语文9单元教案

语文9单元教案（精选6篇）

篇1：语文9单元教案

第九单元

朋友 冬冬读课文 第一课时

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。

2．识字12个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。教学难点：理解课后题。教具准备：识字卡片，课件 教学方法：合作交流 教学过程： 一． 二． 导入新课。

初读课文，学习生字。同学们你有朋友吗？朋友之间应该怎样相处呢？这节课我们来学习《冬冬读课文》。

1． 师范读课文，生圈出不认识的字。2． 生自读课文，互教互学生字。

3． 课件展示课文，把生字的颜色设定为红色。（1）（2）（3）（4）三． 请几位同学读生字。

找出生字的“邻居”，他们还能与谁做朋友？ 讨论交流记生字的好方法。

出示由生字组成的词语，检查生字情况。再读课文，理解课文内容。

4．小组合作读课文，看别的小朋友读得准不准。1． 指名读课文。2． 标出自然段。3． 分段读课文。

4． 讨论：当冬冬读不下去时，丁丁是怎样做的？他为什么这样做？ 5． 师总结：真正的朋友是互相关心、互相尊重、互相帮助。

6． 指导朗读。注意丁丁说的那句话：老师，让冬冬再读一遍，好吗？是一句请求句，要读出请求的语气。7． 朗读课文。四． 巩固复习。

1． 找朋友游戏。

2． 联系实际想一想，看到同学有了困难，或犯了错误，自己是“笑”的人，还是同学的朋友呢？写在练习本上。五． 课堂总结：这节课我们学习了什么？你明白了什么道理？

第二课时

教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程： 一．复习导入。3． 指名读课文。

2．读词语。读课文 胆子 害怕 越读越小 脸红

喜欢

教室 一遍

勇气

鼓掌 二．学习写字。

1．出示要写的字：读

课

文

师

请

红 站

这

2．齐读生字。

3．认识“辶”

4．指导“这”字，用红笔标出走之儿旁，走之儿的横捺难写学生在桌面上多练几遍，强调走之儿后写。学生描红。

5．“课、读、请”这三个字都是什么旁？小组内说一说怎样记住这三个字。6．学生在田字格里练写。7．评比。

三．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们写得很认真。

池塘边的叫声

教学目标：1。熟读课文，理解课后问题。

2．识字15个，能正确读、认。教学重点：熟读课文，理解课文，识字。教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。教具准备：识字卡片。教学过程： 一． 二． 导入新课。

初读课文，学习生字。放青蛙的叫声。谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。1． 听课文录音。2． 自读课文，圈出生字。3． 互教互认生字。

4． 指名读生字卡片。塘 遇

娃 岸

半

洗

澡

好

趴

背

背

讲

亲

肚 5． 游戏：找朋友。6． 找出生字的“邻居”读一读。再给生字找朋友。7． 读课文标出自然段。三． 再读课文，理解课文。

1． 分角色表演课文。

2． 注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。应怎样读，学生练一练。再表演。3． “青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。4． 表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？

5． 师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。6． 编岸上的故事。（1）（2）（3）四．

自己在下面编一编。在组内说一说 选举好的到前面说。

课堂总结：这节课你学到了什么？

板书设计：

池塘边的叫声

塘

遇

娃 岸

半

洗

澡

好

趴

背

背

讲

亲

肚

池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡

好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮

第二课时

教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程： 一． 导入新课

1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。

2．出示生词指名读：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡

好奇 趴在 背上 背着 讲讲 亲亲 肚皮 二．学习生字。

1．出示要写的字：边 叫

半

洗

过

连

每讲 2．指名读。

3．互相说一说生字的结构、笔顺。

4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。5．和学生一起讨论“每”的笔顺。6．学生在田字格里练习写。

7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。三．巩固复习。1． 听写生字。

2． 组词

边（）

叫（）

半（）

每（）

洗（）

讲（）

过（）

连（）五．

语文天地

教学目标：能给多音字组词，正确使用“再、也、又”，学习“双人旁、足字旁、走字旁、走之儿，并能填偏旁表。教具准备：小黑板。教学过程： 一． 多音字组词。

hǎo（）shù（）

bēi（）数

背 好 shǔ（）

bâi（）hào（）

方法：1。先让学生读一读，在组内互相说一说。

2．写一写。

3．组长检查。二．选词填空。

再

也

又

第一次没唱好，我（）唱了一遍。妈妈，让我（）看一会儿电视吧。丁丁能把字写好，我（）能写好。方法：1。组内讨论。

2．写一写。

3．师总结。三．看一看，填一填。

彳：行

辶：过 足：跑

走：越 课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。

方法：1。看谁说得多。

2．动手写一写。

3．填写偏旁表。偏旁 彳 表示的意义 例字 走

足

辶

四．课堂总结：根据学生做题情况总结。

第二课时

教学目标：动手制做朋友卡，使学生学会了解他人，珍惜友情；进行口语交际，培养学说话能力。

教具准备：小黑板。教学过程： 一． 复习。

1．看谁说得多。走：

足：

彳：

辶： 2。多音字组词。

shù（）

bēi（）数

背 好 shǔ（）

bâi（）hào（）

二．想一想，填一填。

只有尾巴没有腿。

只有腿，没有尾巴。只能在水里游。长者大眼睛。方法：学生独立填写。延伸：青蛙小鱼都有。

生日 96．4 优点 电话

123123

hǎo()

能在水里游，也能在岸上跳。

三．做一张朋友卡。姓名 冬冬 乐于助人

方法： 1。以冬冬为例师填写。

2．学生画表并填写。

四．朋友有困难的时候，你怎样表示你的关心。

写短信

打电话

当面说

„„

方法：1。设置情境：（1）朋友病了，没上学，功课落下了。

（2）朋友路上脚崴了，无法自己回家。

（3）朋友想买一本书，却买不到。

（4）朋友想学游泳，却又怕水。

2．师教一些日常用语：“祝你早日恢复健康”“ 谢谢你的关心”等。3．小组讨论。

4．表演。

五．课堂总结：根据学生活动情况进行总结。

第三课时

教学目标：读背古诗《赠汪伦》；表演《池塘边的叫声》；用比的方法自检，激励自己学习。教具准备：小黑板、头饰。教学过程： 一． 说一说朋友之间应怎样相处。

二．读背古诗《赠汪伦》 方法：1。出示古诗（小黑板）

2．学生试读古诗圈出不认识的字。

3．互教互认生字。

4．朗读古诗。

5．看图试说一说图意。

6．背诵古诗。

7．还学过李白的哪首古诗，背一背。三．表演：《池塘边的叫声》

方法：1。分组表演。2．评委评比。四．读金钥匙的话

1． 指名读一读。说一说丁丁是怎样和冬冬比的? 2． 自己和同学比一比，看同学有哪些优点，自己还有那些不足。3． 把自己的情况简单的写在练习本上。

课堂总结：这一单元你又学到了什么？你明白了那些道理？ 板书设计

赠汪伦 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

第十单元

雨 雨铃铛

教学目标：1。识字11个，能正确读、认。

2．在想象感受春雨的美，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：认识生字，理解课文内容。教学难点：理解课后题C。教具准备：课件、生字卡片。教学过程： 一． 导入新课

千条线，万条线，落到水里看不见。同学们你能猜出谜语是什么？“雨”。对，这节课我们学习《雨铃铛》。二． 学习新课。

1． 自读课文圈出生字。2． 互教互学生字。

3． 出示生字卡片指名认读。沙

响

洒

房

檐

珠

串

铃

铛

招

盖 4． 找出生字的“邻居”互相读一读。5． 找朋友游戏。

6． 开火车游戏（生字组词）。

7． 读课文注意“沙沙”要读轻一点，“丁零当啷”要读轻快一些。8． 说一说春雨的声音怎样。

9． 想象春雨落在房檐上和雨珠从房檐商落下来的情景。10． 你听过雨声吗，你觉得雨声像什么？

先组内讨论后选代表说一说。三。背诵课文 1． 自己试着背课文。2． 指名背。

课堂总结：是根据课堂情况进行总结。板书设计：

雨铃铛 沙

响

洒

房

檐

珠

沙沙响

洒在房檐

水珠 串

铃

铛

招

盖

串串

铃铛

招呼

盖新房 教学回顾：

第二课时

教学目标：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

2．出示生字组成的词语，指名读。沙沙响

洒在房檐

水珠

串串

铃铛

招呼

盖新房

二．学习写字。

1．出示生字：沙

响

房

串

招

呼

快

新

2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．利用学过的旧字记新字。

（1）填括号

（）+（）=响

（）+（）=沙

（）+（）=呼

（）+

（）=招 引导学生观察这四个字，书写时有什么特点？ a都是左右结构。b左边偏旁占格少，右边占格多。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！四．作业：在田字格丽每个字写两遍。教学回顾：

