小学体育优质教学策略浅探

众所周知, 课堂是教师教学的主阵地, 是学生学习的主战场。 随着生活节奏的加快, 现在学校的教学重点已经不仅仅在于对学生的学业培养, 更重要的是促进学生德智体美全面发展, 尤其对于小学生而言, 他们还没有面临繁重的学习任务和升学压力, 体育作为学校教育的重要组成部分, 已经成为小学生最喜欢的科目之一。 笔者经过多年的教学, 对于新时期小学阶段体育优质教学的合理开展, 有着深刻的认识, 在此表述, 供同仁参考指正。

1重视优质备课, 促进优质课堂构建

不容否认, 备课是教师的基本功的展示。 在教学过程中, 即使是体育学科也应该重视备课。 作为新时期的体育教育工作者, 我们应该根据教材, 选择各种趣味性的游戏, 以激发学生的兴趣, 调动积极性, 对教材进行适当的改编。 如在教学小学生长跑材时, 笔者就打破了旧的传统模式。 传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习, 学生一听长跑就烦, 便产生逆反心理。 因此笔者在教学中改变了以往传统的教学方法, 用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。 如, 用几个醒目的标志物摆放在适当的位置, 使六个点连成长方形, 把学生分成四个组, 分别站在六个点上, 要求学生按照几何图形进行跑的练习。 为了更好地发挥学生的主体作用, 按要求在跑步过程中, 根据学生的思维, 把自己跑过的几个点连成各种图形, 让大家自己考虑, 然后分小组讨论, 畅所欲言, 并给一定的自主时间进行自我检查, 使学生找出可行的跑步练习路线。 在跑的练习过程中, 学生不知不觉中加强了难度, 增强了学生主动参与教学的积极性, 也增强了师生之间, 生生之间的情感交流。 从教学效果看, 学生能够积极参与, 合理地完成教学目标, 轻松地突破了教学重点和难点。 这时, 教师不再单单是教师, 而是学生的朋友, 是课堂教学的参与者。 通过这样的教学活动, 学生置身于教学之中, 不仅超额完成了教学任务, 更重要的是启发和锻炼了学生思维, 完善了知识的学习和巩固。 为此, 优质的备课可以不断提高教学效果, 促进体育学科优质教学合理开展。

2优质教学课堂的合理规划

优质教学课堂的构建需要教师不断地提高自身能力, 对于教学课堂合理的规划, 才能有助于优质教学课堂的构建。 体育课堂作为培养全面型人才的重要环节之一, 对于提高学生的身体素质, 德智体美劳全面发展的教学目标, 有着不可或缺的重要作用。

首先, 积极通过游戏教学, 激发学生的兴趣。 由于应试制度带来的影响, 学生过于重视体现在试卷上的成绩, 为了获得较高的成绩而埋头苦学, 对于体育课堂这种无法体现在中考分数上的课堂缺乏一定的兴趣和热情。 因此, 为了提高学生对于体育课堂的积极性, 笔者会通过游戏的方式来提高学生对此的参与意识。 通过游戏教学, 学生能够在良好的氛围下开始上课, 为构建高效课堂提供良好的氛围基础。

其次, 团队教学, 培养团队意识。 俗话说得好, 一个篱笆三个桩, 一个好汉三个帮。 三个臭皮匠赛过诸葛亮。 一句句古语告诉我们合作的重要性。 在小学阶段体育学科教学过程中, 作为教师的我们要注重学生团队意识的培养。 可以通过集体荣誉感, 能够激发学生个体无限的潜力, 帮助学生突破自我, 学会奉献。 而学生由于处在一个集体当中对于集体负有一定的责任, 所以, 会集中注意力, 提高自己的参与度, 来帮助所在团体获得更加好的成绩。

最后, 通过竞争, 激发学生运动积极性。 在教学过程中, 笔者总是通过竞技比赛的形式来激发学生的胜负欲, 从而达到良好的教学效果。 而且, 竞技比赛的魅力在于竞争的激烈性以及赛事结果的未知性, 因此笔者会充分利用竞技比赛的这一魅力来吸引学生对于参与课堂的兴趣。 使得学生投入到比赛当中, 在不知不觉中, 以百分之百的热情和专注力投入到体育课堂当中, 取得了良好的课堂反馈和课堂效果。

3重视学生差异性, 综合发展

世界上并没有两片相似的树叶;人无完人。 每个学生都是不同的, 在教学过程中, 教师要重视学生的差异性, 只有这样才能促进每一位学生蓬勃发展。 在小学体育教学过程中, 发挥学生的主体性最关键的就是尊重学生的差异。 教师必须照顾到每一个学生, 要给学生根据自身情况, 自主选择不同的运动项目以及学习方法的机会。 学生在体育教学中的差异性主要体现在身体素质的不同, 知识水平的不同, 以及学习能力, 兴趣特长的不同等几个方面。 所以在小学体育的课堂教学过程中, 要根据学生的不同情况进行分层教学, 因材施教, 必须摒弃传统教学中一刀切的教学模式, 为学生设计训练强度不同, 难度不同的项目。 根据学生的特点实施差异性教学, 扬长避短, 让学生在老师的引导下逐渐缩小差距。 每个人的兴趣爱好不同, 小学生也是如此, 课堂真正的主人是学生。 教师所充当的角色仅仅是课堂的引导者和辅助者, 教师要把课堂的主动权交还给学生, 对自己进行准确的定位, 让学生根据自己的喜好和特长选择训练的项目。

俗话说, 授人以鱼不如授人以渔, 教师要充分发挥学生的主体性, 引导学生进行自主学习, 树立为学生服务的信念。 只有这样才能真正地促进优质小学体育教学课堂的合理构建。

总而言之, 新时期, 对于小学阶段体育学科教育教学, 作为教师的我们要引起足够的重视。 在教学过程中, 积极重视备课, 合理的进行教学规划, 以及重视学生的差异性, 从而真正的促进小学阶段优质体育教学教学效果。

摘要：新时期, 随着社会的高速发展, 生活节奏的不断加快, 小学阶段的体育教学逐渐受到人们的重视。在教学过程中, 如何充分利用一节课固定的时间让学生得到更多锻炼, 积极完成教师所设计的教学任务和教学目标是提高课堂效率的重点问题。为此, 作为小学体育教育工作者的我们要引起重视, 从而促进优质教学课堂合理构建。

关键词：小学体育,教育教学,优质课堂,备课,差异性,合作