优教班班通的应用

第一篇：优教班班通的应用

班班通的优点

多媒体作为一种现代化的教学手段已经越来越多地走入到我们的课堂中。在实践中，班班通的使用也令我们受益匪浅。它既丰富了老师的教学方法，也增加了我们获取知识的渠道。

首先，利用班班通教学把教师从单调的粉笔加黑板的单一形式下解放出来，这样最大的优点是节约了老师板书的时间，从而提高了课堂效率，实现了课堂教学的大容量、多信息、多元化。

其次，多媒体技术的应用使抽象、陌生的知识形象化、直观化，极大地激发了我们的学习兴趣，同时也加深了我们对于知识的理解。除此之外多媒体技术也使一些由于我们的条件达不到或某县具有危险性的化学实验通过视频直观地展现在我们面前。不仅省去了老师口述的麻烦，也使知识的印象更为深刻。

第三，课件的使用具有反复性。这样在上完课之后，我们还可以利用课余时间重温老师上课时讲述的知识点及知识脉络，甚至于可以将课件复制带回家继续学习，随时查找有关的知识。这个优点是传统的板书教学所不可能达到的。

第四，班班通的使用极大地提高了我们的学习兴趣。海量、多元化的信息将我们带入了学习的情境中。被课件吸引的我们不仅牢记了知识，，感受到了学习知识的欣喜和满足，同时也扩大了我们的视野，吸引我们不断的探求知识的奥秘。这样不仅活跃了课堂气氛，还真正达到了“我要学”的学习境界。甚至，对于老师们来说，活跃的课堂氛围也激发了他们精心准备的兴趣，提供给我们更多的知识。

第五，班班通扩大了学习资源，是学习资源更加丰富。使我们可以充分利用网络，查找网络上有用的学习资源，也可以方便地与他人共享学习资源，强调了参与、讨论与合作，不仅丰富了知识，也使我们提高了人际交往的能力，更多滴为集体着想，也使我们更容易在走入社会以后更快地适应与他人的交流、合作。

最后，班班通的使用减少了老师的板书量，不仅省去了反复擦拭黑板的麻烦，还减少了“粉笔末满天飞”的次数，使教室变得更加整洁。板书量的减少使粉笔的使用量减少，保护了自然环境，同时也减少了学校在这方面的财政支出。班班通的使用为我们的校园生活注入了新的活力，使我们享受到了高端优质的教育，实现了诸多优秀的实用资源在课堂上的有效应用，在提高教学质量的同时提高了我们的学习质量，是我们的学习保留了一定的自主性、多样性、灵活性，使维持了这么多年的古板的教学模式得到了极大的改观。总之班班通的诸多优点已令它成为我们学习生活中的好帮手

第二篇：班班通的内涵和意义

一、班班通的内涵

“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。目前，在学术界和实践领域对“班班通”还没有一个统一的定义。为此，本书对“班班通”的内涵作出如下界定。

班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。

“班班通”的含义包含了如下几个不同层次：

首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。不同的硬件、网络和软件配置构成了不同类型的“班班通”。第一类也是最基础的“班班通”类型是使最基本数字资源以及展示设备进入每一个教室，即简易多媒体教室类型。交简易多媒体教室纳入“班班通”，主要是出于与“农远工程”模式一兼容的考虑。第二类是以多媒体计算机作为核心设备，并配以各种信息展示与交互设备的多媒体教室类型，这是“班班通”目前最主要的表现形式。第三类是普通的网络教室和移动网络教室，这是一种面向未来的教室配置，现阶段主要表现为“人手一机”，在未来甚至可能会发展到“一人多机”的形式。

其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。硬件建设的目的就是要提供信息化的资源。资源是学习内容的数字化表征，是信息化教学及其应用的基础。不同的硬件设备，与之相适的资源种类不同，资源来源也不尽相同。

最后“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一位教师、每一们学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。“通”方法不仅仅指课堂信息化有效教学，凡是与教育教学直接相关的信息化有效应用都可以作为其表现形式，比如，网络环境下教师专业发展、集体研究、协作电子备课、数字化学习型学校建设、家校互联等。由此可见“通”方法才是“班班通”最后落脚点，其本质是打造教师和学生在信息化环境下的数字化生存方式，其目的是促进教师专业发展和学生成长。