板书设计：

雨铃铛

美丽的彩虹

教学目标：1。认识15个生字，能正确读、认。2．在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：熟读课文，感受彩虹美。认识生字。教学难点：理解课后题。教具准备：生字卡片、小黑板。教学过程： 一． 导入新课

沙

响

房

串

招

呼

快

新 1． 听儿歌《彩虹》。

2． 谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。二． 学习新课。

1． 自读课文，圈出生字。2． 互教互学生字。

3． 出示生字卡片指名读。虹

晴

空

神

遥

银

仙

女

戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

4． 给生字找“邻居”。5． 熟读课文。6． 分角色读课文。

7． 说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

8． 他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？ 9． 学生自由想象，然后说一说。三． 巩固复习。

1． 读课文。

2． 开火车游戏。（看生字卡片组词）3． 找朋友游戏。（音节和生字）四． 图。五．

戴

定

顶

滑

巨

颜

淡

第二课时

教学目标：学习写字。教具准备：课件。教学过程：

一．复习：1。指名读课文。

2．出示生字组成的词语，指名读。彩虹

晴天

天空

神奇

遥远

银河

仙女

戴上

一定

顶上

滑下

巨大

颜色

越来越淡 板书设计：

美丽的彩虹

虹

晴

空

神

遥

银

仙

女 课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹二．学习写字。

1．出示生字：美

丽

空

河

定

七

巨

笔

2．齐读生字。

3．分析字型、笔顺。

4．课件出示：“巨”的书写过程，最后一笔的竖折红色闪烁。学生描红。“美”课件演示。学生看清笔顺后再书空，然后描红。“丽”学生说一说写时注意什么，再描红。

5．学生在田字格里练习写。

6．讲评。

三．课堂总结：这节课同学们学得很棒！四．作业：在田字格丽每个字写两遍。教学回顾：

板书设计：

美丽的彩虹

语文天地

教学目的：能正确抄写双音词音节，练习给音节标调；复习带金字旁和绞丝旁的字并填写偏旁表；积累词语；续写《下雨了》。教学过程：

一．1．抄写音节。Chūn yǔ

shǔi zhū

cǎi hïng

zǒu guî

yáo yuǎn měi lì

学生独立抄写，自己检查。2．给音节标调号。

Shui you zhe yang ju da de bi

谁

有

这

样

巨

大的 笔

二．复习带有金字旁和绞丝旁的字，并填写偏旁表。1． 写出带有下面偏旁的字，看谁写得多。

金字旁：（）（）（）（）

绞丝旁：（）

（）

（）（）

2．填写偏旁表。偏旁 钅 表示的意义 例子

美

丽

空

河

定

七

巨

笔

三．给“雨”扩词。

1．读词语：倾盆大雨

雨过天晴

泪如雨下

挥汗如雨

2．自己扩词，看谁说的多，说得好。例：雨霖霖

雨萧萧

雨蒙蒙

牛毛细雨

狂风暴雨

零星小雨„„

四．续编诗歌。

下雨了，蜗牛说：“不怕，我把房子背来啦。” 下雨了，蘑菇说：“不怕，我有

。” 下雨了，说：“不怕，我

。”

分组完成，回去思考，在班上讨论。评委评定。

例：下雨了，蘑菇说：“不怕，我有小花伞一把。”

下雨了，甲虫说：“不怕，我有一件防雨褂。”

第二课时

教学目标：自读《伞》，复述，能搞清人物之间的关系；背诵《春夜喜雨》；总结自己的热字方法。

教具准备：小黑板。教学过程： 一． 自读《伞》。

1． 自己读一遍。

2． 提问：这个故事里说了几个小朋友呀？ 3． 再读，然后复述。二． 读背古诗。

1． 自己读，自己背。

2． 提示：你看，杜甫发现下雨了，一夜没睡，静的几乎听不见雨声，真实‘春夜喜雨’啊！

3． 讨论：诗人为什么高兴的一夜未谁？ 4． 说一说你还读过杜甫的那些诗句。三． 总结自己的认字方法。

读金钥匙的一段话。

课堂总结：这一单元你有学会了什么？

第十一单元

愿

望

丁丁和牵牛花

教学目的：1。熟读课文，理解课文内容，知道为别人奉献爱的愿望是美好的，培养学生关心他人的好品质。2．识字15个。

教学重点：理解课文，识字15个。教学难点：理解课后题。

教具准备：识字卡片、小黑板、录音机。教学过程： 一． 导入新课：

录音播放丁丁的一段话：同学们你们都有什么愿望？你们又是怎样去实现自己的愿望？

你们想知道我的愿望又是怎样实现自己的愿望的吗？那么就请读一读课文吧。二． 学习新课。

1． 自读课文，圈出生字。2． 互教互学生字。

3． 出示生字卡片，指名认读。4． 给生字找“邻居”，读一读。5． 再读课文，标出自然段。

6． 学生讨论：丁丁有什么愿望，它是怎样实现的？ 7． 交流。

8． 师小结：丁丁的愿望是让奶奶足不出户就能看到牵牛花，在牵牛花的帮助和自己的努力下终预实献了自己的愿望。这种为别人奉献爱的愿望是美好的。9． 指导朗读。10． 三． 指名感情朗读。巩固复习。

1． 指名读词语。

2． 说一说学了这片课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？ 四：课堂总结：我们每个人都要像丁丁学习，学习他关心他人的好品质。

第二课时

教学目的：学习写字。教学重点：写字。教学难点：足、路的书写。教具准备：课件。教学过程： 一，复习导入。

1． 上节课我们学习了课文《丁丁和牵牛花》，谁能说一说丁丁有什么愿望？他是怎样实现愿望的？

2．出示词语指名读：不久

发芽

盼望

晚上

一根 竹竿

或者

绳子

满足

记着

感谢

实现 二．学习写字。

1．出示生字：阳

久

对

给

足

记

路

吹 2． 指名读生字。

3． 分析生字的结构、笔顺。4． 课件演示“足、路”的写法。足：演示笔顺后再描红。

路：演示后提问：让学生说一说第六、七笔和第九笔为什么用红色？使学生知道“足”字做偏旁时将撇、捺改为竖、题。第九笔横撇用一笔写成。5．学生在田字格里练习写。6．讲评。

三．课堂总结：这节课我们学习了8个字的写法，这里写时需要注意的是“足、路”。再和老师一起书空一下好吗？

想飞的乌龟

教学目标：

1、学习本课出现的生字、词语、说话练习

2、学习朗读课文，进行情感渗透。

3、培养学生的自主、合作、探究的学习能力。

4、培养学生朗读、理解、感悟能力。

5、培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。教学重点：学习本课的生字词语、句子练习。教学难点：体验乌龟的内心情感。教学准备：录音带挂图字卡多媒体课件 教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

画：教师画乌龟简笔画。

问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”

板：课题《想飞的乌龟》

二、初识课文

1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。

2、落实要求：听了故事你知道了什么?

生：我知道了一只乌龟想飞。

我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。

我知道了„„

师：小结，自己读书，你会知道的更多。

3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：

(1)借助拼音学习。

(2)请教小老师。

(3)向老师请教。

(4)联系上下文认读。

4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。

5、脱手试读课文，多读几遍。

三、学习第一部分(从前——乌龟很伤心)

1、指名试读课文，请小朋友认真听，进行评议。

2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。

3、联系生活，体验情感：

师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?

生：我生病了要打针，我就很伤心，我完不成作业我就很伤心。

妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。

„„

4、指导有感情地读：

师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?

5、分角色朗读课文，小组评议。

6、多媒体出示生字：前去走问方你们

出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。

我们走吧!我们快走吧!

我们要去一个很美的地方。

巩固识字。

四、布置作业：自读75页“语文天地”《乌龟》。

第二课时

一、回顾上节课内容。

二、生带头饰表演读课文第一部分。

三、继续学习课文。

师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——

生：想像补充：伤心得低下了头。

伤心得流下了泪。

伤心得哭了。

„„

师：谁为它想一个办法?想了什么办法?请小朋友自己读课文第二部分(小鸟想出了一个办法——乌龟很高兴，他喜欢飞的感觉。)

1、合作学习：说一说小鸟想出的办法。

演一演小鸟带着乌龟飞的样子。

议一议乌龟的心情。

2、联系生活，体验情感：你什么时候很高兴，你有什么高兴的事?

