埋深为1229.5 m,储层为河流相正韵律沉积的疏松砂岩油层,孔隙度31.9%,油层温度70℃,原始地层压力12.35MPa,原始地层水矿化度4161 m g/1。主力油层是馆陶组42、44两个小层,非主力油层为馆陶组41、43两个小层,主力油层大片连通、厚度大、储量集中,主力油层地质储量为2124.1×104t,占Ng4砂层组的95.7%。

2、开发简历及现状

1、开发简历

中一区馆4单元原为馆3-4合采,1971年9月投入开发,1974年9月以270×300m的反九点注水方式投入注水开发,1983年10月细分为Ng3、Ng4两套层系开发,后馆4单元经过多次井网调整,形成了目前270*150m的行列注采井网。截止到目前,单元已开发35年,可划分为四个开发阶段:天然能量开发阶段、注水开发阶段、聚合物驱开发阶段、后续水驱开发阶段。

2、开发现状

馆4单元经过了水驱、注聚、后续水驱开发之后,目前的油井开井为153口,日液水平13922t/d,日油水平528 t/d,综合含水为96.2%,平均动液面为381m,注采比为1.08,采出程度为52.26%。在注聚期间,馆4单元累计增油180.2万吨,提高采收率6.3%。

二、后续水驱后期保持单元稳产的主要做法

1、精细注水管理,培育稳升井组,强化单元稳产

在特高含水阶段,注采调整仍然是控水稳油的重要手段。在馆4单元的日常开发管理工作中,我们根据单元开发特点,实现了“两个”转移,即由注重油井管理向水井综合治理转移,由注够水向注效益水转移,主要做法是:在水井治理的基础上,从平面上、层间上、生产动态上进行精细注采调整。

1.1夯实调整基础一水井综合治理

注水质量的提高对提高单元的注水利用率、改善水驱开发效果,控制含水上升速度起着重要的作用。馆4单元水井经过了注水、注聚、再注水后,注水状况恶化,高强度、高压力的的注水及注入水质的影响,使水井井况逐渐变差,从声波变密度测井可以看出水井注水层段、隔层处胶结差,而聚合物返吐、地层出砂,造成近井地带堵塞,部分水井的表皮系数较高可以说明近井地带污染较严重,从而造成水井不吸水或欠注,分层注水合格率低。

1.2层间上注采调整:合理调整主力层注采比,改善单元注水状况

根据吸水剖面、油层厚度等资料对42、44层注水量进行劈分,得出42、44层分层注采比,治理之前,42层的注采比为0.82,44层的注采比为0.95,均在1.0以下,有效注采比偏低,而且在平面上两个主力层高低注采比并存,注采比分布极不均匀,造成注采矛盾加大,09年以来在水井治理好的基础上,充分考虑油水井连通、注采对应率、储层发育等情况,通过偏调、洗井、作业等措施,对各井组井层的注采比进行调整。共调配水井143井次,增加日注2142m3/d。在治理之后,主力油层42层的注采比达到了1.08,44层的注采比达到了1.11,均高于1.05,注采失调现象得到了极大的缓解

2、深化剩余油分布认识,加大平面、层间挖潜力度

馆4单元虽然经过了40多年的开发,但是局部仍存在剩余油富集区,在断层边部以及结合部区域由于井网不完善,剩余油较富集,统计断层附近及结合部附近的42层含油饱和度仍在47.2%以上,44层含油饱和度在55%以上,因此这部分区域成为我们提高储量动用的潜力区。因此我们对其它层系或本层系生产指标达到极限,利用价值低的高含水井或是停产井,挖掘馆4单元剩余油富集区域潜力取得较好的效果。

3、加强地质与工艺研究,治理低含水低液面潜力井

低含水低液井,限制了井区的挖潜增油效果,近两年,加强了对这类井低液原因的分析,并对不同的井采取不同的治理措施。从2009年开始我们共治理低液井9口,增加液量238.3t/d,日油能力20.6t/d。

典型井GD1-8XN815井,我们应用PEOFFICE软件,通过它的井深轨迹,优化它的下泵深度,并实施检拔割缝,下绕丝高充作业,开井之后峰值液量为62t/d,油量5.6t/d。

4、效果分析

4.1含水上升速度得到有效控制,均低于数模运行

从馆4单元的数模看,单元进入后续水开发后,除第二年含水上升速度高于数模外,2002年后一直低于数模运行,尤其是09年以来,实际含水上升速度为0.02%,低于数模0.02%。