“班班通”不是用信息技术完全取代传统的课堂教育模式，它与“黑板+粉笔”的教学模式必将在相当长的一段时期内共同存在，相互补充，相得益彰。“班班通”也并不是说不管情况如何每堂课必须使用信息技术，而是应该用的课让教师和学生都能够用得上。如何实现“班班通”，并与教学实践完美结合，做到收放自如，让信息技术最终有一天变成必不可缺的“黑板+粉笔”，需要每一位教育工作者的教学智慧与机智。

二、班班通的意义

班班通是学校教育信息化发展的核心价值

我国基础教育网络建设历和中有两项意义深远的工程，分别是“校校通”工程、“农远工程”。“校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础。结合现在全国各区域的实际情况，在发达地区及中西南部大中型城市，基本实现班班“通”硬件和“通”网络，而“农远工程”覆盖的农村中小学，班班“通”硬件和“通”网络将在不久的未来得以实现。这意味着今后学校教育信息化将实现由基础设施建设和初级应用向深入有效应用转型。

“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在。 班班通标志着教育信息化宏观政策方向的转变

从“校校通”到“班班通”，标志着我国教育信息化发展的宏政策由“基础设施和资源建设”转向“推进与保障教学应用”，即“从装备转向应用”，为解决“数字鸿沟”的核心问题(资源共享与应用)、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新的希望和解决任务途径。

“班班通”是一个事关教育发展的重要战略决策。从“校校通”到“班班通”，把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，不仅是城镇中小学现代远程教育工程上的延伸，解决了发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让所有孩子上好学的问题。

班班通将开创基础教育的全新局面

“班班通”是一线教师将网络教学与课堂教学结合实现混合教学的基本条件和必由之路。“班班通”实现教育教学将彻底打破教室、教师、校园的界限，实现局域、城域无界限。校校互通、班班互联、资源共享，这将进一步推动我国教育信息化向纵深发展，激发教师的实践激情和学习需求，探索各学科与信息技术深层次整合的模式与方法，提升信息化教学的实践性，最终全面提升基础教育教学质量。词条图册更多图册 扩展阅读：

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中央电化教育馆组织编写的《班班通综合解决方案》一书

第三篇：关于有效利用双河中心小学班班通的报告

我校是一所乡镇中心小学。目前我校一至六年级24个教学班，班班配置了电脑主机与显示器，均连接到教育宽带网，

一、

三、四年级每班配置了大屏幕电视，

二、

五、六年级12个班级配置的是投影仪;微机室新装电脑30台。每一个教室、教师每一台电脑都能随时登录上网、演示课件、现场直播、远程资源共享和进行视频节目的播放等，给我校带来了课堂教学革命，有效地推进了素质教育。

目前我校班班通使用存在的问题：

一、 设备方面

教室电脑安装在假期里，所以对新装电脑几乎没有验收，电脑甚至到开学时老师使用才发现系统都装的不完善，从而没法使用。电路电线也排放不科学，致使电源线或是信号线裸露在外面，而教室里人口密集，致使这些线用不了多久就断裂，造成设备闲置，没法使用。机房排线也是杂乱无章，安装的人员为了完成安装任务，只讲速度，不管学校怎样使用，也不管今后怎样维护，乱七八糟拉了一屋的线。另外设备售后也是一大难题，电脑是一个老板的，排线又是另一个老板的，投影仪又是其他老板的，电视也是另外的老板的，东西出了硬件故障，各老板之间相互推诿，长时间解决不了实质问题。我校有两台电视是去年暑假安装的，只使用了一学期，这学期一开始的时候就连电源也点不亮。通知电视的厂家一直没有来，拖过了这学期就过了质保了，这两台电视机的命运真让人堪忧。

二、 人力方面。

老师电脑技术有待提高。班班通的运用给上课确实带来了方便，许多老师包括年龄较大的老师都喜欢使用。但对电脑的一些使用方法不清楚，往往很简单的问题都要找管理老师帮忙。在实际使用中有下载了不正确的格式致使文件打不开，要管理老师帮忙打开的，有设置不来IP地址就是电脑坏了的„„其实因为电脑知识更新很快，老师在使用过程中遇到困难也是很正常的，但一些基本常识也还应该普及。