生：小组讨论交流。

3、指导学生有感情朗读。

四、继续学习课文。

1、读一读：请同学们读一读课文。

2、说一说：说一说乌龟看到了什么。

3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的景色。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，教师及时表扬鼓励。)

4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)

5、体会：你什么时候最开心?

生：我过生日的时候最开心!

我们过新年的时候最开心!

老师表扬我的时候我最开心!

„„

6、扩展思维，合理想像：

①乌龟从天上掉下来了，它会想什么?

乌龟想：天上太美了，我还要飞。

乌龟想：小鸟太不注意安全，我找孙悟空带我飞。

„„

②乌龟还想飞，请你为它想想办法。

生：乌龟，你坐着月亮船飞到天上去。

乌龟，你坐着宇宙飞船飞到天上去。

乌龟，你开飞机飞到天上去。

③句子练习：——从——。

7、自主探究：你有什么问题，请提出来：

生：乌龟掉下来，小鸟为什么不去救它?

这只乌龟这样，为什么现在所有的乌龟都这样了?

乌龟身体上摔出了裂纹，为什么剥不下来呢?

乌龟从天上掉下来，心情又会怎样?

„„

引导学生自己提出问题，自己解决问题，让学生体验自主学习的快乐。

8、请小朋友带着自己的情感体验朗读课文。

五、通读全文，整体回顾。

课外延伸：自己准备头饰，自愿组合表演故事。

语文天地

教学内容：语文天地里的G、H、I。

教学目的：能正确抄写带鼻韵母的词语音节；复习心字底和竖心旁的字，并填写偏旁表；练习积累近义词并造句。教具准备：小黑板。教学过程：

一．抄写音节： yuàn wàng

zhēn guì

gǎn xiâ

shí

xiàn bá miáo zhù zhǎng 1． 拼读音节。

2． 注意：声调标在ng上。3． 抄写。

二．看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）

（）竖心旁：（）（）（）

（）1.学生自己填写。2.填写偏旁表。偏旁 心

忄 表示的意思 例字

三．读一读，选一个词造句。

马上

连忙

立刻

赶快

1． 学生选一个词语造句。如：上课铃声响了，我立刻走进教室。

2． 填空：上课铃声一响，我（）走进教室，坐在座位上。老师一进门，全班同学（）站起来。跟老师互相问好，我们（）坐下，开始了紧张愉快的学习。3． 总结：多处需要表示使用动作急迫时，可以使用近义词避免词汇贫乏。四．课堂总结：这节我们学习了什么？你学会了吗？ 板书设计：

语文天地 看一看，填一填。

心：（感）（愿）（）

（）竖心旁：（）（）（）

（）

第二课时

教学内容：语文天地的J、K、L、M。

教学目的：朗读《你别问这是为什么》，体会作者的感情；听故事《买火柴的小女孩》激发学生的同情心、爱心；口语交际《我很想有一个„„》，培养学生的说话能力；通过金钥匙学习，使学生初步了解助词。教具准备：录音机。教学过程： 一．复习

1． 写出带有下面偏旁的字，看谁写的多。心： 竖心旁：

2． 用“立刻”造句。

二。听故事《卖火柴的小女孩》。1． 认真听故事。

2． 简介安徒生：丹麦伟大的童话作家。

3． 听了故事后，你想为买小火柴的小女孩做些什么？

三．听了《卖火柴的小女孩》的故事，同学们都想为卖火柴的小女孩做点什么，下面我们看一看刘倩倩小同学他想做些什么？学生自读课文《你别问这是为什么》。1． 注意指导学生感情朗读。

2． 读后讨论：刘倩倩小朋友准备把蛋糕、棉衣、歌片送给谁？ 四． 口语交际。

1． 小力很想有一个文具盒，但她的储蓄罐里钱不够。她该怎么做？请你帮她想想办法。2． 学生自己先想一想，在交流。

3． 以《我很想有一个„„》为题，在练习本上写下自己的愿望，写下自己打算如何做。五．

第十二单元

星

空

数星星的孩子

教学目的：1。熟读课文，理解课文内容。2．识字14个，能正确读、认。

教学重点：熟读课文，理解关于数星星方法的文字，识字14个。教学难点：理解关于数星星方法的文字。教具准备：识字卡片。教学过程： 一． 二． 导入新课

初读课文，认识生字。同学们你数过星星吗？你认识什么星星？今天我们来学习《数星星的孩子》。1． 听课文录音。圈出不认识的字。2． 自读课文，标出自然段。3． 互交互学生字。

4． 出示生字卡片指名认读。颗

跟

直 重 慢 先 教

极 织 肯 注

视

啊 研 5． 找出生字的邻居读一读。6． 给生字组词。

三：再读课文，理解课文内容。1．读课文。

2．谁知道数星星的孩子是谁？在哪一段？ 3．齐读最后一段。

4．说一说张衡是一个怎样的人？ 5．学习1-5自然段。

（1）带着问题读1-5段。①张衡小时候是怎样数星星的？能看得见就能数得清说明张衡怎样？

②爷爷告诉张衡怎样数星星，不容易数重了？

③夜深了，张衡仍注视着天空。他发现了什么？（2）讨论并回答问题。（出示星座图理解爷爷说的话）初步了解助词。

读金钥匙的一段话，不认得字互教互认。师总结：正是因为张衡小时候认真观察星空，他对知识认真、执着、一丝不苟，有着平常孩子所没有的那种钻研兴趣，长大后才能成为一名天文学家。7． 齐读课文。四．巩固复习。1． 读生字卡片。2． 开火车游戏。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

第二课时

教学目的：学习写字。教具准备：小黑板。教学过程： 一． 检查复习

1． 出示生字卡片，指名认读。一颗

一直

重了 很慢 先把 教孩子

织女星

不肯

注视

钻研

2． 开火车认读。二． 学习写字

1． 出示小黑板指名认读一下生字。星

晚

跟

爷

坐

直

很

先

2． 小组合作讨论这几个字的写法。

3． 学生说一说：“坐、直、先”的笔画、笔顺。

4．（1）师强调“坐”字第二、四笔是点，不是捺，学生描红。

（2）师范写“先”。强调第五笔和第六笔。

（3）指导写“直”。让学生说一说直和真的区别，再描红。三． 巩固练习

1． 学生在田字格里练习写字。

2． 扩词：直（）

（）

真（）

（）

四． 课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，“欢、吃、团”比较难写，其余的不难。同学们写得都很认真。

问银河

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。教学难点：理解课后问题。教具准备：识字卡片、课件。教学过程： 一． 导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。二．习新课。

a)读课文，圈出生字。b)互交互学生字。

c)出示生字：夏 离

胡

虾

硬

秋

乘

客 d)我愿当小老师。e)找邻居。f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？ i)学生自由发言。

背诵课文。三．

a)自己背。

b)开火车背（一人背一节）四． 巩固练习。

1．找朋友游戏。（音节和生字）

2．指名背课文。

第二课时

教学目的：学习写字6个。教具准备：课件。教学过程： 五． 六． 导入新课。

学习写字。（课件演示）同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

1．冬冬：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教 这个字。如一学生指出“落”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“落”在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。4．学生抄写

语文天地

教学目的：能正确读出带笔韵母得字并组词，能正确区分前后鼻韵母；能区别“折文儿”和“反文儿”；练习词语搭配；学习用词造句。教具准备：小黑板。教学过程：

一． 抄音节，组词语。

gěn

qín

shēn）琴（）深（）

蓝（）跟（Mín fěn

lán

míng fēng làng gùn

民（）分（）

名（）风（qún

shēng）浪（）棍（）群（）声（）

1． 指名读。2． 抄写。3． 组词。二． 区别“折文儿”和“反文儿”。

出示：各

条

做

放 1． 说一说这四个字是什么偏旁？

2． 讨论：“折文儿”和“反文儿”的区别。3． 小结：“三笔折文儿”，“四笔反文儿”。三． 搭配词语。的星星

的太阳 的月亮

的银河 1． 学生自己填。2． 评委评定。四． 选词造句

珍珠

祖先

名字

银河

认识

刻苦

钻研

天文 1． 学生选词造句。2． 把自己造的句子写下来。课堂总结：根据做题情况总结。

第二课时

教学目的：通过学习自读课文《假如》，综合活动：办板报，使学生了解星空知识，激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文，感受语文。教具准备：学生准备办板报资料。教学过程：