4.2井组稳升率提高

单元井组稳升率由2008年12月的30.7%上升至2010年5月的40%,提高了9.3%。

三、下步工作方向

1、强化剩余油分布研究与挖潜

1.1挖掘主力层油水井井排间剩余油潜力

我们通过统计对不同位置的含油饱和度发现,油水井井排间的含油饱和度相对来说比较高,平均饱和度在45.5-49.4%,这是因为在稳定的注水井之间,或稳定生产的采油井之间,会形成一个压力平衡区,剩余油在浮力、流体势的作用下,在一定的时间后,在此区域重新聚集而成为潜力区。数据显示水井井排间剩余油高于油井井排和油水井井排剩余油。所以下步对单元的挖潜方向以挖掘主力层油水井井排间剩余油潜力为主。排间剩余油可通过调整水井注入速度和油井采油速度,改变原注采流线方向,或是油水井补孔改层等措施进行挖潜

1.2挖掘非主力层Ng43剩余油潜力

中一区馆43层在北部断层和西北部区域,油层厚度较大、剩余油饱和度相对富集。下步可通过布井、改层、上返等措施挖掘43层剩余油,挖潜非主力层剩余油也是后续水驱单元稳产的方向之一。

2、更新问题水井

单元经过四十多年的开发,长时间的强注强采使油水井管柱事故严重,特别是水井井况逐渐变差,事故井不变增多。单元目前共有事故水井18口,其中由于事故被迫改为光油管合注的井有12口,分层配注的有6口,从分布看,比较零散,这些事故井对于我们了解井下的分层注入状况是非常不利的。

四、结论与认识

通过在技术站的学习以及以上的分析,我得出以下结论:

1、油藏经营管理单元进入特高含水期后期,坚持以注水工作为中心,执行均衡提液是保持稳产的有力措施。

2、注采调整是一个连续的过程,需要对井区动态变化进行不间断的分析、调整,扩大注入水波及体积,改变水驱方向,提高低渗层采出程度。

3、在水淹严重井区,必须充分利用各种资料,认清平面、层间剩余油分布状况,找出潜力区,并以此为依据进行剩余油挖潜。

摘要：本文主要通过水井综合治理精细注采调整,深挖断层边部以及结合部区域的剩余油富集区,治理低含水低液面潜力井。通过各方面工作,保持了良好的开发态势,呈现出动液面、日注水平和注采比上升,日油、含水平稳的“三升两稳”局面。

关键词：馆4单元,后续水驱,水井治理,注采调整,剩余

参考文献

篇4：《外国小说欣赏》第1~4单元

1. 给下列加点的字注音。（6分）

脚踝（ ） 撇下（ ） 鬈发（ ） 芜菁（ ）

颠踬（ ） 忧悒（ ） 纡尊（ ） 船舷（ ）

雪橇（ ） 黏土（ ） 啃噬（ ） 阒（ ）无一人

2. 根据下列拼音写出汉字。（6分）

戏xuè（ ） 深suì（ ） 舔shì（ ） 风驰电chè（ ）

勋shòu（ ） 陷jǐng（ ） qiǎn（ ）责 海市shèn（ ）楼

衣衫lánlǚ（ ）（ ） zī（ ）牙liě（ ）嘴

3. 解释下列词语。（6分）

悬而不决： 。

颐指气使： 。

美轮美奂： 。

卷帙浩繁： 。

评头论足： 。

流言蜚语： 。

4. 文学常识填空。（6分）

（1）《桥边的老人》的作者是1954年度的诺贝尔文学奖获得者 （国籍）小说家海明威，是 （文学流派）的代表作家。

（2）《炮兽》选自雨果的作品 。

（3）《素芭》的作者是印度的 ，他因创作《吉檀迦利》成为第一个获得诺贝尔文学奖的亚洲作家。

（4）小说的叙述角度可分为 和 。

二、阅读理解（22分）

阅读下面的文字，完成5～8题。

第9车厢

俄罗斯 米哈依尔·扎多尔诺夫

我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有！最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。

回到莫斯科后，余怒未消的我在《文学报》上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说：“□□□□□□（此处删去几句话）”我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。

如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢？

列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长：“我的车厢里一个乘客也没有！”可列车长说：“肯定是售票处又弄错了！” 列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。