为此，我觉得要有效提高班班通的使用应该做到以下几个方面：

一、设置安装应该科学，包括教室排线和机房内的排线，都要做到有条不紊，让教室里的线路得到应有的保护，在机房路由器、交换机各端口都应该有所标注，让路线检查和维护都有的放矢。

二、各大商家应分清职责，而且应让学校管理员知道他们的职责，这样设备坏了，才会及时找到相应的负责商家，让各硬件设备得到相应的售后服务，减少设备闲置期。而有关部门应从货款中扣压部分，根据商家的安装质量和售后服务给给予支付。让各大商家都不轻易懈怠，从而做好自己该尽的职责。

三、加大老师们电脑知识培训的力度和广度，让大家的电脑使用技术有所提高、及时更新。

四、加强班班通使用记录，每天每位老师使用班班通后都要作好相应的记录，学校建立考核机制，对使用频率高，使用效果好的老师给予表扬、奖励，以切实有效的提高老师们对班班通的使用热情。

通过以上工作的开展，相信一定能最大限度地使用好“班班通”，学校的每位老师也会积极主动地参与到学科教学与现代教育技术整合的研究与实践中去，学校的现代教育技术应用必将取得突飞猛进地发展，教育教学质量也会得到极大提高。

第四篇：班班通应用心得

岳庄小学

樊丽萍

在传统的英语教学中，主要是以教师为中心，辅助教学手段也只有单词卡片、挂图、录音等几种形式。教学方法单调，学生们学习英语比较被动，学习时间不长，就对枯燥的单词、句子，课文产生了厌烦情绪。这几年来，利用班班通，我尝试着将信息技术应用于单词、交际、语法、写作各类教学中，自我感觉效果不错。

一、扩展课堂容量，提高教学效率

开拓获取信息的途径，扩展课堂容量，提高教学效率。传统英语课堂教学，教师每一节课板书和讲解占去了大量时间，授课信息密度小。利用以计算机为核心的信息技术和采用优秀课件教学，图、文、声并茂,脑、眼、耳、口、手并用，可以更有效的刺激人们的各个感觉更好地吸取信息。通过多媒体计算机跨越时间与空间，有机的结合在一起，为学生创设形象、生动、有趣、地地道道的英语语言环境，以全方位、多层次吸引学生,增加信息获取量，使课堂英语教学更为生动活泼，趣味盎然，让学生闻其声、观其形、临其境, 非常有利于学生对语言的理解，接受和模仿，使学生自始自终都保持强烈的兴趣，从而易于接受、记忆新的语言材料和学习内容。

运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放内容可以任意前进、后退、反复。学生如果某一句或某一段听不懂，可以迅速而准确找到而重复听。这一点是录音机所无法比拟的。

在英语写作教学中的应用 。传统的英语写作训练方法比较单调乏味。教师一般是让学生就一情景写作;或对课文改写;或写英文日记。这些做法都较死板。与此同时，教师通过投影既节省了时间，又加大了单位时间的授课信息。

二.激发学生的兴趣和创新意识

利用多媒体教学可以刺激学生的学习兴趣和求知欲。它是集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更具吸引力。形象逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示难以解决的问题进行形象化处理，为学生提供生动逼真的教学情境，从而使学生更易体会到事物的本质。这种利用多媒体技术进行英语教学，潜移默化地培养了学生自学语言及实际运用语言的能力，达到真正的素质教育的目的，并能极大的激发学生的学习兴趣和求知欲。还可以激发学生的想象力和创新意识。教师可利用现代教育技术的多种手段激发学生丰富的想象力。例如，在英语教学中，可以通过媒体播放生动有趣的生活场景，让学生先想象，各抒己见，给予他们充分的想象空间，最后通过归纳再下结论。在Unit1中，我们先给学生播放一段关于robot的短片，让学生讨论他们的ideal robots,学生非常喜欢轻松、好玩又有挑战性的活动，通过现代教育技术手段的运用，让学生纷纷开动脑筋，使课堂活跃，在这样一种愉快的学习环境里，学生不仅学到了东西，还锻炼了想象力，提高了自信心，增强了学习兴趣。 用“班班通”为新课导入开路。新课导入是导学课堂的重要环节，其主要目的在于揭示课题、展示目标、激发兴趣，好的导入不仅能为新课学习作知识和方法上的铺垫，采取“班班通”导入新课，会使一节课的开始更生动有趣、直观形象，富有趣味性，也会使揭示新课的方式更灵活便捷、直奔主题，富有启发性，还会使探究问题的呈现简单明了、直截了当，富有挑战性。