一．办板报。灿烂的星空

1． 留出版面，按小组分成几个区域，各组布置自己的区域。2． 布置好全班欣赏。3． 评委评定。二．自读课文《假如》。1． 自己读。2． 加上手势读。3． 配乐读。七． 读一读P 自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢？有了困难怎么办？ 课堂总结：这一单元你又学到了那些知识，把这些知识讲给家人听。

第十三单元

时

间

长歌行

教学目标：1。通过理解重点词句，知道时间是宝贵的，是一去不复返的，要珍惜时间。

2．学会本课生字既有生字组成的词语，理解诗句的意思。

3．正确、流利、有感情的朗读诗歌，借助插图，培养学生的创造思维能力。教学重点：通过理解“少壮不努力，老大徒伤悲”这两句诗句的意思，知道时间是宝贵的，是一去不复返的，要珍惜时间。

教学难点：知道江水与时间都是一去不复返的，互相作比。教学时间：两课时。

第一课时

教学目标：1。认读生字，读准字音，了解字义。

2．理解诗句的意思，知道时间是宝贵的，是一去不复返的，要珍惜时间。

3．能正确、流利、有感情的朗读诗歌。教具准备：生字卡片，插图。教学过程： 一．

导入新课

1．同学们我们来才一个谜语好吗？

2．出示谜语：看不见，摸不着，跑得快，又没脚。一去永远不回头，千金万金买不到。3．

今天我们来学习一首关于时间的诗歌。二．

自读课文，读准字音。1．

借助拼音，自己读诗。2．

出示生字卡片，认读生字。3．

长：cháng

少：

shào 三．

细读诗文，理解诗意。

1．观察插图，思考：老爷爷和小孙子站在江边，看到了什么？ 2．

逐句理解 ①

指名读诗。②

说你对诗句的理解。

③

老师对学生不懂的诗句做出解释。3．

指名读诗，说说对诗句的理解。4．

齐读全诗，同桌互相说一说全诗意思。

5．观察插图，启发学生想一想：小孙子对老爷爷说了什么？老爷爷对小孙子说些什么？ 6．

学生自由汇报。7．

有感情的朗读全诗。四．总结

1．学了这首古诗，你有哪些收获？ 2．

老师总结。

让我们一起珍惜时间，珍惜青春年华，发愤努力，不要等到老了以后再后悔。

第二课时

教学目标：1。学会本课生字及由生字组成的词语。

2．继续理解诗句的意思。教具准备：生字卡片，幻灯片。教学过程： 一．

检查复习

1。有感情的朗读诗歌。采取赛读、齐读的形式。2．指名说说全诗的意思。3．出示幻灯片，指名读。

条条江河向东奔去，流入大海。什么时候才能回来呢？时间也是这样一去不复返啊！如果年轻的时候不努力，到老时再伤心后悔就来不及了。二．

学习生字 1．

认读字音。出示生字卡片，指名认读。歌

川

海

努

力

伤

悲 2．

实际字型

用学过的方法选择生字，向大家汇报。3．

扩词练习。4．

书写生字。三．

课堂练习。1．

看拼音写词语。

nǔ lì

shāng bēi

dàhǎi

guïgē

bāichuān()

（）（）（）（）2.比一比，看谁在三分钟内背的古诗多。3．收集一些有关时间的谚语合格言。

小闹钟

教学目标：

1、认读生字，读准字音，了解字意。

2、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容

教学难点：树立时间意识，学会科学合理的利用时间。教学用具：生字卡片。教学过程：

一、导入课题

出示小闹钟图片，板书课题，小闹钟 今天我们来学习小闹钟的故事

二、初读课文

1、借助拼音自读课文。

2、出示生字卡片，认读生字

3、自己读文，把生字的读音读准

4、画出自然段

5、思考：小闹钟分别来到谁的家？

三、感知内容

1、指名读课文：边读边思考：小闹钟到猫头鹰、小兔子、小熊的家都看到了什么？你从中体会到什么？

2、学习第2段：指名读，回答问题：小闹钟到猫头鹰家看到了什么？你体会到什么？

3、学习第3、段：指名读，回答问题：小闹钟到小兔子家里，看到了什么？你体会到什么？

4、学习4、5自然段：指名读，说说在小熊家里，看到什么？体会到什么？分角色朗读

5、学习第6段：指名读，想一想你读懂了什么？

6、思考如果没有小闹钟，小熊能改掉坏习惯吗？

四、总结全文：讨论：小闹钟找到朋友了吗？谁是他的朋友？ 板书设计： 小闹钟

猫头鹰

每天写下自己做的事

抓紧时间 朋友

小兔子

订作息时间表

支配时间

小

熊

订努力目标

克服坏习惯

第二课时

教学目标：学会本课的生字及由生字组成的词语。巩固练习。教具准备：生字卡片 教学过程：

一、检查复习

1、有感情地朗读课文

2、评读

3、思考：小闹钟找到朋友了吗？谁是它的朋友？

二、学习生字：

1、认读字音：卡片出示

2、识记字型

用学过的识字方法选择生字，进行识记 重点指导：纸

使

劲 纸：左右结构，右下没点 使：左右结构，右边一不要丢 劲：左右结构，左上不能写成又

3、扩词练习

4、书写生字

三、课堂总结：结合写字，进行指导

语文天地

教学目标：

1、掌握字的间架结构，能在田字格中正确书写。

2、能根据汉语拼音正确书写词语，巩固汉语拼音。

3、培养学生时间观念，从小养成爱惜时间的好习惯。教学过程：

一、描一描，写一写。

悲

纸

使

劲 方法：（1）先说一说这几个字的结构。

（2）讨论：书写时应注意什么。

二、拼一拼，写出词语。

Shíjiān

（）()

（）

()

（）方法：（1）先读音节，读准确（自读、小组读）。

（2）把正确的词语写在书上。

三、猜一猜。

看不见，摸不着，跑得快，又没脚。

一去永远不回头千斤万斤买不到。

（时间）

方法：（1）先自读内容，读通顺，指名读。

（2）猜一猜。

四、讨论：一分钟能做什么？

方法：（1）提问：一分钟有多长？感知时间概念。

（2）小组讨论：一分钟能做什么。（3）亲自实践。

第二课时

教学目标：

1、加强朗读训练，提高阅读能力。

2、教育学生珍惜时间。教学过程：

一、读一读：小河流过我门前

小河流过我门前，小河摇头不答应，我请小河玩一玩，急急忙忙去发电。小河摇头不答应，小河不肯玩一玩，急急忙忙去浇田。

小河不肯站一站，小河流过我门前，一分一秒也不停，我请小河站一站，日日夜夜奔向前。

1、借助汉语拼音自读诗歌，同桌讨论解决不认识不理解的字词。

2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。

3、评选朗读能手。

4、集体朗读。

二、讨论：这首诗歌告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？

第三课时

教学目标：

1、加强朗读训练，提高阅读能力。

2、教育学生珍惜时间。

3、积累谚语知识。教学过程：

一、读一读。

条条江河向东流去，流入大海。什么时候才能再会来呢？时间也是这样一去不回啊！如果年轻的时候不努力，到老年时再伤心后悔也来不及了。

1、借助汉语拼音自读这段话，同桌讨论解决不认识不理解的字词。

2、小组互读、评议，推选朗读优秀学生，在班级竞赛。

3、评选朗读能手。

4、集体朗读。

二、讨论：这段话告诉我们了什么？说明了什么？你今后应该怎样做？

三、读一读，背一背。一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

第十四单元

丁丁冬冬学识字

第一课时

教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。教学重点：识字，培养学生的识字能力。教学难点：识字。教具准备：生字卡片。教学过程： 一．