列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措地挡在车门口说：“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了！”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水：“你们这是从哪儿来啊？”乘客们说：“从第9车厢来的……”“那个车厢早就满了……”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发车命令。

这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说：“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢？”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起 去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站：“摘掉第9车厢！”

当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了， “我的车厢里还是一个乘客也没有……”

我不知道这次行车后列车长是不是疯了，只是边吸着烟边想：“列车怎么停这么长时间呀？”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说半天了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们，到底停到哪儿了。我们第9车厢的这些旅客本事打算去保加利亚旅游的！

听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事的人走了，我一点都不觉得这有什么好笑！

（本文有修改）

5. 小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么作用？（5分）

6. 补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（6分）

7. 故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（6分）

8. 赏析画线部分的景物描写。（5分）

三、高考链接（14分）

9. 下列选项中，加点词语使用错误的一项是（3分）（ ）

A. 这一大群猎人便蜂拥到一个同他们几乎素昧平生的独身地主的庄园里投宿，顿时间，庄园的整个院子闹腾开了，由家仆举着火把走出来迎接这帮不速之客……

B. 半幽闭的参天的树林纹丝不动地挺立着，使你觉得自己仿佛置身于一座美轮美奂的禁宫之中。

C. 素芭的这种语言琳琅满目，从蟋蟀鸣叫的草地到星空无言的世界，只有手势、表情、音乐、哭泣和叹息，充盈在那广阔的语言世界。

D. 我一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。

10. 下列选项中没有语病的一项是（3分）（ ）

A. 《炼术士》是一部以事件辅佐人物成长的小说，它讲述的是西班牙少年圣地亚哥梦见在埃及金字塔附近埋着一批宝藏，在吉卜赛老妇人和撒冷之王麦基洗德的引导下踏上寻梦之旅和抵达梦想。

B. 米兰·昆德拉说过，如果小说有某种功能，那就是让人发现事物的模糊性。这说明小说这个文体，不是要将世界简单化，而是将看似简单平凡的事物复杂化。

C. 在美国传统文学中，海明威的宗师是马克·吐温和他的《哈克贝利·费恩历险记》，直截了当和不拘陈规的叙述方式和节奏对他影响很大。

D. 所谓象征，就是通过一特定的具体形象间接地表现某种概念、思想和情感，它要求象征物和被象征物之间有某种相似的特点，能使人引起由此及彼的联想，反而给读者留下深刻的印象以及广阔的思考空间。

11. 阅读下面材料，按要求回答问题。（4分）

海明威有个“冰山理论”。他认为应该把思想、情感乃至语言、动作等八分之七的内涵隐藏起来，他的小说《桥边的老人》结尾处这样写道：“‘那时我在照看动物’。他木然地说，可不再是对着我讲了，‘我只是在照看动物。’”老人的这两句话仅一字之差，比较它们的含义，展开想象，分别写一句老人的心里话。

（1）“那时我在照看动物”：

（2）“我只是在照看动物”：

12. 请仿照下面的评点，评析所提供的语句。

示例：物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。

评点：前者高度概括了江西各地的繁华富庶，后者形象地说明了南昌一带人才济济。

语句：潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。

评点：

四、单元写作（40分）

篇5：一年级教案(4单元)

教学内容：

唱歌《小青蛙找家》 教学目标：

1、通过学习歌曲，培养学生爱护动物的意识。

2、用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲。

3、培养学生的节奏感。教具准备：

电子琴 多媒体课件 录音机 教学过程：

一、导入新课: 师:今天这节课,老师为同学们请来了一位小客人?是谁呢?想知道吗?（师出谜语，学生猜）

师;能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗? 生:谈自己对小青蛙的感受。

师:总结(小青蛙是益虫,我们要保护小青蛙、爱护小青蛙)

二、新歌教唱

1、导入

师:有一天啊,几只小青蛙在池塘里玩,(师放小青蛙愉快活动的音乐)听,他们玩的可开心了。(紧张的音乐)突然,天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来,倾刻间风雨交加,下起了暴雨,你们听,小青蛙们怎么了? 生:谈自己听后的感受(东躲西藏)并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难,膺任而上的精神。师:带领学生一起律动。

师:总结:小青蛙们靠自己的勇敢何本领,终于战胜了暴风雨,高高兴兴的准备回家了。

2、导入新歌: 师:可是在和暴风雨做斗争时,有几只小青蛙迷路了,怎么也找不到家了,这可怎办?别急,老师有个办法,能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏,只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话,就会找到家了。(随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏)。