课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学，实现了班班通，基本上堂堂用。真可谓“旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家”。这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。英语课堂上轻松，快乐，和谐，高效的教学氛围的创设，使得学生主体性更大的发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。

第五篇：“班班通”管理应用总结

“班班通”工程项目建设工作总结

2011年各级政府为加大远教育资金投入，作了详细的预算和安排，有效地保证了“班班通”的建设与应用。2011年9月，我校的“班班通”设备配备到各班，建成了现代化教育“班班通”工程，各教室实现了网络环境下的学科教学，充分发挥了全国网络与校园局域网的作用，极大地改善了学校的教育教学条件。

在整个工程建设中学校大力配合各个施工队进行施工，该是学校完成的工作按质按量提前完成，其中，表现较为突出的是白二东老师有时牺牲双休日休息时间或者是晚上休息时间，配合他们工作。工程完成后，教师们积极地参与“班班通”应用的培训，认真听，认真记。并不断的询问培训老师，一直达到自己满意为止。教师们在自己的教学工作中若遇到操作等方面不懂的问题，就问其他教师，老师们也做到了百问不烦，特别是田建伟老师，这种场面越看越让人振奋。

看农村小学现代教育工程成败与否，最重要的指标就是它的应用效益。“班班通”工程建成开通实施以来，现代化教育资源怎样才能应用好达到好的效果?我校进行了有效的探索。

一是树立明确的指导思想，让学校、教师清楚的意识到，运用“班班通”，实施现代化教育是促进教育跨越式发展的重要行动。

二是强化资源建设，为现代化素质教育应用提供有力保障。为丰富教学资源，我们积极鼓励优秀教师结合实际，充分发挥积极性和创造性，自主开发具有本地特色的教育教学资源，并上传学校网站与各位老师共享。同时我们指导教师们通过多种手段，共享远程教育资

源，建立适应学校教育教学需要的资源素材库，为组织、管理、教学、辅导等创建了优良的服务环境。

三是将教师“班班通”应用进行教学作为教师个人常规考核重点之一，鼓励教师下载、整合中央电教馆远程资源或网上其它资源，进行教学设计、课件制作，要求学校举办应用“班班通”教育资源课堂教学研究等活动，进一步提高教师应用“班班通”教育设备资源的积极性，努力推进教育教学改革。

学校要求每位教师根据学科实际制定教育教学计划，备课时做好精心设计，合理安排，尽可能多地应用远程教育资源组织上课，从而激发学生学习兴趣，优化课堂教学，不断提高教学效率。真正发挥网络资源的作用，使学生学得愉快高效，教师教得轻松活泼，有效地保证了各个学科教学质量。

同时，学校还组织学生观看爱国主义电影，通过召开主题班会进行角色扮演、学演文艺节目等形式，让学生结合观看谈理想，表决心，写观后感。进一步陶冶了学生情操，发展了学生特长，提升了学生艺术素养。

在今后的工作中，我们将进一步加大“班班通”教育工作建设和应用力度，不断探索、强化研究、深入反思，切实发挥好“班班通”教育资源的巨大作用，全面提高学校教育教学质量。

总体来看，我校的“班班通”的使用和建设现代化网络资源的运用，但仍需要从以下三个方面去努力：

1、进一步加大对学科资源库建设运用的研究力度，以教研组形

式反复打磨出炉优质教育资源，并进行存储，逐渐形成学校教育教学特色。

2、深化教师教育技术培训，深挖潜力，不断提高教师运用水平，能独立进行资源整合，制作高质量高难度教学课件。

3、加强对“班班通”过程管理运用研究，切实保障网络畅通，实现教学质量跨越式发展。