导入新棵：

同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。二．

学习新课。

1．出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？ 2．

出示词语：树木

森林

树枝

树根 柏树

梨树

桃树

柳树 木材

木板

木棍

木桶 休息

（1）

指名读一读。

（2）

讨论这些字为什么都带木字。3．

家里还有什么东西写出来带木字旁？ 桌椅

木床

衣柜

书架 案板

门框

梳子

棚子 4．

出示生字。

森

梨

桃

柳

材

板

棍

桶

休（1）

指名读。（2）

互相说一说怎样记住这些字的。（3）

给这些字找朋友。三．

巩固复习：

1．读词语。树木

森林

树枝

树根 柏树

梨树

桃树

柳树 木材

木板

木棍

木桶休息

2．说出带木字旁的字，看谁说得多。

课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？ 教学回顾：

板书设计：

丁丁冬冬学写字 树木

森林

树枝

树根 柏树

梨树

桃树

柳树 木材

木板

木棍

木桶 休息

森

梨

桃

柳

材

板

棍

桶

休

第二课时

教学目标：读背古诗句，学写3个生字。教具准备：小黑板。教学过程： 一．复习

1．读词语。树木

森林

树枝

树根 柏树

梨树

桃树木材

木板

木棍

木桶休息

2．读生字

森

梨

桃

柳

材

板

棍二．读背古诗句。

春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。

——（唐）白居易 1．

学生读一读。

2．找出木字旁的字认一认。3．

介绍白居易：唐代著名诗人。三．学习写字。

1．出示：根

材

板

2．指名读。

3．说一说这些字的结构、笔顺。

柳树

桶

休

4．在田字格里练写。四．

巩固练习： 1．

说出带木字旁的字。

2．组词：

根（）

材（）

板（）

树

（）课堂总结：这节课同学们学得很棒！

板书设计：

丁丁冬冬学写字 根

材

板

第三课时

教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。教具准备：小黑板。教学过程：

一．导入新棵：药

芦苇

芹

萝

葡萄，同学们这些字你们都认识吗？他们有什么特点？

这节课我们就来学习带有草字头的字。二．学习新棵：

1．出示词语：小草

草药

芦苇

白菜

萝卜

芹菜

苹果

葡萄

香蕉（1）

学生读一读，不认识的字互相认一认。

（2）

看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？（3）

讨论：带草字头的字与什么有关？ 2。你还知道那些字带草字头？

出示： 蔬菜

莲藕

菠菜

大葱

茄子

茶花

荷花

菠萝

草莓

芬芳

学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？ 3．

学习生字。

（1）出示生字。药

萝

卜

苹

茶

芬

芳（2）学生读生字。

（3）互相说一说怎样记住这些字的。三．巩固练习1．

读生字卡片。2．

读词语。3．

比赛：你知道多少带草字头的字？

四．课堂总结：这节课我们学习了带草字头的字，知道了带草字头的字与什么有关？你学会了这种识字方法了吗？ 教学回顾：

板书设计：

丁丁冬冬学写字

药

萝

卜

苹

茶

芬

芳

第四课时

教学目标：学习带草字头的字。教学重点：写字。教学难点：写字。教具准备：小黑板。教学过程： 一．复习

1．读词语

小草

草药

芦苇

白菜

萝卜

苹果

莲藕

菠菜

大葱

茄子

茶花

荷花

菠萝

草莓

芬芳

2．读字：药

萝

卜

苹

茶

芬

芳 二．学习写字

1．出示生字：草

药

菜

茶

芬

芳 2．起读生字。

3．学生自己分析字的结构、笔顺。4．

学生自己在田字格里写字。三巩固练习：

1．小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。

2．组词：草（）

药（）

菜（茶（）

芬（）

芳（课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。教学回顾：

板书设计：

丁丁冬冬学写字

草

药

菜

茶

芬

芳

葡萄

蔬菜））第五课时

学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。教学重点：识字、写字。教学难点：识字、写字。教具准备：课件、小黑板。教学过程： 一．导入新棵：

出示竹子图，同学们你们看图上画的是什么？你能猜出土上的字念什么吗？这节课我们继续学习带偏旁得字，你能猜出我们今天学的是带什么偏旁得字？ 二．学习新课;

1．出示词语：竹子

竹笋

竹竿

毛笔

竹筐

筷子

箱子

篮子

笛子 2．练习读一读，互教互学。3．讨论：带点的字有什么特点。4．为什么这些字都是竹字头。

5．读一读：

风筝

灯笼

帐篷

篱笆

算盘

话筒

水管

筛子（1）

互教互学。

（2）

说一说这些字为什么都是竹字头？ 6．学习生字

（1）出示生字：筷

箱

蓝

笛

算

管

（2）指名读一读。

（3）

说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？（4）

找朋友。

7．学写字

（1）出示生字：

篮

笛

算

（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？（3）在田字格里练习写。三．巩固复习：

1．比赛：带竹字旁的字看谁说得多。2．

比一比，并组词。

篮

（）

萝

（）

笛

（）蓝

（）

箩

（）

苗

（）四．课堂总结：根据学生学习情况进行总结。

第六课时

教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。教具准备：小黑板、挂图。教学过程： 一．导入新棵：

出示挂图 观察这两幅图，都画的是什么？旁边的字是什么？师讲解字的各部分表示什么？同学们猜一猜今天我们学习带什么偏旁的字？ 二．学习新课;

1.出示词语：稻子

种子

秧苗

庄稼

秸秆

麦穗

秋天

季节

（1）读一读，互教互认。

（2）观察带点的字有什么特点？

（3）说一说禾木旁表示什么意义？

2．出示带有米字旁的词：大米

米粒

粮食

面粉

粽子

面糊

糕点方法同上。

3．学习生字

（1）

出示生字：稻

季

米

粮

粉

糖

料

（2）

齐独生子。

（3）

说一说这些字都是什么旁？与什么有关？（4）

找朋友

4．学写字。

（1）出示生字：季

米

粮

粉

（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。(3)在田字格里练习写字。三．巩固练习

1．说一说带禾木旁和米字旁的字。2．

想一想，这些字与粮食有关系吗？ 稻谷

草料

高粱

年糕

稀粥

四．课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？ 板书设计：

丁丁冬冬学识字

稻

季

米

粮

粉

糖

料

季

米

粮

粉

糖果

第七课时

教学目标：通过复习几组同一偏旁的字，理解字本义与引申义的联系，提高概括能力和推理能力。

教具准备：课件、小黑板。教学过程：

一．写出带有这些偏旁得字。

1．木——————————————————————。2．

草字头————————————————————。3．

竹字旁————————————————————。4．

米字旁————————————————————。二．比一比，组词。

材（）

芬（）

菜（）

板（）

芳（）

茶（）

箱（）

粮（）

草（）

算（）

粉（）

药（）三．给字去掉偏旁，在组词。

笛（由）（由于）

材（）

()

季（）

（班（）（）

药（）（）

芳（）

（四．把下词语中不是一类的找出来，写在（）里。

柏树

草莓

梨树

桃树

柳树

（）苹果

葡萄

芹材

香蕉

（）桌椅

衣柜

木床

镜子

（）白菜

茄子

萝卜

小草

（）五．填偏旁表。

偏旁

表示的意思

例字 木字旁

草字头

竹字旁

禾木旁

米字旁））

篇2：语文9单元教案

有这样一个加拿大人，不远万里来到中国以身殉职，他毫不利己，专为别人，对工作极端负责，对人民满腔热忱，对技术精益求精的精神，鼓舞了一代又一代中国人。毛泽东专门写文章悼念他。他的名字叫白求恩。

1.学习白求恩的共产主义精神。2.学会归纳各段内容要点。3.学习对比手法，理解其作用。

2课时

一、新课导入

白求恩这个名字在中国可以说是家喻户晓，你们知道白求恩是哪国人吗？（加拿大人）一个外国人，为什么能在中国人心中留下这么深刻的印象呢？学习了毛泽东同志写的《纪念白求恩》一文，我们就能得到答案了。（板书题目）本文是毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世所写的，写于1939年12月21日。

二、自主学习

（一）——预习与展示

1生字注音

殉职（ｘùｎ）狭隘（àｉ）热忱（ｃｈéｎ）．．．拈轻怕重（ｎｉāｎ）派遣（ｑｉǎｎ）纯粹（ｃｕì）．．．晋察冀（ｊì）鄙薄（ｂǐ ｂó）殖民（ｚｈí）．．．2生词注解

殉职:为公务而牺牲生命。

狭隘:文中指心胸、思想、见识等局限在一个小范围里，不宽广。

拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。冷冷清清：冷寂而凄凉。文章中是冷淡的意思。

麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，缺乏热情。漠不关心：不在意，非常冷淡。精益求精：好了还追求更好。益，更。

见异思迁：看到了别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作，事业心不强。迁，变动。3作者名片

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家族。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。

