小学语文活力四射课堂构建策略浅探

2022-10-11

曾经是山东一位出色的中学语文教师和校长的李希贵,让自己上初中的孩子直接参加高考,结果成绩斐然。为什么能够获取如此佳绩?是阅读的缘故。李希贵校长因此说阅读是语文教学的生命,这给我们以深刻意义上的启迪,我们的教学为什么课堂总是那样的死气沉沉?与学生的阅读不到位有很大关系。小学语文教学的活力四射,也需要学生进行广泛的阅读。

1 活力四射的语文课堂需要学生去读完整教材

应当说,每个语文教师都深谙这句话所蕴含着的道理:阅读是语文教学的生命。也都在思考着实现学生真实意义上的阅读。但在平时的语文教学中,人们都人为地、自不自觉地把课堂分割零碎了,分割零碎了阅读教学的课堂,孩子们还有什么感受生命的活力可言?所以,在语文教学的课堂,就是我们小学语文教学的课堂,也需要学生去读完整教材。从我们小学语文教材看,其比较完整的教材应当这样去理解,既是文字内容,也是与文字内容相匹配的画图,还有相关作者的解释说明,文后还有相关的训练要求。平时的语文教学,要想让课堂能够真正意义上去活力四射,必须让学生去整体阅读广泛的教材内容。如我们可以让学生去图文对照,可以让学生通过文后训练要求获取牵一发而动全身的效果,可以让学生能够在知人论世的基础上比较准确地感悟人物。譬如教学美国作家杰尼·巴尼特、罗依·李的《爱之链》。文章极其细腻地描写了发生在严寒的冬夜中充满爱的故事,赞扬了人间的友爱互助,告诉人们这样一个道理:当别人需要帮助的时候,应该伸出援助的手。教学时,不仅仅要让学生去阅读文本,而且要让学生去阅读图画。课文中的两组镜头安排得相当巧妙,都没有出现爱之行为的过程,而仅仅就出现着受助方感激的画面。让学生去读懂画面的感激,乃至从文本中寻求感激的原因,对文本的感悟还是能够起着比较理想的推波助澜之作用的。当学生将文字和画图比较理想地结合起来,不仅仅就是感悟的灵活,更是相互之间交流的颇有生气。

2 活力四射的语文课堂需要学生去读透教材

在平时的语文阅读感悟中,我们近乎都未曾能够让学生去读好,一般的教学课堂,学生的读也大都仅是一种形式,学生能够读的时间比较短,读得当然也充分不起来,更为主要的是多以声频资料的播放去替代着学生的读,诸如此类的读之不良,直接影响着学生的阅读感悟,当然也就形成不了语文课堂的活力四射。所以,从一定意义上说活力四射的语文课堂需要学生去读透彻教材。对学生读透彻教材,需要从三个层面去考虑,这三个层面还应当就是层层递进的。如阅读感悟需要遵循语文课程的教学规律,实现学生的个性化阅读。先让学生能够通过读去感悟文字层面的意义,然后再让学生去感悟文学层面的意义,最后让学生去感悟文化层面的意义。当学生对文本从浅表层面向着内层和深层层面进行感悟时,学生便比较意义都透着文本。如果学生能够真实意义上读透文本,而且都是相当意义上的自主性,那课堂教学无论是学生的交流还是表达,毫无疑问是能够足以实现活力四射的。譬如和学生一起学习表现波兰音乐家肖邦强烈爱国之情的作品《把我的心脏带回祖国》,学生初读课文,光从文字意义上感悟不出肖邦会是怎样的爱国,因为作品没有能够体现出肖邦有着怎样的雄壮之美。那就有必要让学生能够联系文本的前后,联系作品所处的时代背景,联系波兰国家和波兰人民跌入被欺凌被压迫之深渊的实际,让学生循序渐进地读。当学生已经进入由浅入深地阅读感悟之境界时,就会认识到肖邦虽然离开自己的国土,但在异国他乡,创作音乐去唤醒祖国人民,也是一种比较理想的爱国方式。

3 活力四射的语文课堂需要学生进行课外阅读

这应当是一个不需要争辩的话题,让学生去进行课外阅读,实现书香校园是新课程改革的基本理念。但就在平时,人们却很少去考虑学生的课外阅读问题,总以为小学生只要能够把教材文本读熟即已足矣,小学生也不可能去进行更为广泛的课外阅读,这样的理解完全错矣。平时的教学,对相关文本的阅读感悟,如果教学课堂近乎没有任何活力,那肯定是学生的课外阅读内容比较缺乏;相反,则是学生的课外阅读呈现其富裕优势。从相关意义上讲,学生的课外阅读,我们不能就是瞄准教材文本,让学生阅读相关的课外读物,十分需要平时进行广泛的阅读,只要广泛的阅读,就可能产生丰硕的积累。当学生在平时得以丰富积累,那阅读感悟的课堂将会是完全意义上的厚积薄发,阅读教学之课堂将会完全可能是活力四射。在和学生一起学习相关民俗民风之作品时,笔者就发现,不少学生由于阅读的广泛,其感悟和表达都显得比较深刻。如和学生一起学习《牛郎织女》,学生不仅仅就喜欢其故事情节,更为主要的是学生在阅读中对牛郎和织女就是那样的同情,因为学生从诸多课外阅读中发现,民风民俗作品包含着极为丰富的内容,虽然所说的并非就是怎样的现实,但所涵盖着的意义比较丰富深刻,有的表现人们对美好生活的追求,有的表现对某种黑暗势力的憎恨,有的表现对弱势群体的追求。如学生则在阅读感悟中,列出相关作品进行比较充分的感悟说明,像《孟姜女》和《白蛇传》等。如果没有学生平时比较广泛的积累,那学生也就很难产生对教材文本的阅读感悟,更不可能去比较正确感悟出课外阅读的内容,当然也就产生不出更为广泛意义上的阅读兴趣。

摘要：语文教学需要学生能够在阅读感悟中呈现四射的活力,这是广大教师都在进行思考的。一些教师的思考已不仅仅在于教师去怎样教,而是在于学生去怎样学。本文对小学语文活力四射课堂构建策略进行了简要探讨。

关键词：语文课堂,活力四射,构建