提升小学高年级作文教学效率的具体办法

2022-09-11

一、小学生的语文写作现状

(一)写作中容易出现的问题

写作能力作为学生语文水平的重要组成部分,一直关系到小学生对于中文的灵活运用能力。因此,对于提升小学生写作能力迫在眉睫。语文教师需要对于学生的写作能力进行一次全面的诊断以此来判断学生对于写作过程中出现的一些基本问题,正所谓对症下药也就是这个道理。一般情况下在小学生写作过程中主要会出现这样的问题:对于人物或者是事物的描叙不够细致,这是由于学生没有对于人物的形象或者是对于事物的状态没有了解清楚造成的。写作的要素是需要察言观色的,人们对于事物的印象是通过细致的观察在脑海中逐渐地形成的,这本身是需要一个过程。

(二)写作的恐惧心理困扰着学生

一般来说,写作表达在中途可能会终止是所有学生共有的一个状态,因为害怕写作完成以后,教师对自身所描述的事物或人物不够仔细,以此引来教师的批评,这其实是一个比较大的问题。因为教师和学生之间的不平等关系造成学生对于教师的权威性的抵触,教师和学生之间的这种关系,往往会造成一些不良的后果。学生对于写作的恐惧其实也是来源于对于结果的不确定以及对于自身的不自信引起的,如果教师能够放下身段,与学生建立良好的关系,减轻学生的写作压力。学生对写作的恐惧自然也就降低了不少。

(三)学生写作的题材太过于单一,不利于学生写作能力的发展

由于小学生对于中文的掌握能力并不是很强,教师对于学生规定的命题一般是简单的人物描写或者是对于某一个景点的大致说明,一般是以记述文或者是简单的说明文,像逻辑思维较强的议论文很少涉及到,这是非常客观的因素。因此,对学生来说,锻炼的机会还是比较有限的。记述文一般是把握好人物,时间,地点等要素后就能大致写作出来了。这种题材的写作,学生只要掌握了基本的写作模式都能快速地进行写作。

二、如何提升学生的写作能力

(一)营造良好的课堂气氛

课堂气氛的调动离不开。情景教学以及互动教学。这是两个关键点。情景教学的方法多样,对于学生的自我能力的发挥非常重要。写作能力是否能够得到快速提高关系到学生对于某一事物的描述能力,而描述能力主要是通过学生大脑对于其基本状况的了解。如果课堂的气氛是活跃而自由的,学生能够具有自我表达的能力和意识。当然,这个时候对于写作也就不难了,这就是情景教学在其中的体现。所谓互动教学顾名思义就是学生与教师的频繁互动教学。这是一个信息交流的双向过程其目的是为了加强学生的沟通能力。语文教学的核心其实也就是为了对于中文的流利表达上,这样的表达模式就是通过口头或者是书面的形式体现出来。

(二)通过一些小故事帮助学生强化写作意识

写作课堂气氛营造的基本做法主要集中在对学生的好奇心的调动上。其实,在短短的几十分钟内来带动课堂气氛是比较困难的。我们小学生对于事物的好奇心使得他们对于故事的期待很强,如果教师每次在上课之前是带着一个新鲜有趣的故事来的,那么相信对于课堂气氛的提升是很有帮助的。针对学生自身的行为的调动,其实学生与学生之间,可以以文学沙龙的模式来进行联系。这样,可以克服一些腼腆的学生的恐惧心理,这是主要的目的。可以丰富学生的知识面,确保学生的思维活跃度,这是关键的因素。在小故事的构造上,教师要根据学生的基本心理特征注重从故事的基本叙事机构积极表达手法上去进行针对教学,因为小学生的学习能力十分有限,就是需要在故事的编排中以简单的记叙手法为主,并在前期让学生去尝试进行一些简单小故事的编排。无论学生的故事结构和表达方式是否优秀都要给学生一定的鼓励。只有逐步将学生的学习自信心调动起来,学生之前的写作恐惧心理就会得到克服,这也是教师最希望看到的情况。

写作能力的提高不仅仅是要求对于课堂气氛的要求非常的高。学生自身知识的贮备也是一个比较大的挑战。写作对于中文的听说读写是缺一不可的,写作的要求对于学生对于事物的客观表达能力以及思维的延续越来越高。当然,如果在课堂上学生就能对于语文的写作有了一个很好初步认识,那么对于写作的基本准备工作也就得到了很好的发挥。长此以往,就会形成了很好的写作模板。每一次的写作过程都可以让学生对于每一件事物或者人物有了很好的认识。写作过程必须是在对于客观世界的基本表达,学生对于世界的认识关系到其对于接下来的写作的提前知识体系的构成。每一次的细致观察或者是人与人之间的交流都可能成为今后写作的素材积累。课堂气氛的形成也不过是为了让写作的素材以及具体的习作过程变得美好。教师在对课堂气氛的营造也就很容易形成了,因为写作的过程也就是课堂气氛调动的预热。

摘要：小学语文作为学生的基础课程之一,特别是针对小学高年级的学生而言,必须具有良好的写作能力。良好的课堂的气氛对于小学生的写作能力的提高十分重要的作用。因此,提升小学高年级的作文写作教学的关键是要塑造良好的课堂气氛。

关键词：写作能力,课堂气氛,情景教学