4背景追溯

1939年12月1日，延安各界举行追悼大会，毛泽东题了挽词，并于12月21日写了《纪念白求恩》一文，号召中国共产党员学习他的国际主义精神和共产主义精神。1940年4月，在河北省唐县军城南关建立了白求恩墓。晋察冀军区决定将军区卫生学校和模范医院分别命名为白求恩卫生学校和白求恩国际和平医院。1952年，白求恩的灵柩迁入石家庄烈士陵园。

5背景延伸

10岁的白求恩把爷爷行医用的铜牌挂到了自己的门上，那一刻起注定他要走进人类医学的历史。在一连串的冒险和尝试之中，白求恩成长为一个朝气蓬勃的青年。他在大学毕业的前一年参加了一战，但战争却让他感到幻灭。一战结束后白求恩来到伦敦，在伦敦一位苏格兰姑娘以一种不平凡的天真让白求恩一见钟情，他们迅速结婚。

1936年冬，他志愿去西班牙参加反法西斯斗争，从西班牙回来后，法西斯战火仍在蔓延，白求恩发现有一个叫中国的地方，更需要他的帮助。从起初的不理解到后来的生死与共，白求恩与中国人一起经受了战火的洗礼，建立起了深厚情谊。当白求恩打算回美国要求药品支援时，突然一场战役爆发，白求恩毅然决定留下，再一次和中国的战士、医护人员一起面对硝烟战火。然而这一次，他在手术过程中不慎弄破手，感染了病毒，最终在中国人民的感激和怀念中离去。白求恩1889年出生于加拿大安大略省格雷文赫斯特镇，1939年11月在中国河北抗日战场染病去世。在加拿大和美国，他以高超的胸外科手术享有盛誉。他不远万里来到中国后，在硝烟炮火中忘我地救治八路军伤员，曾连续为115名战士做手术，持续69个小时。他为中国献出了生命中最后的1年零8个月。临终弥留时，白求恩这样写道：“人生很好，很值得为它活上一回，但也的确值得为它去死„„”

三、自主学习

（二）——合作与交流

（一）整体感知

1朗读课文。（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）2请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。【点拨明确】 第1段的重点句是：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”

要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第2段的重点是：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”

要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第3段重点句是：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。” 要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第4段重点句是：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。” 要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

（二）深层理解

1各段内容要点之间的联系是怎样的？

【点拨明确】这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。

2“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也有“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛、突出中心的作用。本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？

【点拨明确】

（1）第1段“白求恩同志是加拿大共产党员„„不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。（2）第2段可分三层，每一层都是先叙后议。①②|③④⑤⑥⑦|⑧⑨⑩

第一层：先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。第二层：先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。第三层：先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。

（3）第3段“白求恩同志是个医生„„他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（4）第4段“我和白求恩同志只见过一面„„我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

四、板书设计

五、拓展延伸

白求恩小故事

●在英国学习期间，由于专心于业务，住房的冰箱里经常都装着人的器官，“像个血淋淋的肉铺子”。●当听到有人要“照顾”他，让他留在后方延安时，白求恩气愤之下竟把圈椅从窗户扔出。●年近50岁，一次竟连续为115名伤员做手术，持续时间达69个小时。结合课文内容及上面的小故事谈谈对白求恩精神的理解。

第二课时

一、复习导入

本文赞扬了白求恩的哪些精神？赞扬的目的是什么？

国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神；目的是号召全党同志学习白求恩的精神。

二、合作学习——交流与展示

（一）走进写法

1文章是如何运用对比手法的？说说运用对比手法的好处。【点拨明确】第2、3段中把白求恩与不少人和一些人对比。

对比方法的好处是，突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。

2第2段哪些话是正面介绍白求恩，哪些话是侧面介绍？侧面介绍有什么作用？

【点拨明确】“白求恩同志毫不利己专门利人的精神„„极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人„„没有一个不为他的精神所感动”是侧面介绍。

侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。

（二）走进语言

1开头两句表达方式上是记叙还是议论？写了哪些内容？

【点拨明确】记叙。介绍了白求恩的国籍、身份、年龄，来到中国的目的、经历。2这几句记叙去掉行不行？为什么？

【点拨明确】不行。去掉这几句，白求恩的精神没有了事实依据。

3有人认为，白求恩的事迹非常感人，应该详细地叙述他为中国的抗战所做的事，不应仅用一句话概括。你怎样理解？ 【点拨明确】本文的写作目的是悼念白求恩、赞扬白求恩，不是记叙白求恩的事迹，如果详写，文章的写作目的就变了。另外，白求恩的事迹大家都知道，不必详写。

4既然不用详写，那么“五十多岁”“不远万里”这些词句应去掉，对吗？“殉职”是什么意思？ 【点拨明确】不对。突出年龄、里程更能表现白求恩精神的可贵。殉职：为公务而牺牲生命。5本文的语言有什么特色？

【点拨明确】（1）用设问句，引起读者的注意。如：“这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”（2）用双重否定句，加强肯定的语气。如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”

（3）用排比句，从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 6为什么把写白求恩的精神放在第一段，而把写其专心业务、精研技术放在第三段？

【点拨明确】一个专心业务、精研技术的人，如果没有进步的政治思想，他可以为反动的压迫者、剥削者服务，而白求恩是共产主义战士，他把他高明的医术和宝贵的生命奉献给了在极端艰苦的环境中进行解放斗争的中国人民。白求恩的这种国际主义精神特别值得我们肯定与赞美，值得我们学习。因此，文章首先把白求恩的国际主义精神提出来，接着再指出他的积极工作、热爱同志、热爱人民的共产主义品德，所有这些都是通过他精湛的医术在具体的医疗工作中体现出来的，所以把专心业务、精研技术放在第3段来阐述。

三、板书设计

四、拓展延伸

篇3：语文9单元教案

教学内容:梳理课文内容,体会文章的情感

教学目标:熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制:本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》,这三篇文章从题目上看均属散文,散文是形散而神不散,神就是文章的情,形散而情聚,情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文,概括文章大意,然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分,体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感:

真的猛士 ,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者?然而造化又常常为庸人设计,以时间的流驶,来洗涤旧迹,仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中,又给人暂得偷生,维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头!

我在十八日早晨,才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗,说卫队居然开枪,死伤至数百人,而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说,竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意,来推测中国人的,然而我还不料,也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君,更何至于无端在府门前喋血呢?

然而即日证明是事实了,作证的便是她自己的尸骸。还有一具,是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害,简直是虐杀,因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令,说她们是“暴徒”!

但接着就有流言,说她们是受人利用的。

惨象,已使我目不忍视了;流言,尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢?我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

2.学生有感情的朗读小狗包弟,概括文章大意,然后探究情感,老师根据学生探究的结果板书:

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》,体会其中蕴含了什么思想情感,学生自主探究,交流,教师汇总:

二、链接高考:在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1. (教师投影,学生欣赏) 为刘和珍写一则颁奖词 (4分)

刘和珍———在黑暗的时代中,你没有沉论;在严酷的高压下,你没有沉默;在枪弹的攒射中,你依然前行。虑及民族存亡,你黯然泣下,为了国家复兴,你奋然前行。你如流星刹那间闪过,却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词,学生欣赏

易水清寒,夺人心魄,因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首,你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机,真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民,才是侠之大者! (荆轲)

千军万马,战火纷飞,你是未能加冕的帝王;爱恨情仇,尔虞我诈,你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的,你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。 (项羽)

含垢忍辱,你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食,你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》,讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》,见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》,记载的不仅仅是历史,更是我们民族坚强不屈的精神。 (司马迁)

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词,思考:究竟应该怎样写颁奖词?颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词,让学生猜写的是谁,进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂,当别人的目光叹息生命的悲哀,他依然固执地为梦想插上翅膀,用双脚在琴键上写下了“相信自己”,那变幻的旋律,正是他努力飞翔的轨迹。 (刘伟)

三、作业:

篇4：语文9单元教案

教学内容：梳理课文内容，体会文章的情感

教学目标：熟练掌握教材内容及梳理本单元在高考中出现的语言运用题

一、单元体制：本单元共三篇课文

《记念刘和珍君》《小狗包弟》《记梁任公先生的一次演讲》，这三篇文章从题目上看均属散文，散文是形散而神不散，神就是文章的情，形散而情聚，情感这条红线贯穿文章的始终。

1.学生有感情的朗读课文，概括文章大意，然后重点读《记念刘和珍君》的第2部分及第4部分，体会《记念刘和珍君》这篇文章当中的情感：

真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！

我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事;下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？