3、学唱歌曲铺垫: 节奏学习(跳跳、呱呱的节奏学习)

4、歌曲《小青蛙找家》学唱

师:弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。跟着老师的琴一起来唱歌曲。分组唱。集体唱。反复地的唱。个人表演唱。

师:哦!小青蛙有了我们歌声的指引,他们终于回到了家。

四、巩固歌曲,情感延伸: 歌曲《小青蛙找家》律动表演。

师:小青蛙为了感谢我们,热烈的欢迎我们去它们家做客(师出示小青蛙的头饰)生:扮演小青蛙。几个学生戴头饰上台表演 全班表演,师给予琴伴奏。

五、小结

师:今天这节课我们学到了什么? 生:谈自己的收获。

师:总结。(今天这节课,我们不但去青蛙家做了客,同时我们还把迷路的青蛙送到了家,保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困膺任而上而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心,同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙,保护小青蛙)。

第二课时

教学内容

1、知识：声音的长短

2、欣赏《野蜂飞舞》 教学目标：

1、根据学生现有的生活经验，模仿各种动物的叫声，并在教师的引导下，边模仿叫声，边拍节奏，培养学生稳定的节奏感。

2、通过欣赏《野蜂飞舞》，体会速度、力度与塑造音乐形象的关系，逐步教会学生欣赏音乐的基本方法。

3、感受乐曲紧张的情绪，并借助语言、线条或图形、肢体动作等方式表达自己对音乐的理解。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

一、声音的长短

1、将小猫、狮子、老牛、小狗、鸭子、小鸡、老鼠的图片贴在黑板上。

2、教师播放狮子的叫声录音，请学生猜一猜它是谁？

3、学生模仿，总结狮子叫声的特点：音长、低沉。

4、一半学生拍节拍，一半学生模仿动物的叫声;互换练习；全体学生手拍节奏，口中模仿动物的叫声。

5、一名学生模仿任意一种动物的叫声，教师在这种动物的图片上出示节奏卡

6、依次将黑板上的动物按叫声分类

二、欣赏《野蜂飞舞》

1、初听乐曲

让学生猜一猜，乐曲描写的是哪种小动物（昆虫）？为什么？

2、揭示曲名

简要介绍歌剧《萨旦王的故事》剧情以及乐曲在剧中表现 的情景。

3、复听乐曲

（1）感受乐曲情绪，用语言表述自己对音乐的感受。乐曲的速度怎样？（急速，仿佛野蜂煽动的翅膀）

（2）乐曲的力度怎样？（忽强忽弱，表现野蜂飞行忽远忽近）（3）乐曲旋律怎样？（高低起伏，表现野蜂飞舞的路线忽高忽低）（4）感受乐曲紧张的情绪。

（5）结尾：渐弱的力度表现了什么？（野蜂飞走了）

4、表现乐曲

用手指在空中话线条表现野蜂飞舞的录像，或用图形表示。

第三课时

教学内容：

欣赏《引子与狮王进行曲》 教学目标：

1、通过欣赏乐曲，熟悉乐曲中的音乐主题，加深学生对旋律、节奏、乐器音色等要素的感受与理解。

2、通过模仿、模唱、表现加深学生对音乐表现手段的体验。教具准备：录音机 打击乐器 课件 教学过程：

1、创设情境

（1）教师将黑板装饰城森林的样子，贴上一些小动物的图片。

（2）播放几个音乐片段让学生猜一猜，乐曲表现的是什么动物，为什么？

2、完整聆听，感受狮王的音乐形象

3、分段聆听

（1）引子部分，感受引子音乐营造的阴森、恐怖的氛围。（2）第二部分 ①聆听第二部分主题

②描写狮王的主奏乐器是什么？狮王的形象是通过什么手段表现的？（弦乐，低沉的旋律，行进的速度与节奏）

③再次聆听，随音乐魔方狮王的行进动作。

④随录音或教师的琴声模唱第二部分狮王进行曲主题。（3）聆听狮王的吼叫

①音乐是怎样表现狮王吼叫的（旋律从低到高再到低，力度渐强再渐弱）②狮王吼叫的声音出现了几次？（6次）③当听见狮王吼叫声时，用动作表示。

4、简要介绍作曲家

5、随音乐表演

第四课时

教学内容： 欣赏《水族馆》 教学目标：

1、通过对比聆听，感受速度、力度、音色等要素对塑造音乐形象所起的作用，想象鱼儿、水草在水族箱中轻盈起舞的形象。

2、通过听、想、创、演等方法，启发学生踊跃表达自己的感受。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

