基于信息化背景下财会专业实践教学模式的应用研究

2022-09-11

信息技术的发展将对传统教学模式带来冲击。教学活动的主要职能是向学生传输知识, 而信息传输技术的改变必将对教学模式带来影响。当前信息技术的发展, 已经对诸多领域带来了深刻影响, 教育领域内也出现了多种新型教学模式。有鉴于此, 财会专业实践教学也应依托信息技术完善现有的教学模式。

一、财会专业实践教学中的常见问题

(一) 企业实践教学中的管理问题

与企业联合开展实践教学, 将为学生带来更多帮助。但在教学实践中, 学生的管理问题仍然存在诸多漏洞。例如, 管理教师难以对企业中实习的学生开展考勤。再有, 企业工作要求与校园教学标准存在一定差异, 学生在转换学习场景的过程中, 极易出现标准错乱。

(二) 校内实践教学课程的有效性低

由于企业可提供的实习岗位较少, 因此财会专业通常会在校内开展实践教学。但校园内的教学场景与工作环境存在较大差异, 税务申报等应用性较强的知识, 也难以得到磨炼。同时, 校内实践课程不会为学生带来工作压力, 教学效果将因此受到影响。

(三) 课后学习难以得到有效指导

由于实践教学的学习压力较大, 新知识的密度更高, 因此课后自学应被视为实践教学的重要组成部分。但在现实环境下, 教师较少参与到学生的课后生活中, 学生难以得到来自教师的指导。这一问题, 将对实践教学的有效性带来负面影响。

二、依托信息技术完善实践教学的具体策略

(一) 依托信息技术强化教学管理

针对企业实践教学管理中存在的问题, 主管教师可利用信息技术, 与学生建立更为有效的沟通机制。例如, 管理教师可利用微信等交流工具, 建立学习交流群。学生应在进入工作岗位及结束当日工作时, 利用微信交流工具向主管教师及时汇报自身动态, 从而实现远程考勤。再有, 管理教师可通过微信等工具, 与企业管理人员建立紧密的沟通机制。通过该机制, 学生在实践教学中暴露的问题可得到及时纠正。最后, 针对场景转换过程中, 出现的标准错乱问题。管理教师也应借助微信等交流平台, 解答学生的困惑。例如, 针对税收环节的具体要求, 教师可依据教学标准, 规范学生的思想观念。或者教师可将理论教材中的关键知识点整理出图表, 并上传至微信交流群。通过对照, 学生的工作标准将逐渐统一。

(二) 通过信息技术完善校内实践

校内实践课程存在的主要问题是课程设置不合理以及与实践工作相脱节。针对这部分问题, 学校应通过信息技术为学生构建更为有效的教学设计。例如, 高校可在网络中寻找真实案例, 并要求学生依据现实环境与现有条件, 完成财会工作。通过这样的设计, 校内开展的实践教学将更加贴近真实场景。其次, 高校可依托信息技术, 为学生申请项目教学。在具体的工作中, 高校可组织具备会计资格证的教师, 向会计事务所或其他企业申请合作项目。之后, 教师可将部分核算工作分配给学习成绩较为优秀的在校学生, 而教师应提供辅导与最终审核。通过这样的教学方式, 校内教学将与工作场景相对接, 教学效果可得到提升。总之, 信息技术可提升信息传输效率, 借助信息技术, 企业与校园的距离将得以拉近。

(三) 利用信息技术辅助课后学习

实践教学更加关注场景设计, 而学生的课后学习常常受到忽视。针对这一问题, 教师可借助信息技术, 为学生提供更具针对性的学习方案, 从而使课后时间得到充分利用。例如, 高校可为学生定制实践教学APP, 学生可将实践教学中遇到的问题记录在APP中, 教学程序会自动将这部分问题传输至数据库。教师可利用课后时间对数据库中的问题进行解答, 并针对学生的疑惑布置复习题。通过这样的设计, 学生可利用课后时间弥补不足。再有, 教师可利用教学APP开展专业竞赛。在比赛中, 教师应依据近期教学内容, 为学生设计竞赛作业。学生的成绩与用时都将被记录在数据库中。通过观看排名, 学生的实践能力将得到体现。之后, 教师应依据学习成绩组织学生成立学习小组, 通过小组活动, 学生的课后时间将得到充分利用。

结束语:

在信息化背景下, 传统的财会专业实践教学模式, 应得到进一步调整。首先, 针对校企合作中的管理问题, 教师可借助微信等远程交流工具, 建立更为有效的沟通机制, 从而使管理效率得到提升。其次, 针对校内实习有效性不足的问题, 教师可依托网络寻求项目教学, 并利用竞赛模式, 激发学生的学习热情。最后, 教师应通过信息技术, 制作教学APP。从而使学生在课余时间, 也可获得教师的指导。

摘要：实践教学是财会专业教学的重要组成部分, 通过实践教学, 理论知识将与实践应用相对接。但我国的财会实践教学仍然存在不足, 教学效果将因此受到影响。本文将首先对这部分问题进行简要分析, 并依托信息技术, 提出优化财会专业实践教学模式的具体路径, 以期为同业教师提供借鉴与参考。

关键词：信息化,财会专业,实践教学,优化路径