然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。

但段政府就有令，说她们是“暴徒”！

但接着就有流言，说她们是受人利用的。

惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。

学生自主探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

2.学生有感情的朗读小狗包弟，概括文章大意，然后探究情感，老师根据学生探究的结果板书：

3.学生有感情的自由朗读《记梁任公先生的一次演讲》，体会其中蕴含了什么思想情感，学生自主探究，交流，教师汇总：

二、链接高考：在考场中出现的与本单元相关的语言运用题

1.（教师投影，学生欣赏）为刘和珍写一则颁奖词（4分）

刘和珍——在黑暗的时代中，你没有沉论;在严酷的高压下，你没有沉默;在枪弹的攒射中，你依然前行。虑及民族存亡，你黯然泣下，为了国家复兴，你奋然前行。你如流星刹那间闪过，却爆发出夺目的光茫。

2.教师再投影课本中其他几个人物的颁奖词，学生欣赏

易水清寒，夺人心魄，因为它知道自己送走的是一个真正的英雄。你的勇气砥砺了你手中的匕首，你手中的匕首又将你的名字刻在了历史的丰碑上。太子丹的邀请只是你义无反顾的契机，真正让你勇者无惧的是你心中的信仰;为国为民，才是侠之大者！（荆轲）

千军万马，战火纷飞，你是未能加冕的帝王;爱恨情仇，尔虞我诈，你是未能立业的英雄。但你的霸气是许多帝王所不及的，你的豪情是许多英雄所缺少的。霸王不成霸业却一样名垂千古。（项羽）

含垢忍辱，你用顽强之志铸就了史家之绝唱;废寝忘食，你用赤诚之心完成了无韵之离骚。一部《史记》，讲述着一个史学家应有的良知;一部《史记》，见证了一个史学家对历史的忠贞;一部《史记》，记载的不仅仅是历史，更是我们民族坚强不屈的精神。（司马迁）

3.请同学们根据以上的几个人物颁奖词，思考：究竟应该怎样写颁奖词？颁奖词的写作

4.教师再读一则颁奖词，让学生猜写的是谁，进一步体会上面的写作方法

当命运的绳索无情地缚住了双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执地为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下了“相信自己”，那变幻的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。（刘伟）

三、作业：请大家尝试为霍金写一则颁奖词

篇5：语文9单元教案

【教学目标】 知识与能力：

1、学习精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象，体味作品中的民族情感。

2、注重涵泳品味，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式。

3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。过程与方法：

精读文章，注重涵泳品味，在字斟句酌中，揣摩品味其含义和表达的妙处。情感态度与价值观：

感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱国情感，培养学生爱国主义情操。【教学重点】

1、学习精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象，体味作品中的民族情感。

2、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。【教学难点】

精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象，体味作品中的民族情感。教学方法：诵读法、点拨法。学法：自主学习、合作交流相结合。课前准备：

布置学生搜集有关作者、黄河的资料，有关写作背景，结合“思考探究”预习课文。课时：1课时 教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

请同学们展示课前搜集的有关黄河的古诗词名句，然后谈谈你对黄河的感受。君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。——李白《将进酒》 黄河落天走东海，万里写入胸怀间——李白《赠裴十四》 黄河远上白云间，一片孤城万仞山——王之涣《凉州词》 白日依山尽，黄河入海流。——王之涣《登鹳雀楼》 九曲黄河万里沙。——刘禹锡《浪淘沙》

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。——李白《行路难》

可以说黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，哺育了一代代的炎黄子孙。在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深沉豪迈的黄河赞歌传遍了大江南北，激励了众多爱国志士保家卫国的万丈豪情。今天我们就来学习这首豪迈的黄河赞歌――《黄河颂》。

二、出示学习目标

1、学习精读课文,在反复诵读中理解黄河的形象，体味作品中的民族情感。

2、注重涵泳品味，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式。

3、学会给课文做批注，把握关键语句揣摩品味其含义和表达的妙处。

三、展示自学，夯实基础

说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你搜集的作者简介及其他资料。

1.展示搜集的作者简介

光未然(1913—2002），原名张光年，现代诗人，文学评论家。湖北省光化县人。中共党员，1935年毕业于武昌中华大学中文系。早年从事抗日救亡文艺活动。1936年开始发表作品。1949年加入中国作家协会。著有歌词《五月的鲜花》，组诗歌词《黄河大合唱》，论文集《风雨文谈》、《青春文谈》、《光未然戏剧文选》、《江海日记》《向阳日记》《文坛回春纪事》《光未然诗存》和一部诗歌集，论文《新时期社会主义文学在阔步前进》等。

2.黄河颂名片

《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，《黄河大合唱》是著名诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。诗人采用象征的手法，歌颂了我们的民族，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。它旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长，养育了无数中华儿女。

3.写作背景

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东 渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高亢、悠扬的船工号子。1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，冼星海听后非常兴奋。3月份，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

4.识记重点词语读音。

山巅(diān)澎湃(pénɡ)狂澜(lán)浊流(zhuó)宛转(wǎn)劈开（pī）屏障(pínɡ)哺育(bǔ)滋长(zī)摇篮(lán)一泻万丈(xiè)气魄（pò）5.展示重点词语的意思。

气魄：气势，魄力。滋长：生长；产生.澎湃：形容波浪互相撞击。哺育：喂养，比喻培养。狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。屏障：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。

一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。文中指前者。浩浩荡荡：水势大。形容气势雄壮，规模宏大。九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。

四、课堂新授活动 活动一：倾听黄河的颂歌

现在请大家认真倾听课文录音，整体文章感知内容，然后回答下面问题。

1、你从标题“黄河颂”能看出哪些信息？

点拨：“颂”是关键词，意味着作者抒写歌颂赞美之情；歌颂赞美的对象是黄河。

2、说一说听了《黄河颂》，你有什么感受？

点拨：我感受到奔腾不息、气势宏伟的黄河的形象，体味到作品中奔涌而出的澎湃激昂的民族情感。我感受到中华儿女对黄河对热爱，不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

活动二：读出黄河的气势

同学们，在家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。请大家想象这一情景，有感情地朗读这首诗，感受黄河的形象和宏伟的气势。要求：有感情的诵读，读出节奏与重音，把握好语速和语调，读出气势。把握诗的内容，逐步理解黄河的形象和宏伟的气势。然后回答下面问题：

1、根据内容，理清作者的思路，划分出诗歌的层次，并概括每一部分的意思。点拨：

第一部分：朗颂词，表明歌颂黄河的主题。第二部分：歌词，歌颂黄河。

第一层：望黄河（我站在高山之巅„„劈成南北两面）望到黄河的宏伟形象。第二层（啊！黄河„„伸出千万条铁的臂膀）：歌颂黄河的伟大贡献。

第三层（我们民族的伟大精神„„像你一样的伟大坚强）：中华儿女学习黄河的精神。

2、黄河表现出我们民族的精神是什么？ 点拨：我们民族的精神是伟大而又坚强!

3、作者站在高山之巅望黄河，“望”字统领哪些内容？说说作者笔下的黄河有什么特点？

点拨：“望”字统领“黄河滚滚，奔向东南„„劈成南北两面。”

作者为我们描绘了一幅波涛滚滚、气势恢宏的黄河奔流图，黄河一往无前、无坚不摧。

4、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？

点拨：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献等。“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转”是黄河的自然特点。

“奔向东南”“结成九曲连环”、“从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大地，劈成南北两面。”是黄河的地理特征。

黄河在历史上对中华民族的贡献有：养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。

5、最能体现诗人对黄河赞颂之情的诗句有哪些？

点拨：最后两句“像你一样伟大坚强！”号召我们向黄河学习，充满战斗决心。活动三：品味作者的情感

请同学们浸润在诗歌中，仔细品读诗歌，给课文做批注，在字斟句酌中，揣摩品味关键语句的含义和表达的妙处，结合时代背景，通过下面问题理解作者要通过黄河颂抒发怎样的情感？

1、诗句“望黄河滚滚，奔向东南”中“望”字，把它换成“看”字好不好?为什么? 点拨：不好。“望”字表示向远处看，说明黄河有宏大的气势，能显现出整首诗的阔大 意境。而“看”的距离较近，不能突出黄河的宏大气势。

2、站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？这些词语让你感受到什么？

点拨：“惊涛澎湃”、“万丈狂澜”、“浊流宛转”、“九曲连环”等词语，让我们感受到了黄河从天而降、奔腾澎湃不可阻挡的气势，感受到黄河的磅礴雄浑，恢宏壮观。

3、“奔向”“掀起”“结成”“劈成”这几个词语有什么表达效果？

点拨：这几个词，渲染出黄河奔腾澎湃不可阻挡的气势，将黄河一往无前、无坚不摧的特征表达的淋漓尽致。

4、为什么说黄河“你是中华民族的摇篮！”？

点拨：因为黄河是中华民族的发祥地，它孕育了五千年的古国文化，哺育了世世代代的炎黄子孙。

5、为什么黄河是“筑成我们民族的屏障”?