1、谈话导入

谁有去过水族馆？水族馆里有些什么？水族馆给你的感受是怎样的？

2、完整聆听，感受乐曲描绘的形象。

3、复听乐曲

（1）乐曲的力度和速度是怎样的？表现了水族馆里的什么场景？（轻柔、安静、舒缓）

（2）音乐是怎样表现波光粼粼的水中世界的？（钢琴的琶音）（3）假如你是一条鱼，请你随着音乐在水族馆里自由地游来游去。

4、对比欣赏

对比《引子与狮王进行曲》和《水族馆》。乐曲的速度、力度、旋律以及乐器的音色各部相同，表现了狮王与鱼儿的不同音乐形象。

5、随音乐表演

第五课时

教学内容： 唱歌《小蜻蜓》 教学目标：

1、通过学习歌曲，感受三拍子的节拍规律

2、引导学生用优美轻柔的声音演唱歌曲，用身体动作感受、表现歌曲的音乐情绪。

3、对学生进行保护益虫的教育。教具准备： 录音机 课件 教学过程：

一、谜语导入

二、学唱歌曲《小蜻蜓》。

1、启发谈话。

师 ：小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？ 生自由回答

2、第一遍律动，自由表演。（播放《小蜻蜓》伴奏音乐）师：老师想看一看你扮演的这只小蜻蜓在干什么？ 音乐停后动作造型。师：你这只小蜻蜓在干什么？ 生回答

3、第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。（继续播放《小蜻蜓》伴奏音乐）师：我们再来做做小蜻蜓，这么美美地来飞一飞。

4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小苹果胸饰）

师：我们这里肯定还有许多爱动脑筋的小蜻蜓，老师都来不及看，现在我要好好地再来找一找。

5、引导

师：咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？

我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？小蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢？（学生随机演一演，教师随机去停一停）

6、第四遍律动，情境表演。

师：现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。

7、听录音范唱，了解歌曲内容。

师：“小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？ 生：„„

8、按节奏念歌词

师：让我们也一起来夸夸小蜻蜓。

9、听教师范唱

师：小蜻蜓那么棒，真是一群讨人喜欢的精灵，老师也想来夸夸它们了。

10、听琴声伴奏唱

师：我们也试着用歌声来夸夸这群小精灵吧！

11、听录音伴奏，再唱

师： 有些小蜻蜓偷懒了，还没捕到蚊子它就把翅膀放下来了。”（随机唱唱不连贯的第一句）

勤劳的小蜻蜓可不是这样，它们会在捕到蚊子之后再把翅膀放下来休息。”（随机唱唱连贯的第一句）你们喜欢怎样的小蜻蜓呀？

12、完整地边唱边表演

师：那就让我们一起来做做勤劳的，又会唱歌又会跳舞的小蜻蜓吧！

篇6：信息技术1-4单元教案

本单元共有4课，“与新朋友见面”主要介绍信息技术在生活中的应用，让学生认识常见的信息技术工具，对电脑作简单介绍；接着教材在“可爱的鼠标”中向学生介绍鼠标的各种操作方法；然后在“鼠标陪我玩一玩”中用两个小游戏让学生练习鼠标的操作；最后用“计算器帮你忙”让学生初步体验电脑在生活、学习中的应用，同时让学生学会使用小键盘。

本单元是学生接触信息技术课的第一个单元，教材用4课的内容让学生初步认识电脑，学习基本的电脑操作方法——使用鼠标。在此基础上，小游戏和小键盘的使用，既让学生熟练了电脑的操作方法，又使学生对电脑在生活、娱乐、学习上的帮助有一定的了解。

