提升高中英语课堂效率的改革方法探究

高中教学中,学生讨厌英语以及英语教师厌倦教学的现象十分常见。为何会出现这样的问题呢? 这与目前陈旧的高中英语教学方式有着莫大的关系。因此,要想解决这个问题,我们就必须先明白目前高中英语教学的问题在哪,从而找到最优的解决方案。

1高中英语教学存在问题

高中是个学习时间很紧的阶段,因此,大多数教师都选择采用“填鸭式”教学来实现大量的知识输出,从而出现了这样一个现象: 教师每天让学生做题, 然后ABCD选项逐个评讲,语法、词汇等枯燥的知识扑面而来,弄得学生疲惫不已却在下次遇到时仍旧选不出正确答案,教师也因为一次又一次的重复单调的讲解而心生疲惫。学生的时间相当紧凑,课从早上到晚,还有一大堆的作业需要完成,使得其基本没有时间去思考和咀嚼所学知识,造成时间浪费、自身疲累而知识掌握也十分有限。而听、说、读、写这四个英语基本技能也被拆分出来进行单独的训练, 这种教学方式的弊端就是以应试作为首要的考虑条件,而忽略了《高中英语课程标准》中对高中英语教学要提高学生英语认知能力的要求。以考试为目的的英语教学不仅收效甚微,且培养出来的学生会在一定程度上欠缺对所学知识的运用能力,其思维方式也会在此种教学方法下变得僵化。

就笔者看来,造成此种现象的原因有二:一是教师采用“填鸭式”教学,只注意知识的输出而不注重学生对知识的吸收,使得英语教学事倍功半效率低下。二是教师的教学以学生应试为目的, 所以使得学生在英语的学习中掌握的知识面非常的狭窄,同时也使得知识相互分离,如词汇、语法、句型等等变成相对独立的一块,且缺乏具体事例的依托,对学生的英语运用能力和认知能力造成阻碍。[1]

由于高中阶段学生分配给各科的时间非常有限,学生没有特别多的时间来对所学知识进行回顾和吸收,因此,要想提高英语教学的效果,最有效的还是制定出一定的改革方案来提高课堂效率。[1]

2提高英语课堂效率的两点措施

《高中英语课程标准》对高中学生英语能力提出了两个要求,一是学生的英语知识积累,二是学生对于英语学习的持续性的动机和主观能动性。这无疑提高了教师教学的难度。目前教学模式教学效率低很重要的一点是: 教师作为教学的重心,只关注一堂课知识输出的多少,而忽略了学生对于知识的吸收程度,想当然的认为学生的吸收程度和知识输出程度一致。因此,笔者提出了以下两点改革措施:(1)改变教学重心,知识吸收是重点;(2)丰富课堂教学手段,利用音视频等激起学生的兴趣。[2]以上两个措施的运用,需要教师从目前的教学方法里跳出来,将重心转到学生身上,关注学生对于知识的吸收程度而不是自身对知识的输出量。那如何使得学生对知识的吸收程度增加呢? 除了教师的上课方式有趣生动以外,还应做到让学生对知识进行了解和思考,从而增加学习的主观能动性。笔者英语课堂教 学划分为 三个板块 :(1) 课前预习 及为上课 做准备 ;(2)课上讨论 ;(3)课后的巩固和吸收。[3]

不久之前,笔者对于这一教学方法进行了实验,运用两节[2]课完成了乔布斯在斯坦福大学的毕业典礼上的演讲的学习。首先,为了使学生们在课堂上能够更加高效的吸收知识,我布置了一些课前任务,并把演讲稿发给同学们。课前任务主要包括以下几个问题:(1)每三个或四个人一个小组,每人负责一页演讲稿的生词, 查找出意思后与小组同伴交换, 了解整篇演讲稿的大意。 (2)根据演讲稿,找出乔布斯的一生有几个重要的转折,这对他都产生了什么影响?3、你对演讲稿的哪一部分感受最深?为什么?

因为预习需要花费大量的时间, 所以我提前一周将演讲稿发给同学们, 让学生们每天利用一小部分时间去完成整个演讲稿的阅读。同学们对于这篇演讲稿非常的感兴趣,因此课前工作做得非常好。在上课的时候,我先空出十分钟时间让每个小组再次熟悉整个演讲稿和交换意见。然后抽取同学们对于该篇演讲稿发表自己的意见,同学们都很踊跃,同时,不同的意见之间的相互碰撞使得学生们对整个演讲稿的了解更加的深入,同时,从最开始完全不知道如何表达, 到吸收好的同学的表达方式以及查阅不知道的词, 使得学生们无形中学到了很多新知识以及锻炼了对英语的运用能力。同时,我要求学生们划出演讲稿上他们不太能明白的句子, 并小组讨论, 然后每个小组提出自己的疑惑,由我来统一对其不明白的句子进行句法和语法的讲解,有了具体事例的依托使得学生对于这些知识点更容易吸收和掌握,同时也开动了自己的脑筋, 对我所讲的知识进行了更加深入的思考。此种上课方式能极大程度的调动学生的主观能动性、激起学生对于学习英语的兴趣, 同时不断地思考和运用的过程帮助学生更好地掌握了所学知识。最后十分钟,我让同学们看了乔布斯演讲的视频,他们非常的投入,在观看视频的时候也学到了很多东西。上课完成后,趁着学生们的上课热情还没有褪去,我要求学生们根据这篇演讲写一篇作文, 讲述其感受最深的是哪一部分,以及原因。由于在课上这个话题已经经过了激烈的讨论,同学们通过聆听别人的观点也使得自己的观点更加的完善,学生们的这次作文明显更加用心。

通过此次试验课程, 证明好的教学模式的确能够帮助学生大幅的提高学习效率,尽管就教学改革而言,我们还有很长的路要走,但笔者相信,高中英语教育一定会在众多教师的学者的共同努力下变得更加完善。

摘要：英语作为高中的三大主要科目之一,其教学受到教师和学校的重视。然而目前高中英语的教学模式主要以“填鸭式”为主,以教师为教学中心而没有以学生为教学中心,导致英语教学的课堂效率十分低下,因此,要想提高英语教学课堂效率,就应对现有的教学方法进行改革,以学生为教学中心,充分激发学生对英语的学习兴趣,调动学生的学习自主性。本文从目前的高中英语教学方式入手,提出了提升高中英语课堂教学效率的几种途径。

关键词：高中,英语,教学,课堂效率