点拨：把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。

6、如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？

点拨：这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。这位黄河“巨人”，“一泻万丈，/浩浩荡荡”体现了气势磅礴、势不可当的气度和力量，激发了民族的精神和信念。

7、“啊!黄河!”在文中反复出现几次，其作用是什么? 点拨：反复出现三次，把歌词主体部分从“啊!黄河!你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下，发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。

8、结合时代背景，理解这首诗歌作者要抒发了怎样的情感？ 时代背景：

1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。周恩来代表党向全国发出了“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的号召。1938年9月，武汉沦陷后，诗人光未然带领抗敌演剧队第三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高 亢、悠扬的船工号子。1939年1月，光未然抵达延安后，创作了朗诵诗《黄河吟》，冼星海听后非常兴奋。3月份，在延安一座简陋的土窑里，冼星海抱病连续写作六天，于3月31日完成了《黄河大合唱》的作曲，以中华民族的发源地黄河为背景，热情地讴歌了中华儿女不屈不挠，保卫祖国的必胜信念。

点拨：这首诗歌抒发诗人对黄河的热爱、歌颂之情。诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

活动四：体会抒情的技巧

现在，我们合作交流，理解这首诗歌的是如何抒发自己的爱国激情的？

问题：诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？ 你还能从自己读过的诗歌中再举出一两例吗？

点拨：这这首诗主要采取的是直接抒情。如“啊，黄河！你是中华民族的摇篮!”“ 啊!黄河!你是伟大坚强”，“啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。

我们学过的《雨的四季》“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”《荷叶·母亲》“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

活动

五、读出爱国的激情

同学们，假如我们回到了那家国存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，我们要站在高山之巅，向黄河母亲唱出豪迈的颂歌，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。以小组为单位朗诵《黄河颂》，看谁朗诵的更有感情，能激发出广大中华儿女的民族自豪感与自信心。采用合唱式朗诵的形式，设计好领诵、男女生分声部朗诵、合诵。

活动

六、学会对比阅读

请同学们将《黄河颂》与《长江之歌》进行对比阅读，说说二者的异同点。《长江之歌》

你从雪山走来，春潮是你的风采。你向东海奔去，惊涛是你的气概。你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。你从远古走来，巨浪荡涤着尘埃。你向未来奔去，涛声回荡在天外。你用纯洁的清流，灌溉花的国土； 你用磅礴的力量，推动新的时代。我们赞美长江，你是无穷的源泉； 我们依恋长江,你有母亲的情怀。

点拨：两首歌词都是以物喻人。《黄河颂》表现其巨人形象，表达中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志；《长江之歌》热情赞美母亲河哺育中华民族的高大形象。两首歌词风格相近，都是直抒胸臆，热情豪迈。

五、课堂小结

同学们，诗人借歌颂黄河歌颂了我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫祖国。希望我们努力学习，早日成才，使祖国更加富强，实现中华民族的伟大复兴！让落后挨打的日子不再出现！

六、布置作业

1.积累有关黄河的著名诗句和俗语。

2.课外阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》，激发民族自豪感与自信心。板书设计：

黄河颂 光未然

民族精神：伟大而又坚强

篇6：语文9单元教案

学习目标：

知识与能力：

1、能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；

3、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；

4、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象；

5、通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。

过程与方法：

1、课前熟读，收集资料，课堂上赏析、朗读；

2、自主学习，合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法。

情感、态度与价值观：

理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会其对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望。

教学准备：

教师筛选有关资料及相关录音或幻灯；学生收集有关作者及诗歌创作背景的资料，并能熟读课文，了解诗歌内容。

一、导入新课：

抗日战争的炮火曾震动过许多中国人的心灵，在民族危亡的关头，诗人戴望舒也走出了惆怅的丛林和寂寥的雨巷，把个人的不幸同国家命运融为一体，以深沉的思想，炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。下面，就让我们一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。

谁来介绍一下诗人和诗歌创作的情况？（相互交流收集的资料，并补充、记录）

二、朗读诗歌，整体感知：

1、听教师范读，学生听，记录停顿和重音。

2、问：诗歌在写什么？你觉得诗歌寄托着诗人什么思想感情？（学生讨论自由回答）

3、教师总结后全班一起有感情的朗读诗歌，教师点评然后再次朗读（齐读或个别学生范读）。

4、问：把诗歌分为两节该怎么划分？说出理由。（小组讨论完成）

学生各抒己见，明确：根据诗人感情变化来划分，从开始到“手掌沾满了阴暗”为第一部分，描写沦陷区的情况，表现诗人对祖国命运的深切关注。

三、自主赏析第一部分，体味诗人情感：

1、齐读第一部分，思考：“残损的手掌”表明了什么？[实写，表明诗人坚贞不屈的意志]“这广大的土地”仅仅指土地吗？[象征手法，象征祖国]

2、诗人用“残损的手掌”摸索着广大的土地，他摸索到了什么？[荇藻和水、长白山的雪峰、黄河的水夹泥沙、江南的水田、岭南的荔枝花、南海]。

3、总结：诗人由北向南，手掌抚过祖国大地，这些象征性事物让诗人感觉到了什么呢？[荇藻和水的微凉，长白山的雪峰冷到彻骨，江南的水田只有蓬蒿，岭南的荔枝花寂寞的憔悴，南海没有渔船的苦水„„]

4、这样的情景作者在诗中进行了总的描述，是哪些句子？[“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”“无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌沾了阴暗”]

5、朗读讨论：这些描述表明了沦陷区怎样的情景？寄托着诗人怎样的感情？[讨论回答]

6、总结：侵略者的烧杀抢掠，使大地上处处废墟，人民流离失所。诗人用残损的手掌抚过祖国支离破碎的土地，寄托着对苦难中的祖国深深的忧愤的感情。作者还使用了一种方法，使这种感情更加激烈，你知道是什么吗？[讨论后明确：对比手法。家乡的美丽景象与现实、祖国的河山曾经的美好与现在的凄凉形成对比]

四、合作探究诗歌第二部分内容：

1、诗人用“残损的手掌”抚过解放区他的感觉是什么？[象恋人的柔发，婴孩手中乳。贴切的比喻形象形容出诗人在这里明朗、温暖的的土地上找到了安慰]

2、作者为何要把爱和一切希望寄托在这里？[“因为只有那里是太阳，是春天，将驱逐阴暗，带来苏生”；“因为只有那里我们不象牲口一样活，蝼蚁一样死”]

3、哪句诗句最能抒发作者心里对祖国无限的热爱和希望之情呢？[“那里，永恒的中国”]

4、这一节抒发了作者怎样的感情？语言上有什么特点？[“对解放区的真挚情感，对祖国未来寄予热切的希望，语言上用了比喻的修辞和直抒胸臆的表达方式”]

5、这首诗前后两部分的感情色彩和描写手法明显不同，结合原诗具体分析一下。

从感情色彩上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后两部分形成明显的对比。

前半部分，是作者想像着用手掌触摸地图上的沦陷区，这里只有“灰烬”“血和泥”，一片凄凉景象。风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出忧愤。诗人的情绪还投射到更多的对应物上。以下出现的一系列词语，如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”，江南水田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”，南海没有渔船的“苦水”，等等，是多种感觉器官对国土现状的感受，也是对沦陷区人民苦难生活的暗示，是诗人在囹圄中向祖**亲的抒怀。在前半部分里，作者运用了今昔对比的手法（即“江南的水田”一句），加重了情绪的渲染。

后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变。因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，前后两部分一对比，诗人的情感倾向更加突出。“恋人的柔发”“婴孩手中乳”，是一向为人称道的两个比喻，使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中，用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语。“牲口一样活”“蝼蚁一样死”两个比喻，是用水深火热的沦陷区反衬解放区──那里是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国”的地方。

这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。

五、拓展练习