第1课 与新朋友见面教学目标：

知识目标：1．了解电脑的用处。

2．认识电脑的基本组成。能力目标：学会开机。

情感目标：激发学生学习信息技术的兴趣。教学重点：

了解电脑的用处，认识电脑的基本组成。教学难点：

认识电脑的基本组成。课时安排：1课时。课前准备：

与信息技术有关的图片或实物若干（如数码相机、笔记本电脑、电子辞典、电脑外部设备等）。教学建议：

本课是学生第一次接触信息技术课，教材按“说说新朋友”、“认识新朋友”、“和新朋友打招呼”3个环节让学生认识电脑这种功能强大的信息处理工具。教材安排了一个卡通人物的话来导入本课，同时也揭示电脑在人们生活中的重要作用。在“说说新朋友”这一环节中，可分别从科研、工作、学习等方面说明电脑的作用，抓住低年级学生喜欢看动画片的心理，激发学生的兴趣。在“认识新朋友”这一环节中，主要让学生熟悉电脑的4个基本组成部分，认识电脑的主要外部设备。最后在“和新朋友打招呼”这一环节中，教材出示了电源的图例，目的是让学生认识各种机箱上的电源开关，学会开机。但教材有意回避了关机的过程，在教学时教师要根据实际情况，让学生学会正确关机。并告诉学生，当使用完电脑后，要及时关机。练习建议：

本课的练习，目的是让学生了解信息技术在生活中的应用，有条件的可在学生上课前布置作业。

第2课 可爱的鼠标教学目标:

知识目标：认识鼠标，知道鼠标的左右两键。

能力目标：1．学会鼠标的指向、单击、双击、拖动操作。2．能通过“关闭”按钮，关闭一个窗口。

情感目标：激发学生探索电脑奥妙的兴趣，使学生意识到电脑的工具性。教学重点： 鼠标的指向、单击、双击、拖动。教学难点： 鼠标的双击操作。

课前准备： 检查学生电脑中鼠标的设置是否正常。桌面上的图标排列方法不能设为“自动排列”。教学建议：

本课通过一些电脑的基本应用来让学生熟练掌握鼠标的单击、双击及拖动。在认识鼠标时，教材中有意识地插入一些有代表性的插图，教师在实际的教学中，还可以结合本地实际情况，和学生一起再收集一些图片或者实物鼠标。并且让学生移动鼠标，观察指针的变化，从而让学生知道鼠标的移动会使屏幕上的鼠标指针随之移动。通过“试一试”的指向操作，让学生体会到电脑处处有奥秘。

接着，教材用移动图标这个实例，教学“拖动”操作，把枯燥的鼠标练习变得生动而有意义。教材最后安排的用鼠标查生日，不但有一定的训练量，能让学生学习鼠标的双击操作，还能让学生通过这一节课的学习，利用信息技术解决一些简单的问题。从一开始就培养学生把电脑作为一种工具的意识。教学时应围绕学会鼠标操作这个重点，把一些基础知识、生活问题结合起来。在教学第二、第三个环节时，让学生懂得应用第一环节已学的“指向”操作，帮助学习。实际教学可参考以下过程：1．认识鼠标:鼠标的实物图可以用谈话式引入，也可以通过教师自制的动画来引入，以便加深学生的印象。结合已经准备的图片，让学生对鼠标形状的认识有所扩大，提升想“驾驭”它的兴趣，从而介绍它的左右两个助手——“左键和右键”。接着让学生“试一试”，小结第一种鼠标操作方法：指向。在尝试时，要让学生掌握正确的鼠标握法。2．用鼠标“排座位”：在这一环节中，教师可先行演示，并小结两种操作方法的名称。在演示时，要让学生仔细观察，培养学生良好的观察习惯。接着可让学生通过自学教材练一练。

3．用鼠标查生日：教师可先用问题引出“日期/时间”（如某人想知道他的生日是星期几，安排一下生日那天做有意义的事），然后让学生通过自学打开窗口。教师要给学生示范双击，并讲述要点。在打开后，可向学生示范更改日期、找出是星期几的方法，并让学生关闭窗口。然后让学生按这样的方法找找自己的生日是星期几，写在书本上。

要让学生多练习几次－－双击打开窗口，单击“关闭”按钮关闭窗口。练习建议：

本课后的第一个练习较为简单，可在教学第一个环节时作为练习。第二个练习介绍了鼠标的“右击”操作，可让学有余力的学生作为自己探索电脑小秘密的一种方法。

第3课 鼠标陪我玩一玩教学目标：

知识目标：了解快捷方式。

能力目标：1．学会双击桌面上的“快捷图标”进入程序，以及关闭程序。2．熟练使用鼠标的移动、单击、拖放、双击、右键单击等操作。

情感目标：感受电脑的无穷魅力，培养对电脑的兴趣，引导学生正确地看待电脑游戏。教学重点：

通过游戏，使学生饶有兴趣地掌握鼠标的基本操作。教学难点：

各个小游戏不同的游戏方法。教学建议：

本课处于学生接触信息技术课的起始阶段，游戏是E时代学生生活的重要组成部分。在游戏中，学生往往能发挥出意想不到的潜能。因此，作为信息技术课的教师，应该以电脑游戏作为载体，培养学生学习电脑的兴趣，让学生熟练运用鼠标操作，锻炼学生的思维能力，同时我们也应该教育学生玩一些益智游戏，不玩迷信、暴力、色情游戏，不沉溺游戏。

填色游戏以练习为主，强调探索，让学生根据自己的喜好选择动物，涂上色彩，使鼠标移动与单击操作达到相应的训练要求。

拼图游戏是一个既能锻炼学生空间想象能力，又能促进学生熟练操作鼠标的游戏。教学时可以先让学生拼完整默认的图形作为热身练习;然后，让学生试着摸索游戏软件的其他功能;接着，由小组展开讨论，进行技术交流，并进行汇报。给学生以较多时间练兵后，教师可以提出一个建议，搞一次拼图大比拼，让学生的兴趣得到升华，技术得到肯定。练习建议：

课后的两个练习都可在教学过程中完成，其中第一个练习要让学生通过说来强化。在游戏时要对学生进行学习目的性的教育，要让学生知道本节课游戏的目标是能熟练地操作鼠标。参考资料：

网络上类似的小软件很多，在教学时，教师可根据自己的需要选择合适的软件。当然，要选择那些健康、简单、有童趣的软件。

第4课 计算器帮你忙教学目标：

知识目标：了解计算器的基本知识。能力目标：1．掌握打开计算器的方法。

2．会使用计算器进行计算及探索简单的数学规律。

情感目标：使学生体验到将所学知识和技能运用于生活的乐趣。教学重点： 会利用计算器进行简单计算。教学难点： 利用计算器解决实际问题。

课前准备： 学生机上的计算器设置为标准型，在桌面上建立好“计算器”的快捷方式。准备一些适合三年级学生计算的式题。

教学建议： 在第一单元中安排计算器的教学意图有二。其一是让学生认识到电脑的工具性和在现实生活中的应用。其二是让学生熟练掌握鼠标和小键盘的操作。教材中对小键盘的指法没有要求，我们在教学中可让学生按自己喜欢的方式操作，不必强求。

教材先通过卡通人物的介绍来引出计算器。在教学中我们可从一个实际的情景中引入。在“找到计算器”这一环节中，教材通过图例，将操作分解为4步，有利于学生学习。“教你一招”中用快捷方式打开计算器的方法既复习了前一课的知识，又让学生知道打开程序有多种方法。

“用鼠标指挥计算器”主要是让学生熟练鼠标的使用，并掌握计算器的使用方法。教材中对学生经常要使用的4个按钮进行了注释。并出示了一些学生平时需要笔算的一些算式让学生练习，让学生用计算器来解决学习上的小问题。

教材最后安排的“用键盘指挥计算器”其实有两层意思，其一是用主键盘区上的键，其二是用小键盘。为此，教材上安排了一幅小键盘的实物图，强调小键盘在使用前必须检查指示灯。“试一试”是根据学生第五册数学课的教学内容安排的，并且有一定的规律。如果教材有所改变，教师应当重新安排一组有规律的算式。

教学时可从以下几点来进行教学设计：

1．整合小学数学知识“电子计算器”这一块内容。2．通过计算器自带的“帮助”，让学生通过自学了解计算器的使用方法。培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成良好的自学习惯。

3．创造完成任务的最佳情境，鼓励学生大胆动手操作，培养学生对信息技术的兴趣，让学生体验到将所掌握的知识和技能运用到生活中的乐趣。

4．通过一些趣味数学题的练习，让学生利用计算器探索简单的数学规律。练习建议： 在这里要让学生说一说掌握了多少种指挥计算器的方法，喜欢哪一种，为什么?这样可以将3种不同的操作方法进行比较。然后让学生选择自己喜欢的一种来探索数学规律。教师也可适当地补充一些生活的实例，让学生进行计算。

参考资料：1．在计算器窗口中，乘号“×”用“*”表示，除号“÷”用“/”表示。小键盘区上的数字符号可直接输入，键盘上的主键区输入“*”、“/”时要同时按Shift键。如果要进行有小括号的计算，可将计算器设置为“科学型”。2．按Num Lock键打开Num Lock指示灯，就能通过小键盘来输入数字，按回车键Enter就可以显示计算结果。